社會心理學

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社會心理學實驗設(shè)計(一)經(jīng)典阿希從眾實驗復刻1實驗方案我們的從眾實驗?zāi)７铝酥陌⑾谋妼嶒?我們選取了3幅圖片，在不同的地點被試者，讓被試者與我們事先安排好的假被試一起完成該試驗，假被試會經(jīng)過思考，全部選擇錯誤的答案，最后讓真被試者選擇。記錄實驗結(jié)果。2實驗步驟1.試驗時間：2017年12月19日星期二。2.實驗地點：中快餐廳，飛行食堂，師生超市門口。3.實驗設(shè)備:手機一部（用于拍攝）、本子,筆（用于記錄）、圖片三張(用做測試)4.實驗人員安排:測試者，記錄員，拍攝員，假被試5.我們在上述三個地點每個地點隨機選擇一位被試者.6.測試者分別向三位假被試以及真被試詢問問題,記錄員記錄結(jié)果。

11實驗結(jié)果被試者性別分辨哪兩個蘋果一樣大（AB）分辨線段是否平行(不平行)分辨兩個圖像的大小(一樣大）女1AB平行一樣大→上面的大女2BC不平行上面的大男1AB平行一樣大男2AB不平行上面的大4實驗誤差分析：因為時間地點等一些環(huán)境因素的影響，我們無法與被測者完成多次試驗，即我們無法對他們完成開頭的引導實驗,無法讓他們相信我們的選擇就是正確的，只能從人數(shù)上來增加可信度,所以會造成誤差。還有就是實驗樣本過少,造成特殊性的比例增大,產(chǎn)生誤差。5實驗結(jié)果分析：1.通過女1的第三個實驗結(jié)果，我們可以看出，當對一個問題的結(jié)果沒有一個十分明確的答案的時候,我們的從眾心理會尤為突出，會更加相信多數(shù)人的答案.2.

2第二個實驗可以看出，我們往往會相信原有的經(jīng)驗，就像這個實驗，我們會認為這張圖片給出這么多的支線就是為了掩蓋它是平行的這一結(jié)果，這也是一種從眾現(xiàn)象。1.由于對于被測者的人生底色不了解，所以個人因素方面不做說明。附成員心得體會實驗總體來說實行地較成功,但是樣本數(shù)量比較少，加上環(huán)境等因素地影響,還是有些不足的地方,相信在以后的學習和實驗中，我們能夠更好地克服這些問題，將實驗做得更完善.通過這次從眾心理學實驗，我學到了很多。比如，做實驗之前我們一定要做好規(guī)劃，計劃好去怎么進行，安排好人員，誰是假被試，誰是記錄員，誰是觀察員等，提前做好全面的安排對于一個實驗的開展是十分必要的.這次實驗中我的角色是假被試，作為一個托兒，我認為還是挺考驗演技的，因為我要讓真被試相信我跟實驗者是不認識的，所以我不能笑場，這對于我來說也是一種鍛煉吧,實驗過程挺有趣的，使我們對心理學產(chǎn)生了更大的興趣，也使我們期待著以后能夠做更多的實驗通過這次試驗，我發(fā)現(xiàn)有一個計劃是很重要的，同時隨機應(yīng)變的能力也很重要。最后，人生如戲，全靠演技，做這一類實驗，演技也很重要.第一次做心理實驗，所以還是出現(xiàn)了許多大大小小的問題,同時也獲得了較寶貴的經(jīng)驗.

3首先一個問題是實驗的規(guī)范性。我們忽略了實驗中建立信任的環(huán)節(jié)（即先對后錯的回答方式),而直接進行了三次從眾實驗。幸運的是被試并未對我們進行懷疑。其次,作為實驗的三張圖片本身也伴隨著某些干擾因素(如第二張圖，經(jīng)驗也許會告訴被試線段其實是平行的)，使得結(jié)果的真實性在一定程度上存在問題.不過我也相信實驗總是存在不可避免的干擾的。我們能做的就是盡量降低干擾,做好變量分析控制。最后,說一點優(yōu)點就是我覺得在整個團隊配合中，我們還是做的不錯的。相互的溝通和實驗中的偽裝都比較好。數(shù)據(jù)視頻也都做好了記錄。希望之后能在不斷的實踐中做得更出色.我們在做實驗的過程中發(fā)現(xiàn)，有一些細節(jié)性的問題沒有事先討論好，在實驗過程中也會有些不理想的情況，但是跟大家一起實驗很有趣，也吸取了一些經(jīng)驗,很有意義。整個實驗過程就像是一個性格演員的前臺，特別需要演技，如果沒有偽裝好就會導致實驗的失敗。在這次實驗中我們一直說錯誤答案在引導被試，有的人跟著我們說出錯誤答案而有的人堅持了自己的觀點相信自己的判斷力。其實從眾在每個人的生活中也肯定有過，我們不能說從眾就是好的或是不好，它有優(yōu)點也有缺點，比如說我們到了陌生的地方從眾能幫我們更好的適應(yīng)環(huán)境，但是另一方面也會導致社會結(jié)構(gòu)不均衡發(fā)展。所以生活中我們要有彈性，有時該從眾就學著別人做，該理智的時候就該自己做選擇.

4（二)1實驗名稱大學生人際信任水平對親社會行為的影響2問題的提出親社會行為是指任何自發(fā)性的幫助他人或者有意圖幫助他人的行為.信任是影響個體人際交往中預期和決策的重要因素，也是個體社會適應(yīng)的重要標志。信任是“是個體所有的一種構(gòu)成其個人特質(zhì)之一部分的信念，即認為一般人都是有誠意、善良及信任別人的”。那么人際信任水平對親社會行為是否存在影響，這是本研究將要探討的問題。一般情況下人們有一個刻板印象，即大城市里的人不友善，也不樂于助人;而小城鎮(zhèn)的里的人則是既合作又樂于助人。3假設(shè)人際信任水平低的人更少做出親社會行為,而人際信任水平高的人則更多做出親社會的行為。4研究方法4。1被試從中國民航大學本科生中抽取一部分被試樣本,被試均來自該高校的包括飛行學院在內(nèi)的心理系學生，選取37名學生樣本,男生15名，女生22名，其中22名來自城市，另選取樣本15名來自農(nóng)村。4。2研究工具大學生人際信任水平的測量采用Rotter

5編制的人際信任量表(ITS）（Rotter，1987)。本量表用于測查受試者對他人的行為、承諾或（口頭和書面）陳述的可靠性的估計，內(nèi)容涉及2不同情境下的人際信任，信任對象涉及不同的社會角色(包括父母、推銷員、審判員、一般人群、政治人物以及新聞媒介等)。量表共有25個項目，采用5點計分，1分為完全同意,5分為完全不同意,其中部分項目采取反向計分，量表總分理論取值范圍為25至125分，理論中間值為75分。Rotter(1967)報告其分半信度系數(shù)為0.76，其中男性為0.77，女性為0.75,間隔7個月的重測信度為0.56,間隔3個月的重測信度0.68.本研究中，25個項目間的克隆巴赫系數(shù)為0。76。親社會行為測量改編自DeWall,Baumeister,Gailliot和Maner（2008）的研究,共包含幫助流浪漢、幫助福利院孤兒、為鄉(xiāng)村圖書館捐款、為地震災(zāi)區(qū)捐款4個虛擬情境。被試閱讀完情境之后,在5點里克特量表上表明自己的幫助意愿，1代表完全不符合，5代表完全符合(α=0.70）.5結(jié)果5。1大學生人際信任水平對被試人際信任得分進行描述性統(tǒng)計，其平均得分為70.67，SD＝9。32。對該被試群體的得分與量表理論均值75的差異進行單樣本t檢驗，t(289)=?7。83,p〈0。001,這說明所測查的大學生群體的整體人際信任水平顯著低于量表理論均值，與前人的研究結(jié)果一致.5.2專業(yè)類型和性別對人際信任水平的影響以人際信任水平作為因變量，專業(yè)類型和性別為自變量，進行兩因素方差分析（各組之間方差齊性)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：生活區(qū)域

6的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，288）=8。16，p〈0。05，說明大城市和小城市本科生人際信任水平存在顯著差異。性別主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，288)=8.49，p<0.05，女生的信任水平高于男生，也就是說，在不考慮生活區(qū)域的情況下,本科生女生整體的人際信任水平比男生要高。生活區(qū)域和性別對信任水平的交互作用顯著，F(xiàn)(1，286）=9。79，p<0.01.此結(jié)果部分驗證了以往的研究結(jié)果:大城市生活學生的人際信任水低于小城市生活學生.5。3大學生人際信任水平對親社會行為的影響首先，通過回歸分析檢驗了大學生人際信任水平是否影響親社會行為。結(jié)果表明，大學生人際信任水平對親社會行為傾向無顯著影響（β=–0.06，t=–0.44,p=0.68).后進行方差分析發(fā)現(xiàn)性別的主效應(yīng)顯著,無論是經(jīng)濟類專業(yè)大城市生活還是小城市生活，女生比男生在親社會行為的測量中得分都高，(M女性=5。34,SD=1.04vs.M男性=4。83,SD=1.11，F(xiàn)（1，94）=6.50，p=0.01)。6討論本研究對大學生人際信任水平的分析發(fā)現(xiàn)，同生活區(qū)域被試的人際信任水平表現(xiàn)出不同的變化模式，小城市生活的被試人際信任水平在性別上無差異，而大城市生活的被試人際信任水平在性別上有顯著差異，表現(xiàn)為男生的人際信任水平顯著低于女生。此結(jié)果部分驗證了以往的研究結(jié)果:大城市學生的人際信任水平低于小城市生活學生?？赡艿慕忉尀樵谌穗H交往方面，男生可能強

7于女生；另一方面，可能選取的被試有偏差，大部分男生來自于高年級（大三的學生），大部分女生來自于低年級（大一、大二的學生）,數(shù)據(jù)表明發(fā)現(xiàn)隨著年級的升高，人際信任水平逐漸下降；從大一到大三人際信任水平先降后升，但大一年級學生的人際信任水平顯著高于大三學生。本研究結(jié)果顯示，大學生人際信任水平對親社會行為傾向無顯著影響，與之前的假設(shè)相矛盾.可能的解釋是,一方面，現(xiàn)代社會冷漠化現(xiàn)象越來越多，由互聯(lián)網(wǎng)傳播的社會負面信息較多，而大學生是互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者之一，接觸到的社會負面性信息會更多，從而導致大學生群體的整體人際信任水平顯著低于量表理論均值，對社會的信心度下降，所以在做出親社會行為之前可能會有更多的顧慮，另一方面,大學生在大學里接受高等教育，其知識內(nèi)涵和個人修養(yǎng)層次較高,有較高的社會覺悟，另外，大學生還未真正走向社會，他們對社會上的負面信息大多只停留在表象上,并沒有太多的深刻體驗,許多志愿者也都是大學生,可見，大學生群體相較于其他群體，更有可能表現(xiàn)出親社會行為.綜上，大學生既有更少做出親社會行為的潛在原因,又有更多做出親社會行為的客觀依據(jù)，所以，每個大學生受哪方面的影響不同就可能表現(xiàn)出不同的意愿和行動,但平均綜合來看，整體就表現(xiàn)出大學生人際信任水平對親社會行為傾向無顯著影響。但是結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，性別的主效應(yīng)顯著,無論是大城市生活還是小城市生活

8，女生比男生在親社會行為的測量中得分都高。對于性別上的差異，可能是由于文化和不同性別人格特質(zhì)不同造成的。一般而言，女性小時候多被教育要友善、溫順；而男性小時候則多被要求要強大,好動，不同的要求和教育會影響兒童的性格養(yǎng)成;另外，社會對男性和女性的要求也不一樣,女性遇到困難可以哭，這是被社會所接納的，但是如果男性哭，則被認為是懦弱的表現(xiàn)，這也在一定程度上對男女的慈悲之心有潛在的影響。女性一般情感比較敏感，更能體察到他人是否需要幫助；男性的情感一般是粗獷的，沒有那么細膩，有時候不能很好地覺察別人的需求。綜上，女生比男生在親社會行為的測量中得分都高就有了一定的原因和基礎(chǔ)。7結(jié)論（1）大學生人際信任水平對親社會行為傾向無顯著影響；(2）女大學生比男大學生在親社會行為的測量中得分高，與生活區(qū)域無關(guān).（三)1。實驗名稱對偶比較法-制作顏色愛好順序量表2。實驗?zāi)康臏y定不同顏色的愛好程度的測定3。實驗方法3.1實驗設(shè)計。自變量：向被試發(fā)放問卷。共有7個水平：紅、橙、黃、綠、藍、青、紫.因變量:不同被試對顏色的喜好程度。無關(guān)變量的控制:固定顏色之間的比較順序。3.2被試：選取大三本科應(yīng)用心理學081班的39名學生作為被試.

93.3材料。紙、筆3.4程序給每個被試發(fā)放已經(jīng)制作好的顏色愛好調(diào)查問卷，見表1，讓他們認真填寫。實驗共有七種顏色，它們是：紅、橙、黃、綠、藍、青和紫。指導語:兩顏色比較,如果你喜歡左邊豎列中的顏色，那么請在表中填寫“1”，反之，填寫“0”。如下表所示，表中數(shù)字代表顏色的比較順序,１表示第一進行紅色和橙色之間的比較，如果你喜歡紅色，那么在此空格填寫“１”,如果你不喜歡紅色（即喜歡橙色)，則在此空格填寫“０"。表1調(diào)查問卷。（表中數(shù)字代表顏色的比較順序）紅橙黃綠藍青紫總紅1212131920橙34141521黃561617綠7818藍910青11紫3．4全部被試結(jié)束實驗后，收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計處理并分析實驗結(jié)果。4.實驗結(jié)果。4.1統(tǒng)計全部被試7種顏色被選取的分數(shù)，見表2。

10表2被試對7種顏色選取的分數(shù)紅橙黃綠藍青紫總紅17161713201598橙222817152515122黃231116172114102綠222223102417118藍262422292220143青19141815171497紫242425221925139總13611213211691137954.2根據(jù)表2中原始始記錄數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來的實驗結(jié)果，通過查P—Z轉(zhuǎn)化表，查出相應(yīng)的Z分數(shù)。發(fā)現(xiàn)所有Z分數(shù)均為正值，取這個表中正值最小的Z分數(shù)，將所有Z分數(shù)上各減去這個最小Z分數(shù),得到從零開始的Z分數(shù)Z’。將各顏色C分數(shù)除以所有C分數(shù)之和得出的結(jié)果即為P’值。最后按照Z’分數(shù)從大到小順序排列，制作順序量表。見表3.表3?被試用對偶比較法研究顏色愛好的實驗結(jié)果紅橙黃綠藍青紫選擇分數(shù)98122102118143971390.2090。2610。2180.2520.3060.2070。297

11P=C/2＊(n-1）Z0。550。710.580.680。860。550.83Z'00。160.030。130。3100.28P’0．1200.1490.1250。1440.1750。1180。170順序6354172表4被試對顏色愛好的順序量表順序1234567顏色藍紫橙綠黃紅青4.3利用肯德爾U系數(shù)公式，計算39名被試對顏色喜愛程度評價的一致性，系數(shù)是U=+0。00304。5。分析與討論5。1如何運用對偶比較法制作順序量表和等距量表？答：根據(jù)擇優(yōu)C分數(shù)計算P（概率）值，通過P-Z表查找Z分數(shù),通過Z分數(shù)進行轉(zhuǎn)換，得出Z'分數(shù)，然后按照Z’從大到小順序排列，制作順序量表,同樣根據(jù)Z’分數(shù)在坐標上制作等距量表。5。2實驗過程存在哪些誤差,如何對這些誤差進行控制？

12答:實驗過程主要存在順序誤差和空間誤差.為消除順序誤差和空間誤差,每對刺激需要比較兩次,互換時間順序或空間位置，如本次實驗過程，每位被試應(yīng)該進行42次比較，這樣得出的結(jié)論更準確。但由于某種原因，本次實驗針對每對刺激只比較了一次,屬于簡單粗略易操作的實驗.5。3從所制作的圖標可知,等距量表比順序量表更能直接明了的獲得被試對顏色喜好的程度。因為在等距量表中，量表上相等的數(shù)字距離代表所測量的變量相等的數(shù)量差值。等距量表包含順序量表提供的一切信息，并且可以讓我們比較對象間的差別，它就等于量表上對應(yīng)數(shù)字之差.5.4全體被試對顏色愛好的肯德爾一致性系數(shù)為U=+0。0055，顯示出全體被試對顏色的喜好評價一致性較低.這是由整個實驗設(shè)計過程較粗糙，存在多種誤差，如順序誤差、空間誤差等以及被試個體存在的差異引起的。5.5。通過所得數(shù)據(jù)得知被試最喜歡的顏色是藍色，最不喜歡的顏色是青色。被試對于顏色的喜愛較偏向于明亮的顏色，因為這些顏色較能獲得人們的注意,刺激人們的視覺感官.6．結(jié)論1.等距量表比順序量表更能明了的顯示被試對顏色的喜好程度.2。全體被試在顏色喜好上一致性較低。（四)1．3.4。6.7.9.11。13。15。為內(nèi)在自我題目，2.5.8.10。12.14.16。為公眾自我題目,對于大學生而言，內(nèi)在自我平均分為26，外在自我評分為19.