臺灣省說課稿

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《祖國的神圣領(lǐng)土一臺灣省》說課稿根德中學(xué)肖國民各位評委、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級地理下冊第六章第三節(jié)《祖國的神圣領(lǐng)土一臺灣省》。第一、說教材本節(jié)課是認識省級區(qū)域的一節(jié)內(nèi)容，我國有34個省級行政區(qū)，省級行政區(qū)是區(qū)域地理中很重要的一部分，加上臺灣又是我國一個特殊的省級行政區(qū)域，所以本節(jié)在整章甚至整本書中都顯得很重要?！兜乩碚n程標準》的要求是：在地圖上指出臺灣的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，說明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。教材從臺灣概況、臺灣的自然條件和經(jīng)濟發(fā)展狀況三部分內(nèi)容認識臺灣，較好的體現(xiàn)了《地理課程標準》。第二、說教學(xué)目標根據(jù)新課程改革的要求，教學(xué)目標要體現(xiàn)三維目標，所以本課的教學(xué)目標制定如下：知識目標：1、能夠運用地圖說出臺灣省的位置、范圍2、明確臺灣是中國的神圣不可分割的領(lǐng)土3、初步學(xué)會分析臺灣省的自然環(huán)境和經(jīng)濟特色。能力目標：逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，初步學(xué)會認識區(qū)域地理的方法。情感態(tài)度與價值觀目標:通過史實材料，使學(xué)生明確臺灣自古以來就是中國不可分割的

1神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進行愛國主義教育。第三、說重難點依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點是明確臺灣是中國不可分割的一部分以及了解臺灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟特色，難點是分析臺灣的經(jīng)濟特色。我確定重難點的依據(jù)是通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多的了解臺灣，了解臺灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展，認識到臺灣是中國不可分割的一部分，對學(xué)生進行愛國主義教育。那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標呢？第四、說教法學(xué)法在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組討論等方法進行學(xué)習(xí)。我采用這種教法的依據(jù)有二：一是根據(jù)新課改精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。二是逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。第五、說學(xué)生八年級學(xué)生已具備一定的讀圖能力、邏輯思維能力，有強烈的好奇心，應(yīng)發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢，引用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。第六、說教學(xué)過程新課改要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生通過看書、交流、討論能夠?qū)W會的，教師可以不講或少講。所以這節(jié)課我是這樣安排的：一、導(dǎo)入新課：用課件播放臺灣風(fēng)光的影像，配以優(yōu)美的音樂《阿里山的姑娘》讓學(xué)生在美的享受中開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2這個導(dǎo)入的設(shè)計跟這一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，并能讓學(xué)生受到美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課后，教師向?qū)W生展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：1、了解臺灣的位置、范圍，思考為什么說臺灣是祖國不可分割的一部分。2、讀圖分析臺灣的自然環(huán)境。3、了解臺灣的經(jīng)濟發(fā)展及特色。然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時間約為8分鐘。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置最主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，比一上課老師就開始講、學(xué)生聽，效果要好得多。三、師生交流（一）臺灣的位置、范圍。學(xué)生舉手說自己剛才通過看書了解到的知識，然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀33頁圖，讓學(xué)生在圖上找到臺灣海峽、東海、南海、太平洋、澎湖列島、釣魚島、福建省等，認識臺灣的相對位置。接著教師再引導(dǎo)：有一條重要的緯線經(jīng)過臺灣，同學(xué)們找一找是哪一條。學(xué)生在圖上找到北回歸線，認識臺灣的緯度位置。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。了解了臺灣的概況后，教師不失時機地問：為什么說臺灣是中國不可分割的一部分？學(xué)生通過書上的資料，從地緣關(guān)系、血緣關(guān)系和歷史文化等幾個方面去分析，從而對學(xué)生進行愛國主義教育。（二）臺灣的自然環(huán)境。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：臺灣都有哪些美譽？為什么會有這些美譽？學(xué)生結(jié)合課本和課后活動題1舉手回答。接著教師引導(dǎo)學(xué)生讀33頁和35頁圖，問：臺灣農(nóng)作物的分布和

3地形、氣候有什么關(guān)系？這個問題稍微難一點，教師組織學(xué)生分小組討論，交流討論成果：臺灣的氣候主要是熱帶、亞熱帶氣候，平原主要分布在西部，所以農(nóng)作物也主要分布在西部。教師過渡：接下來我們來了解臺灣的經(jīng)濟發(fā)展。（三）臺灣的經(jīng)濟發(fā)展。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：臺灣的經(jīng)濟發(fā)展過程是怎樣的？有什么特色？提示學(xué)生按兩個階段20世紀60年代以前和60年代以后去認識臺灣的經(jīng)濟發(fā)展過程。在處理臺灣出口導(dǎo)向型經(jīng)濟上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“臺灣省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化”圖，讓學(xué)生討論分析農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品加工品、工業(yè)產(chǎn)品在出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的變化。學(xué)生明確出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化，知道了臺灣的“進口一加工一出口”型經(jīng)濟，教師再提問：發(fā)展出口導(dǎo)向型經(jīng)濟應(yīng)具備哪些條件？學(xué)生分小組討論后回答。通過小組討論來培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。四、檢測反饋用多媒體出示這一課的重要知識，檢測學(xué)生的當堂學(xué)習(xí)效果。這樣能夠更好地提高課堂效率，既減輕了學(xué)生的負擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)成績。最后在臺灣民歌《外婆的澎湖灣》優(yōu)美的旋律中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)