部編版三年級(jí)下《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

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　　部編版三年級(jí)下《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　【教學(xué)目標(biāo)】　　1.交流平臺(tái)，交流“理解難懂的字。”　　2.識(shí)字加油站，看圖識(shí)字詞，了解祖國(guó)邊疆旭日東升時(shí)的景象?！　?.詞句段運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中意思的不同；練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話?！　?.讀讀背背有關(guān)守信的古代名言，幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的意思?！　?.學(xué)會(huì)看圖識(shí)字詞?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　1.學(xué)會(huì)理解難懂句子的方法。　　2.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話?！　　窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)　　【教學(xué)過程】　　一、揭題導(dǎo)入　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）　　二、交流平臺(tái)　　板塊一：交流平臺(tái)　　課文中有很多難懂的句子，理解句子的方法和理解詞語(yǔ)的方法一致。　　1.（課件出示）　?。?）小組討論：理解詞語(yǔ)的方法有哪些？　　（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。　　預(yù)設(shè)：理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解?！　☆A(yù)設(shè)：理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)理解。　　預(yù)設(shè)：實(shí)在沒法理解的就可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請(qǐng)教?！　?.（課件出示）　?。?）小組討論：讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法？　?。?）小組代表發(fā)言：理解難懂句子，運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)” 的方法。可以聯(lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)労汀拔摇毕嗤母惺堋！　?.（課件出示）　　讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法？　　小組討論交流，全班交流：　?。ɡ斫怆y懂句子，運(yùn)用聯(lián)系上文“是誰(shuí)一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的“斗笠”是指“小孩子們”。）　　4.（課件出示）　　5.教師小結(jié)：理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)一樣，可以運(yùn)用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、詢問他人”等方法。（板書：理解難懂的句子的方法：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、詢問他人）　?。ǘ┳R(shí)字加油站　　板塊二：識(shí)字加油站　　1.（課件出示）　　2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀?！　∽⒁庾x準(zhǔn)前鼻音“巡纜”，邊音“瞭”?！　?.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流?！　?.圖文結(jié)合，用自己的話把圖上的內(nèi)容說一說。（課件出示）　?。ㄊ纠盒袢諙|升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話。）（板書：看圖識(shí)字）　　三、詞句段運(yùn)用　　板塊二：詞句段運(yùn)用　　（課件出示）　　1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。　　2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思有什么不同？　　3.小組代表發(fā)言：（板書：在語(yǔ)境中理解詞義）　　第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“成熟，梨的果實(shí)長(zhǎng)成”，第二句話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而知道得清楚。”　　第二組句子，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺。”，第二句話中“味道”的意思是“比喻在臺(tái)上表演的感受、情趣、意味?！?　　（二）（課件出示）　　1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議?！　?.說一說這兩段話什么特點(diǎn)？　　小組交流，代表展示，師生評(píng)議?！　∵@兩段話有一個(gè)特點(diǎn)：那就是這兩個(gè)個(gè)片段都是圍繞一個(gè)意思寫的?！　〉谝欢卧拠@“我的表弟小沙天生膽小?！睂懙?；第二段話是圍繞“他們高興極了”寫的?！　?.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個(gè)意思去寫。　?。ㄕn件出示）（板書：圍繞一個(gè)意思去寫）　　示例：雨下得真大。哇！雨點(diǎn)一串又一串“劈哩啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地漂向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)看，到處白茫茫的一片，分不清哪是樓房，哪是大樹。樹葉被雨水沖刷的更加翠綠、透亮，樹枝遙遙晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片的落到了地上，順著雨水漂到了下水道?！　∷摹⑷辗e月累　　板塊三：日積月累　　1.出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)?！　。ㄕn件出示）　　2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀?！　?.以上句子都是關(guān)于什么的？（都是關(guān)于守信的名言）　?。ò鍟宏P(guān)于有錯(cuò)就改的名言）　　4.它們的意思分別是什么？（課件出示）　　見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正?！　∵^而不改，是謂過矣：有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)，意指勸導(dǎo)人改過。　　人誰(shuí)無過？過而能改，善莫大焉：誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒有比這更好的事情了。　　改過不吝，從善如流：改正過錯(cuò)不要吝惜,聽從正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然?！　?.自由朗讀，積累背誦?！　∷摹⒄n堂小結(jié)： 　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于理解句子的方法，學(xué)會(huì)在看圖自主識(shí)字，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫一段話，學(xué)會(huì)積累和理解關(guān)于信用的名人名言。