XX學(xué)校校本教研工作匯報(bào)范文

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XX學(xué)校校本教研工作匯報(bào)范文近年來(lái)，我們學(xué)校始終堅(jiān)持“學(xué)校是教學(xué)研究的基地；教師是教學(xué)研究的主體；促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的主要目的”的校本教研基本理念，以“專業(yè)引領(lǐng)、自我反思、同伴互助”為基本模式，以理論學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì)幫扶、課堂展示、聽課評(píng)課、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)介紹、校際交流等基本形式，為教師參與校本教研搭建平臺(tái)，深入開展形式多樣的校本教研活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教研方式，積極提升教師素質(zhì)，以優(yōu)質(zhì)的校本教研助推學(xué)校教育質(zhì)量提升。一、強(qiáng)化校本教研意識(shí)激發(fā)教師教研活力為了加強(qiáng)校本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本教研的督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體教師反復(fù)研讀《校本教研四星級(jí)學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，召開專題會(huì)議，制定考核方案，細(xì)化分解任務(wù)、定期檢查進(jìn)度，讓“創(chuàng)建促進(jìn)教師與學(xué)校同發(fā)展”的理念深入到每一位老師的心里。1.建立校本教研運(yùn)行機(jī)制我校確立“校長(zhǎng)室”---“教研處、教務(wù)處”——“教研組（備課組）”——“學(xué)科教師”四級(jí)教研管理體系。以教研處、教務(wù)處為中心，逐級(jí)推進(jìn)，層層落實(shí)，為校本教研的順利開展提供有力的組織支撐，有效地推進(jìn)校本教研的開展。2.完善校本教研管理制度學(xué)校制定了《XX學(xué)校校本教研工作實(shí)施方案》，確定我校的校本教研工作長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)、近期的任務(wù)，完善了《XX學(xué)校校本教研制度》等。

1這些制度為校本教研扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地開展提供了有力的保障。3.營(yíng)造校本教研濃厚氛圍學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本教研工作并且率先垂范。學(xué)校要求所有管理人員親自參與校本教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)由過(guò)去的管理者，變?yōu)榻萄泄ぷ鞯膮⑴c者，深入備課組參加教研活動(dòng)，深入課堂聽課評(píng)課，與教師平等對(duì)話，共同探討，從而形成了濃厚的校本教研氛圍。二、豐富校本教研內(nèi)容促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展（一）專業(yè)引領(lǐng)更新觀念（1）利用先進(jìn)的教育理念---進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)為了打造一支師德好、教風(fēng)嚴(yán)、風(fēng)氣正、干勁足的青年教師隊(duì)伍，我們加強(qiáng)對(duì)青年教師專業(yè)理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。去年學(xué)校把青年教師發(fā)展學(xué)校的活動(dòng)主題確定為“專業(yè)閱讀年”，重點(diǎn)開展現(xiàn)代教學(xué)理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)和學(xué)法理論、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的學(xué)習(xí)，以學(xué)科為單位分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組采取讀書閱讀和分享交流相結(jié)合、專家指導(dǎo)與自學(xué)研修相結(jié)合，專題培訓(xùn)與研討活動(dòng)相結(jié)合，采用聽、說(shuō)、看、做、寫等形式，開展教育教學(xué)理論與實(shí)踐的讀刊心得交流，收到了很好的效果。（2）依靠學(xué)校的行政引領(lǐng)---組織教師培訓(xùn)我校利用每雙周三的晚上舉辦青年教師晚研修培訓(xùn)。上學(xué)年，主要圍繞課題申報(bào)培訓(xùn)、班主任技能培訓(xùn)和微課制作進(jìn)行培訓(xùn)，我們邀請(qǐng)了有關(guān)專家作了《微課制作》的專題講座、論文寫作的專題講座。開展了以“身邊的榜樣身邊的力量”為主題的晚研修活動(dòng)。作為E學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)校，我們還組織參加實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行了E學(xué)習(xí)和數(shù)字化平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)

2等。校本教研幫助教師自覺地走向教育理論，更新教育觀念，有效端正自己的教學(xué)行為，也有力地促進(jìn)了教師專業(yè)的成長(zhǎng)和專業(yè)技能的提高。我校認(rèn)真貫徹市教育局師能建設(shè)“百千萬(wàn)工程”的精神，組織教師培訓(xùn)，在XX市”三字一話“比賽中，我校XX教師獲得XX市初中組一等獎(jiǎng)第一名，并普通話最佳獎(jiǎng)。在市班主任技能大賽中XXX老師獲得一等獎(jiǎng)。去年上半學(xué)年以來(lái)，我校以“尋找優(yōu)質(zhì)課”為主，持續(xù)開展以微格教室為主陣地的四導(dǎo)四學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)模式的研究和“我的課堂創(chuàng)新”教學(xué)活動(dòng)，目前參與教師達(dá)83人，占一線上課教師總數(shù)的76%。（3）借力專家的智慧引領(lǐng)---開展各類講座我校積極開展校本培訓(xùn)，每年的寒暑假學(xué)校都要組織全體骨干教師、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)參加“XX課堂導(dǎo)學(xué)模式專題研討會(huì)”，組織各學(xué)科備課組的骨干教師參加新學(xué)期導(dǎo)學(xué)稿的研制培訓(xùn)。在去年暑期培訓(xùn)活動(dòng)中，我們就特別邀請(qǐng)了XX省教科院的XX主任、XX研究所所長(zhǎng)等專家，他們從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度，從自身出發(fā)，談個(gè)人的努力和追求，為我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)指出了一條切實(shí)可靠的發(fā)展思路。（二）學(xué)習(xí)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短除有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)外，近年來(lái)我們還分批組織教師先后到上海閘北初中、XX采香中學(xué)、常州湖塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校等地考察參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向交流和教學(xué)研究。與XX中學(xué)、XX26中舉行教學(xué)互訪、同課異構(gòu)活動(dòng)，到XX中學(xué)、XX中學(xué)等結(jié)對(duì)學(xué)校送教，和XX中學(xué)舉行網(wǎng)上教研活動(dòng)，與結(jié)對(duì)學(xué)校XX

3學(xué)互派教師任教，借助校長(zhǎng)跟崗、校際交流等機(jī)會(huì)，組織教師開設(shè)研究課、觀摩課等，引導(dǎo)教師把“常態(tài)課”上成“優(yōu)質(zhì)課”，讓“優(yōu)質(zhì)課”成為“常態(tài)課”。（三）堅(jiān)持特色創(chuàng)新發(fā)展每年寒暑假，學(xué)校都會(huì)組織新一輪的導(dǎo)學(xué)稿的研制和修訂工作，并借助于我校自主開發(fā)的E研E教平臺(tái)，強(qiáng)化教師的參與。XX學(xué)校e研e教平臺(tái)是為推進(jìn)XX課堂導(dǎo)學(xué)模式、服務(wù)于教師校本研修而自主研發(fā)的數(shù)字化平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)主要由網(wǎng)絡(luò)備課、在線評(píng)課和專題研討三個(gè)子平臺(tái)構(gòu)成。用網(wǎng)絡(luò)備課平臺(tái)開展網(wǎng)上集體研討，用在線評(píng)課平臺(tái)引導(dǎo)教師反思提升，用專題研討平臺(tái)引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)研教合一。我校的課堂學(xué)習(xí)模式目前已經(jīng)做到有樣本、有推介、有實(shí)踐。年前由省教科院、省第二師范學(xué)院發(fā)起并主持的《數(shù)字化導(dǎo)學(xué)稿》“編寫與應(yīng)用研討會(huì)”在我校召開。來(lái)自省內(nèi)各市部分知名初中的校長(zhǎng)齊聚XX，共同研討如何以蘇教版教材使用學(xué)校為平臺(tái)，積極探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下XX導(dǎo)學(xué)稿的數(shù)字化研發(fā)工作，努力實(shí)現(xiàn)XX導(dǎo)學(xué)稿數(shù)字化，將XX課堂導(dǎo)學(xué)這一“XX省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)”的科研成果輻射到更多的地區(qū)和學(xué)校，目前由我校負(fù)責(zé)編寫的《數(shù)字化導(dǎo)學(xué)稿》正由省教科院組織專家審閱，近期將由鳳凰出版社印制，下學(xué)期將在全省13所聯(lián)盟學(xué)校試用。三、深化校本教研本體研究，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量（一）抓好集體教研營(yíng)造校本教研氣氛1．充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)和帶頭作用，扎實(shí)開展集體備課。教務(wù)處定時(shí)定點(diǎn)定人定崗組織檢查，將檢查結(jié)果計(jì)入期末備課組和教師工作考評(píng)。周五晚備課與周二、周四下午文理科教研活動(dòng)側(cè)重

4點(diǎn)不同，互為補(bǔ)充。周二、周四主要是學(xué)科老師外出參加市級(jí)教研活動(dòng)或組內(nèi)觀課聽課、議課評(píng)課等，周五晚備課則以交流當(dāng)周教學(xué)的收獲感受，研討下階段教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)想為主。2．學(xué)校以課堂教學(xué)研究為載體，以備課組為研究實(shí)體，以“尋找優(yōu)質(zhì)課”為主要范例，結(jié)合本校和學(xué)科教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)中的問題研究為切入點(diǎn)，實(shí)施行動(dòng)研究，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行研究，讓預(yù)設(shè)和生成都精彩。在組織形式上突出全員參與，在研究?jī)?nèi)容上突出課改實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的研究，開展學(xué)習(xí)方式的研究和課堂教學(xué)模式等教學(xué)專題和課題研究，從而不斷引領(lǐng)教研工作向縱身發(fā)展。（二）培養(yǎng)與考核并重拓寬校本教研途徑1．開展自我反思，更新教學(xué)理念校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師的自我反思行為，才得以真正的落實(shí)。學(xué)校要求教師對(duì)每節(jié)課做好課后反思（課后的自我評(píng)價(jià)和重新設(shè)計(jì)）。自覺地用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思，逐步形成反思習(xí)慣，提高專業(yè)水平。尤其把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn)，教務(wù)處把它列入教學(xué)常規(guī)檢查中重點(diǎn)檢查項(xiàng)目。教研處也對(duì)各備課組在E研E教平臺(tái)上傳的教學(xué)反思數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行整體考核，并且納入到績(jī)效考評(píng)之中。2．加強(qiáng)教師管理，發(fā)揮引領(lǐng)作用（1）實(shí)施“青藍(lán)工程”，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)在校內(nèi)充分發(fā)揮現(xiàn)有骨干教師的帶動(dòng)和幫扶作用，開展“牽手”活

5動(dòng)。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學(xué)思想先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為“師傅”與青年教師結(jié)成對(duì)子，從教學(xué)研究、備課上課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導(dǎo)，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學(xué)水平上的差距。指導(dǎo)教師在幫帶過(guò)程中，也會(huì)從青年教師身上學(xué)到新知識(shí)、新理念、新思維、提高自己的教研能力，結(jié)對(duì)拜師取得了雙贏的效果。（2）啟動(dòng)“名師工程”，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師為加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和加大對(duì)骨干教師隊(duì)伍的管理，我們制定了體現(xiàn)我校特點(diǎn)的省市特級(jí)、學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)能手培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、評(píng)選條例和獎(jiǎng)勵(lì)措施等，依據(jù)骨干教師考核細(xì)則、考核表，制定有針對(duì)性的骨干教師培養(yǎng)各種教科研活動(dòng)。一批在市內(nèi)外叫得響、有影響的教師隊(duì)伍正在形成，這些都為擦亮學(xué)校品牌奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。