《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

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《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課型：閱讀課　　二、知識(shí)能力：知識(shí)目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)?！　∪?、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力?！　∷摹?chuàng)新運(yùn)用：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。　　五、情感道德：　　　1、德育：通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情?！　　?、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力?！　　?、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。　　六、訓(xùn)練點(diǎn)　　　1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處?！　　?、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的鑒賞能力。　　　3、在情語(yǔ)相融的交流中，通過(guò)聲情并茂地讀文，提高學(xué)生的朗讀能力?！　∑?、創(chuàng)新點(diǎn)　　　1、回顧全文，針對(duì)全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性?！　　?、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?！　“恕⒅仉y點(diǎn)　　　1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情?！　　?、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。　　九、教法　　　1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。　　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生手、及、口并用的能力。　　　3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情。　　　4、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！　∈?、學(xué)法　　　　以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論法”。 　　　　讀文—析句—悟情—運(yùn)用　　十一、媒體配備：錄音機(jī)、投影儀　　十二、設(shè)計(jì)目的：激發(fā)情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的情境　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”；“零落成泥碾作塵，只有香如故”像這樣無(wú)數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩(shī)句，可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來(lái)，中華兒女為何對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自己對(duì)梅花的喜愛之情，對(duì)祖國(guó)的眷戀之情呢？　　　　今天這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的?！　《?、整體感知，情感渲染?！　　?、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？　　　2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢？　　　3、這篇文章開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)，文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿，情真意切，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事？　　三、自讀自悟，牽情入境　　　1、在這看似乎平常的小事中，作者要表達(dá)怎樣的思想感情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，哪一部分使你深受感動(dòng)，可以用筆畫下來(lái)，多讀幾遍，看看從中你體會(huì)到了什么？　　　　學(xué)生匯報(bào)自己的感悟?！　　?、學(xué)第13自然段　　　　A這段文字以外祖父的話自成一段，同學(xué)們可以動(dòng)筆在書中畫畫，看看這部分內(nèi)容可以分成幾層？　　　　B實(shí)際上這部分內(nèi)容分三層可以，分四層層次更清楚。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，說(shuō)說(shuō)如果分四層，這四層之間有怎樣的聯(lián)系？　　　　C從外祖父的話中，你還體會(huì)到了什么？　　　　D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國(guó)情，這種真摯的情感，我們可以通過(guò)聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語(yǔ)句來(lái)讀，自己選一選，試著讀一讀。 　　　　E音樂(lè)怡情，配上音樂(lè)，感受這種意境，誰(shuí)愿意大聲地有感情朗讀。　　三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵　　　1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國(guó)之情。文章寫得真實(shí)、自然，同學(xué)們有沒有不明白的問(wèn)題，可以提一提?！　　　≠|(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。　　　2、教師設(shè)疑：這篇文章為什么以《梅花魂》為題？可不可以以文章重點(diǎn)段落所寫內(nèi)容“憶往事”為題？　　　　教師和學(xué)生共同解疑　　　　小結(jié)：　　　　梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻，海外游子的愛國(guó)心、愛國(guó)情已淋漓于紙面。可見以《梅花魂》為題是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在?！　∷摹⑼卣褂?xùn)練，強(qiáng)化效果　　　1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來(lái)讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。　　　2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會(huì)文章這樣寫的好處?！　　　　∫黄柡钋?、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會(huì)到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的?！　「桨鍟骸　　　　　　　　　　　　?9*梅花魂　　　　　　　看梅花　　　　　　　　　　　讀唐詩(shī)宋詞　　　　　　　　　　　愛惜墨梅圖　　　　　　前后照應(yīng)　　憶往事　　因不能回國(guó)而哭愛國(guó)情　　　　　　　　　　　首尾連貫送墨梅圖　　　　　　　送梅花　手絹　　　　　　　看梅花