初中語文教資面試2018年下真題試講逐字稿10篇

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資格證面試真題庫（初中語文）2018年下1、未選擇的路2、臺階3、小石潭記4、望岳5、孫權(quán)勸學(xué)6、秋天的懷念7、人民解放軍大軍橫渡長江8、愛蓮說9、酬樂天揚州初逢席上見贈10、社戲

1未選擇的路《未選擇的路》試講稿開場白：尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試初中語文的13號考生，我今天試講的題目是《未選擇的路》，下面開始我的試講：一、導(dǎo)入師：上課，同學(xué)們好，請坐。師：古今中外許多詩人作家，對"路"都有過精彩的描寫。你們能說一說嗎？師：你說屈原有"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"的志向。師：你說晏殊有"獨上高樓，望盡天涯路"的感嘆。師：你還說魯迅也有"其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路"這樣的想法。師：是啊，人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。那今天我們要學(xué)習(xí)的美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊，它是借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。下面讓我們一起走進(jìn)《未選擇的路》二、初讀師：好，同學(xué)們，下面老師給大家播放名家范讀，請同學(xué)們在聽的過程中，解決這兩個問題：問題一：畫出文中的重點生字詞并劃分出這首詩的節(jié)奏。問題二：思考詩歌的每一節(jié)都講了什么并用四字概括。師：好，范讀播放完了。師：現(xiàn)在請同學(xué)們合上課本，老師已經(jīng)將本首詩整理到多媒體上了，誰愿意來讀一讀呢？師：你的眼神充滿自信，就你吧。大家說，她讀的怎么樣啊？師：嗯，聲音非常洪亮，哦？我聽見有同學(xué)說，他有一個字音讀錯了。那這個字應(yīng)該讀為：涉，涉足。師：除此之外，老師還要強調(diào)一個詞語的意思"佇立"，文中指長時間站著。師：現(xiàn)在讓我們分小組賽讀，男生先來!師：節(jié)奏感很強，女生再來！師：真是巾幗不讓須眉，讀的非常有感情！師：攻克了字詞關(guān)，我們再來解決第二個問題：說說詩歌的每一節(jié)都講了什么呢?并用四字概括。師：扎馬尾的同學(xué)你來。師：哦，你說詩歌每一節(jié)分別講了：駐足徘徊、做出選擇、義無反顧、回顧往事。師：你說的非常完整。老師要給你點個贊！三、析讀

2師：現(xiàn)在呢，老師再給大家十分鐘的時間，請同學(xué)們以小組為單位合作討論：詩中有兩條路，說說兩條路有什么樣的特點。等下老師找小組代表來回答。開始你們的討論吧！師：嗯，大家的談?wù)撀暆u漸的小了，老師看到第一小組的同學(xué)已經(jīng)端正了坐姿，就請第一小組的同學(xué)代表來。師：你們說一條是平坦、筆直、通暢的路，另一條是荒草萋萋、十分幽寂、人跡罕至的路。同學(xué)們你們見過這樣兩條不同的路嗎？讓我們一起看圖片。師：那詩人站在岔路口，面對這不同的兩條路，他的心情是怎么樣的呢？師：嗯，你說是矛盾的、猶豫的。從哪里感受出來的？師：你說是從第一節(jié)中"久久佇立"中讀出來的。那讓我們齊讀這一小節(jié)，讀出詩人的矛盾和猶豫。師：詩人此時在思考，到底"我"該走哪一條路呢?他最終做出了怎樣的選擇？師：嗯，你說詩人選擇了那條荒草萋萋，十分幽寂，人跡罕至的路。為什么要選擇這一條路呢？師：哦，你說因為這條路更誘人，更美麗！師：是啊，"雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡"但是詩人任然做出了選擇，放棄了相對輕松的坦途，無所畏懼的選擇了更富有挑戰(zhàn)的道路。師：那割舍之后詩人是怎樣的心情呢？師：對啊，戀戀不舍的心情。從哪里看出來的？師：你說是這一句"啊，留下的一條路等改日再見師：是啊，人生短暫，必須要做出取舍，那詩人因為自己的選擇而后悔嗎？師：你說沒有，從最后一小節(jié)我們感受到雖然對未曾選擇的路有留戀和遺憾，但是對已經(jīng)選擇的路并不后悔！師：同學(xué)們，讀到這里，詩中的"路"究竟有什么含義?這又是什么寫法呢？師：第二小組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，就請你們小組代表。師：你說詩人是借自然之路暗示人生之路。這是象征的手法。師：那這首詩想告訴我們什么樣的人生哲理呢？師：不錯，這首詩告訴我們?nèi)松褪且淮斡忠淮蔚倪x擇，在人生的岔路口，你要獨立思考并做出選擇，這也將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路,所以要慎重選擇，但義無反顧的選擇之后也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。師：最后讓我們帶著對它的理解再來齊讀這首詩歌吧！

3四、小結(jié)師：美好的時光總是短暫的，不知不覺就到了下課時間，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)生字詞，也了解了人只能選擇一種人生道路，所以要慎重選擇，但義無反顧的選擇之后也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。五、作業(yè)課后呢，老師要給大家布置一個作業(yè)：體會詩中"我"的形象，揣摩"我"面臨選擇時的復(fù)雜心理，想象"我"做出選擇后可能發(fā)生的事，然后以"我"的口吻寫一篇記敘文。下節(jié)課我們一起來分享。師：好了，同學(xué)們，下課。結(jié)束語：我的試講到此結(jié)束，感謝各位評委的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎?六、板書設(shè)計物相-做蜥-UM-卿|

4人教版臺階《臺階》試講稿人教版初中語文七年級下冊第三單元11課第一課時開場白：尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試初中語文的13號考生，我今天試講的題目是《臺階》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師：上課!同學(xué)們好!請坐！師：同學(xué)們，你們對父親都有什么樣的印象?師：你的眼神最閃亮，請你。師：你說你的父親十分嚴(yán)肅，平時不茍言笑，但是在你學(xué)習(xí)生活中給了你許多的支持與鼓勵，你覺得你的父親是個對你有著無限關(guān)懷和愛的嚴(yán)父。師：靠窗邊的女生，你似乎也有想說的，快站起來吧！師：噢，你的父親和剛剛這位同學(xué)的父親不一樣，是一個風(fēng)趣幽默，會和你開玩笑的慈父。師：看來大家對自己的父親有著不同的印象。今天，讓我們一起走進(jìn)課文《臺階》,去看看作家李森祥筆下的父親又是怎樣的一個形象。二、初讀師：現(xiàn)在請同學(xué)們用5分鐘的時間自由的朗讀課文，在讀的過程中圈畫出文中的生字詞，并借助工具書解決，同時想一想本篇課文講了什么內(nèi)容？待會兒老師請同學(xué)來分享一下你的看法，好，開始你們的朗讀吧！師：老師聽到同學(xué)們讀書的聲音漸漸的小了，想必問題已經(jīng)解決得差不多了。老師將文中的重點生字詞請到了大屏幕上，哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)一下?師：你的眼神充滿自信，快來試試吧！師：恩!聲音清脆悅耳，讀得也很有節(jié)奏感情。噢?你說他有一個字音沒讀準(zhǔn)，那是？師：沒錯，這個字應(yīng)該讀"dang",是水坑的意思，所以可以組詞"水困"，請你再讀一遍。師：這一次就讀得非常準(zhǔn)確了！師：第五排的這位男生，你的手一直舉著，請你來說一說吧！師：同學(xué)們，他剛剛對文章內(nèi)容的概括怎么樣？沒錯，非常的完整詳實，有條理,那有沒有更簡潔的版本呢?你來！師：結(jié)合你們兩位同學(xué)的回答，文章的內(nèi)容就非常的清晰了，這篇課文主要講了臺階給家人帶來滿足，可父親覺得臺階太低并為造新屋新臺階辛勤勞動、攢錢攢物的事。

5三、析讀師：在同學(xué)們的通力合作下，我們初步掌握了課文的主要內(nèi)容，那么同學(xué)們覺得文中的父親是一個什么樣的人？從哪兒能看出來？請同學(xué)們分小組合作討論，待會老師請小組代表來匯報。師：看同學(xué)們在討論的同時還在不斷的做批注，真是不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信在同學(xué)們的認(rèn)真討論下，問題都被解決了。師：第一組的同學(xué)快來說一說吧！師：你們從文章中的"大約三百來斤"、"一口氣"、"一下子"、"背了三趟"這些內(nèi)容中看出了父親的健壯能干?；卮鸬姆浅Ｓ袟l理，不過別著急坐下，老師有一個小疑惑，這一段說父親感到太可惜了，是可惜什么？師：沒錯，父親在可惜自己的麻筋草鞋?？墒沁@里明明自己受苦受累，父親不計較這個，反而可惜草鞋，說明了什么？師：恩，說明了父親的節(jié)儉樸實和當(dāng)時經(jīng)濟(jì)條件非常的落后?？磥砟闶钦J(rèn)真思考了課文內(nèi)容的，老師設(shè)置的小問題一個也沒難住你。請坐。師：同學(xué)們從這兒能感受到作者對父親什么感情？師：老師聽到有敬仰、贊嘆，同學(xué)們說得都非常的不錯，讓我們帶著這樣的感情來讀一讀這段話。師：果然理解的到位，讀得也更加的生動了。師：第二組的小組代表都快等不及了，快站起來吧！師：你們從父親洗腳這里看出了父親的吃苦耐勞，父親的腳是什么樣子？洗完又是怎樣的?能結(jié)合原文說一說嗎？師：對了，找得非常的準(zhǔn)確，就是"裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土"腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。"這里的"溝里嵌著沙子和泥土"，老師能把他換成"溝里有沙子和泥土"嗎？師：看來有一點難住你了，同桌來補充吧。師：你說不能，這里的"嵌"字生動形象的展現(xiàn)了一個辛苦勞作的父親的形象，體現(xiàn)作者對當(dāng)時如父親一般的勞動人民的心疼、同情，如果刪去就體現(xiàn)不出來了。你說得非常的透徹，讀課文內(nèi)容的理解很到位！老師都忍不住想為你豎一個大拇指了！師：那么，讓我們帶著這種心疼和同情來讀一讀這段話吧！師：同學(xué)們讀得真是情真意切，老師都被你們打動了。四、鞏固提高

6師：課文中為什么父親要執(zhí)著于建造更高的臺階？從這里你能感受到父親是一個怎樣的人?師：你最快舉手，請你。師：噢，你結(jié)合前后文發(fā)現(xiàn)是因為臺階高象征著有地位，父親希望藉由更高的臺階，讓自己更有地位，表現(xiàn)了勞動人民最樸實的希望。你從中感受到了父親是一個有著對美好生活的追求和向往的人?；卮鸬眠壿嬊逦瑑?nèi)容詳實！真棒！五、小結(jié)作業(yè)師：不知不覺，我們的課已經(jīng)接近了尾聲，大家這節(jié)課都有什么收獲？師：你說你感受到了一個勤勞樸實的父親形象，你說從中體會到了當(dāng)時生活條件的艱難，以及文中父親對于美好生活的追求和向往，你要珍惜現(xiàn)在的生活。師：老師從同學(xué)們的回答中看出你們都有了自己的收獲。師：課下，請同學(xué)們完成這樣一份作業(yè)：如果你是文中的"我"，你會對父親說什么？做什么？寫一篇小練筆，我們下節(jié)課分享。師：下課！結(jié)束語：尊敬的各位評委老師，我的試講到此結(jié)束，感謝您們的耐心聆聽，請問我需要擦掉我的板書嗎？板書設(shè)計臺階健壯能干父親-節(jié)儉樸實_吃;苦耐勞小石潭記《小石潭記》試講稿部編版初中語文八年級下冊第三單元第10課開場白：尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試初中語文的9號考生，我今天試講的題目是《小石潭記》，下面開始我的試講：一、導(dǎo)入師：上課!同學(xué)們好，請坐！師：說到文言文這種文體，大家肯定都不陌生，我們從小學(xué)就已經(jīng)開始接觸了。

7那么今天呢老師就來考考大家，我們學(xué)過的寫景的文言文中你最喜歡哪一篇呢?師：前面這位女生你說。師：你說你最喜歡的是剛學(xué)過的《桃花源記》，陶淵明用神奇的筆觸為我們勾勒了一個美麗又神秘的桃源世界，讓你感到非常向往。師：靠窗這位男生你也來說說。師：你最喜歡的是另一篇《與朱元思書》，除了文中描寫的富春江絕美山水讓人心馳神往，駢體文獨特的對仗句式讀起來韻律和諧，也是一種美的享受。師：同學(xué)們都說的很好，都請坐吧。師：今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫景的文言文《小石潭記》，讓我們跟著"老熟人"柳宗元一起去中看看這又是一處怎樣的美景吧。二、初讀師：老師先給大家播放一下名家范讀，請同學(xué)們在聽的過程中聽準(zhǔn)讀音，劃分好朗讀節(jié)奏，同時解決這樣一個問題：課文是從哪些方面來寫小石潭的？師：錄音播放完了，現(xiàn)在哪位同學(xué)來給大家讀一下呢？師：中間第三排的男生就你吧。師：大家說他讀的怎么樣??？師：恩，聲音洪亮，字音讀的也很準(zhǔn)確。哦，你說他有一個地方斷句不正確，那應(yīng)該怎么讀呢?師：是的：皆若空游/無所依。你再來讀一遍吧。師：這次就沒問題了。請坐吧。師：把握好了課文的朗讀，誰來說說課文是從哪些方面來寫小石潭的呢？師：這位格子衣服的男生，你來說說。師：說的很完整，但語言不夠簡潔，你能再概括一下嗎？師：這次就很簡練了：文章主要是從三個方面來寫小石潭的：發(fā)現(xiàn)小石潭，小石潭景物描寫以及作者的感受。請坐。三、析讀師：那現(xiàn)在老師再給大家10分鐘的時間，請同學(xué)們以小組為單位合作交流討論這樣一個問題：作者是怎樣描寫小石潭景物的呢？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺斫?。稍后，老師會請小組代表進(jìn)行分享。師：同學(xué)們討論的真熱烈，老師都不忍心打斷大家了?，F(xiàn)在哪個小組率先來分享一下你們的討論結(jié)果？師：勵志組的同學(xué)率先舉起了手，就請你們的小組代表來說說吧。師：你們找到了作者對小石潭的石頭"奇"的描寫，作者用"全石以為底，近岸，

8卷石底以出，為詆，為嶼，為堪，為巖"的描寫將潭中怪石交錯的樣子展示在了我們面前。師：這些石頭都是怎么怪呢？能具體說說嗎?師:原來小石潭的潭底是一整塊石頭構(gòu)成的，而且在靠近岸邊的地方，石底周邊部分是翻卷過來露出水面的，不僅如此，還能表現(xiàn)出有高、有底、有島嶼、有峭壁的樣子！師;看來你們理解這個句子了，聽了你的描述，老師也覺得特別奇特!那老師這里就有一個問題了，我能把"為斑，為嶼，為梅，為巖"改成"高低起伏，形態(tài)各異"嗎？師：沒錯，不行，這里運用了比喻和排比的手法來描繪小石潭的奇特，不僅讀起來朗朗上口富于音韻美，還讓人更直觀的體會到這石頭到底長什么奇特的樣子。師：分析的很有道理，看來你們小組的討論很有成效!請坐吧！師：錦鯉組的同學(xué)也已經(jīng)躍躍欲試了，你們小組代表快來分享吧。師：你們小組找到的是作者對于小石潭潭水"清"的描寫，這句："潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動;做爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。"從游魚、陽光、影子等角度將潭水的清澈表現(xiàn)的淋漓盡致。師：可是老師注意到這里并沒有"水"字呀，作者只是描繪了一幅畫面而已。師：哦，你說這里確實沒有正面寫水，而是用了側(cè)面描寫的手法用具體事物來描繪的。師：說的沒錯。老師來補充一點，你看魚兒在水里游，就像在空中浮游。這就寫出了水清的仿佛透明一樣。陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上，這就更顯出了水的澄澈。師：理解的很到位，老師給你們點個贊!請坐。師：同學(xué)們現(xiàn)在閉上眼睛想一想，如果你們身處這樣的環(huán)境中，你們的心情會是什么樣的呢？師：我聽到有的同學(xué)說感覺非常的放松和快樂，有的同學(xué)說心曠神怡，老師的感覺和你們也是一樣的。師：那現(xiàn)在就請同學(xué)們睜開眼睛，帶著這樣的感受講這段內(nèi)容再讀一遍吧。師：果然，理解了之后讀的也不一樣了。四、課堂小結(jié)師：美好的時光總是短暫的，不知不覺又到了下課的時間，這節(jié)課我們走進(jìn)了美麗清幽的小石潭，感受美景的同時也學(xué)到了作者刻畫景物的方法。課文里還有很多精彩的內(nèi)容，由于時間的關(guān)系老師就不再一一贅述。師：課下請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，并完成這樣一份作業(yè)：請用今天學(xué)到的寫作手法，寫一寫你最喜歡的景物，我們下節(jié)課分享。

9師：好，同學(xué)們，下課！結(jié)束語：尊敬的各位評委老師，以上就是我試講的全部內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請問我可以擦掉我的板書了嗎五、板書設(shè)計《望岳》試講稿部編版初中語文七年級下冊第五單元第20課開場白：各位老師好，我是6號考生，今天試講的題目是《望岳》，下面開始試講。一、導(dǎo)入師：上課，同學(xué)們好，請坐。師：同學(xué)們，請先欣賞這些圖片，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：請你來。師：是啊，這幾張圖片都和山有關(guān)。師：我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?師：你最先舉手，請你來說。師：你想到了五岳，是啊，有語云："五岳歸來不看山"。師：那在五岳之中誰的名氣最大呢?師：課代表請你來說。師：沒錯，正是五岳之首一一泰山。師：正所謂"泰山歸來不看岳"，今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!讓我們一起走進(jìn)杜甫的名作《望岳》。二、初讀師：好，我們還是先來了解作者杜甫。我們和杜甫應(yīng)該算是老朋友啦!從小學(xué)到初中，語文課堂還總離不開他。同學(xué)們知道哪些杜甫的資料呢?師：瞧你胸有成竹的樣子，就你吧。師：你說杜甫，字子美，自號少陵野老，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。師：還有嗎？

10師：是啊，他還被稱為"詩圣"，代表作有"三吏"三別"等，他的詩是現(xiàn)實主義的典型代表。師：你回答的可真完整，聽你說完，我們了解到了一個更真實、豐滿的杜甫，請坐吧。師：了解完作者，現(xiàn)在老師給大家示范讀古詩，請大家聽準(zhǔn)字音，劃分好朗讀節(jié)奏，同時解決這個問題：詩題明明是"望岳"，為何全文沒有一個"望"字？師：望岳岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。..…師：范讀完畢，剛才的問題你們有答案了嗎，詩題明明是"望岳"，為何全文沒有一個"望"字？師：是的，詩中雖然沒有出現(xiàn)望字卻句句都是寫"望"，而且詩人"望”的角度也不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。三、析讀師：不同的角度，所看到的畫面固然不同，所謂詩中有畫，畫中有詩，詩人用簡潔的語言像我們描繪了一幅幅美麗而壯觀的圖畫，現(xiàn)在老師再給大家十分鐘的時間，請大家以小組為單位，說說跟隨詩人的腳步，你們"望"到了什么?開始吧!師：時間到，第一組組代表先來說說。師：你們"望"到了"造化鐘神秀，陰陽割昏曉"的景象。師：就請你們小組配合老師一起來理解這兩句。師：我們先來理解字和詞語的意思。師：首先,造化指的是什么呢?師：是的,大自然。師：鐘是什么意思?師：沒錯就是聚集師：陰陽呢？師：對啦，泰山的南北兩面。師：解決了難理解詞語的意思，那你來說說這兩句的意思。師。理解很到位，大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮,一面昏暗，截然不同。師：那同學(xué)們，你們覺得這句詩中哪個字用得好？師：老師聽到戴眼鏡那位男生說"鐘"字，就請你站起來說說吧。師："鐘"是聚集的意思，你認(rèn)為大自然把神奇和秀麗都給了泰山。師：理解的可真透徹，這里啊，將大自然擬人化了，賦予了人的形象，把大自然寫的有情有義。師：既然大自然把神奇和秀麗都給了泰山，你覺得泰山美不美?師：的確，肯定是美極了！師：其他同學(xué)也想來分享一下。請你。師：你覺得"割"用得好。師：為什么呢？師：嗯，你覺得"割"字給人的感覺很鋒利，讓你想到了之前你被割傷的一次情景。

11師：那在這句詩中，你覺得是什么割開了什么？師：你可真是一點就通。詩句中指的是，泰山像一把利劍一樣把世界割成了明暗兩個部分。師：此時泰山化身為巍峨高大的形象。師：同學(xué)們，讀完這句話你腦海中浮現(xiàn)了什么畫面?師：詩人登高近望，不禁感嘆道：這泰山可真是高聳云端、遮天蔽日啊，可真是神奇秀美啊!師：理解的都非常到位，老師把掌聲送給大家。師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著你們的感受再來讀一讀這個句子。師：第二組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，請你們繼續(xù)！師：你們"望"到的是'蕩胸生曾云，決眥入歸鳥"。師：我們同樣先來理解一下這個句子。師：請小組代表說說"曾"指什么？師：是的，這是一個通假字，通"層"，重疊的意思。師：眥是什么意思?師：眼角。師：那么"絕眥""呢?師：眼角幾乎要裂開。師：了解了字、詞的意思，那請你連貫地說說這句詩的內(nèi)容。師：山中的云氣層出不窮，所以心胸為之蕩漾;因長時間目不轉(zhuǎn)睛地凝望，所以感到眼角快要裂開，理解的很到位。師：所以這是.……對了，凝望的角度。師：那同學(xué)們，詩人望到高聳入云、神奇秀麗的泰山，望到如同一幅美景的鳥兒和云彩，最后發(fā)出了怎樣的感慨呢？師：沒錯，會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??！師：詩人慨嘆，我一定要登上泰山頂峰，俯瞰這群山。師：讀完這句詩，你能感受到什么呢?師：是啊，對泰山、對大自然的喜愛之情。師：其實，這也是詩人的壯志豪情和樂觀的人生態(tài)度啊。人生能夠看此美景，大自然如此充滿生機(jī)，還有什么困難能打倒我??！師：現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這樣的感情再次朗讀全詩。四、小結(jié)作業(yè)師：美好的時光總是短暫的，本節(jié)課我們欣賞了泰山雄偉神奇的景象，了解了詩人的壯志豪情和樂觀的人生態(tài)度。課文里還有其他精彩的地方，由于時間的關(guān)系，老師就不在這里一一贅述。師：課下老師要給大家布置一個作業(yè)：請同學(xué)們試著搜集杜甫其他類型的古詩，下節(jié)課我們一起來分享！師：好，同學(xué)們，下課!結(jié)束語：感謝各位老師的聆聽，我的試講結(jié)束，請問可以擦掉板書了嗎？五、板書設(shè)計U-I

12雄偉近望神奇“凝望孫權(quán)勸學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》試講稿部編版初中語文七年級下冊第一單元第4課尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是面試中學(xué)語文教師的10號考生，我今天抽到的試講題目是《孫權(quán)勸學(xué)》，接下來，開始我的試講。一、導(dǎo)入師：上課，同學(xué)們好，請坐。師：同學(xué)們，在上課之前呀老師為大家?guī)砹艘粋€小故事，大家認(rèn)真聽，三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€毛?。翰粣圩x書不愛學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四，自以為自己是一介武夫，讀書沒有什么用。這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們?nèi)ノ恼轮幸惶骄烤梗黄鹱哌M(jìn)課文《孫權(quán)勸學(xué)》。二、初讀師：相信大家課前都做了預(yù)習(xí)，誰來介紹課文的作者和出處？師：戴眼鏡的男生，請你。師：哦，課文的作者就是我們熟悉的砸缸救人的司馬光。司馬光字君實，是北宋政治家、史學(xué)家。師：很好，請同桌來補充說說課文的出處吧！師：嗯，這篇課文選自《資治通鑒》，不過大家要注意《資治通鑒》是一部編年體通史。師：看來課前的預(yù)習(xí)工作做得都不錯，希望大家保持這樣的好習(xí)慣。師：現(xiàn)在老師來為大家播放名家范讀，大家認(rèn)真聽，在朗讀中特別注意字音的讀法、劃分好朗讀節(jié)奏，好開始播放。師：播放完畢，老師看很多同學(xué)都小聲地跟著音頻慢慢朗讀出來了，那現(xiàn)在誰愿意站起來給大家展現(xiàn)一下你的學(xué)習(xí)結(jié)果，你看起來非常的自信，請你站起來讀一讀。師：大家說，他讀的怎么樣啊?師：嗯，聲音非常地洪亮，很有氣勢。師：但是老師覺得還有進(jìn)步的空間，首先你在朗讀時呀讀錯了一個生字，這個字應(yīng)該是讀"邪"，二聲，語氣詞。師：我們一起來讀一遍-邪，除此之外呢，在讀文言文時我們要注意把握節(jié)奏,那么你再想想"卿今當(dāng)涂掌事"這句話應(yīng)該要怎么停頓呢？師：沒錯就是"卿"停頓一下，"今"停頓一下，"當(dāng)涂"停頓一下。

13師：果然一點就通，那現(xiàn)在呀，請你再來把這個句子讀一遍。師：這遍讀的就很好了，課，你先別著急坐下，老師還想問你一個小問題，通過多次朗讀，相信你對于本篇課文已經(jīng)非常了解了，那你能說說這篇課文講了什么內(nèi)容嗎？師：嗯，你說講了孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事。師：所以呀，老師為大家講述的那則故事結(jié)果就出來了，那現(xiàn)在我們就來看一看孫權(quán)對呂蒙說了什么，讓他發(fā)生如此大的改變呢。三、析讀師：現(xiàn)在老師再給大家十分鐘的時間，前后四人為一小組合作討論：找一找孫權(quán)說了哪些話？說說你的感受。一會老師請小組代表來進(jìn)行分享，開始討論吧。師：老師聽到大家的討論聲漸漸地小了，看來大家都找到答案了，第一組全員坐好了，就請你們的小組代表先來分享吧。師：嗯..他們找到了這個句子"卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!"這里孫權(quán)告知呂蒙的身份以及職務(wù)，由此勸他學(xué)習(xí)，那你再來說說孫權(quán)當(dāng)時可能是什么語氣呢?師：哦,關(guān)心的語氣，因為孫權(quán)幫助呂蒙分析了他的處境并提出建議，請坐。師：還有其他同學(xué)補充嗎，組內(nèi)成員站起來了，快來說說。師：嗯，還有嚴(yán)厲，你能詳細(xì)解釋下哪里體現(xiàn)了他的嚴(yán)厲？師：嗯，一方面是兩個"不"字的使用，另外一個方面就是文中感嘆號的使用，可見其態(tài)度。師：理解非常到位，老師給你點個贊，請坐。師：所以，如果我們是孫權(quán)，在說這句話時應(yīng)該要帶著.師：對啦嚴(yán)厲和關(guān)心，那現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這樣的語氣再來讀一讀這個句子。師：果然理解的到位，讀的都更加有感情了。師：第二組已經(jīng)迫不及待了，快來分享你們的成果。師：嗯，他們找到的是這個句子，"孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益"。師：這里孫權(quán)主要說了什么呢？師：對啦，告知呂蒙，讀書是有大好處的。師：那老師想問問你，當(dāng)時的孫權(quán)已經(jīng)是吳國的君王了，那么你在他的話語中是否感覺了他的盛氣凌人以及壓迫感呢？師：嗯，你搖了搖頭，那他是如何做的?師：哦，你說現(xiàn)身說法，那老師想請你思考一下孫權(quán)為什么要這樣做？師：沒錯，就是更易于讓呂蒙接受，請坐。師：那此時孫權(quán)的語氣又是怎樣的呢？師：請你說說。師：對啦，他的語氣此時是含著怒氣和責(zé)備意味的。師：你是從哪兒體會到的?

14師：哦，通過"邪"字，能詳細(xì)說下嗎？師："邪"表反問語氣，可見孫權(quán)對呂蒙的不聽勸告感到不悅和責(zé)備，請坐。師：同學(xué)們可真是火眼金睛，找的非常準(zhǔn)確。師：那現(xiàn)在呀，就請同學(xué)們把自己當(dāng)做孫權(quán)，帶著責(zé)備和不悅的語氣再來讀一讀這個句子。師：讀的真是太棒啦，老師眼前仿佛看到了孫權(quán)勸學(xué)時的情境，老師把掌聲送給大家。四、品讀師：從孫權(quán)的這些話語中，大家有什么樣的感受？師：請你師：哦，她說感受到孫權(quán)說話講究技巧師：就是說孫權(quán)善勸!請你也來說說師：哦，他說從孫權(quán)說的話中感受到他對呂蒙既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的希望,既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心。師：嗯，說明孫權(quán)惜才愛才!請你再來說說師：哦，她說從孫權(quán)的話中知道了學(xué)無止境，開卷有益的道理。師：大家的分享和感悟非常精彩，老師為你們有所收獲深感欣慰！師：希望同學(xué)們通過本堂課不光光簡單了解這個故事，也可以學(xué)到說話的技巧，把"開卷有益"真正落實到我們的學(xué)習(xí)生活中。五、小結(jié)作業(yè)師：好了，同學(xué)們，課上的時間總是短暫的，不知不覺呢，又到了下課的時間。師：在大家積極地參與下，本節(jié)課我們了解到了孫權(quán)勸學(xué)這則有趣的小故事，也懂得了開卷有益的道理，相信大家對于本篇課文還有很多想說的想了解的，那就請課下繼續(xù)閱讀課文《孫權(quán)勸學(xué)》并完成這樣一份作業(yè)：對比閱讀《傷仲永》，試分析這篇文章中人物形象有什么不同。以上是我本次試講的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心傾聽，請問，我可以擦掉我的板書了嗎？六、板書設(shè)計孫權(quán)勸學(xué)（不可不學(xué)勸開卷有益（大有所益

15秋天的懷念《秋天的懷念》試講稿部編版初中語文七年級上冊第二單元第5課第一課時開場白：尊敬的各位評委老師，大家好。我是面試初中語文教師的2號考生，今天我試講的題目是《秋天的懷念》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師：上課，同學(xué)們好，請坐。師：同學(xué)們，上課之前呢老師先來給大家唱首歌，會唱的同學(xué)可以跟著老師一起唱，"在那遙遠(yuǎn)的小山村，小呀小山村，我那親愛的媽媽，已白發(fā)鬢鬢，過去的時光難忘懷，難忘懷，媽媽曾給我多少吻，多少吻"師：嗯，老師唱完了，剛剛有很多同學(xué)都在跟著老師一起哼唱，這首歌想必大家都不陌生，那就是，嗯《媽媽的吻》，那誰來說說你聽了這首歌有什么感受呢？師：你的眼神充滿了期待，就請你師：哦，你說聽了這首歌讓你想到了媽媽對你點點滴滴的關(guān)愛，深受觸動。師：嗯，是啊，母親對我們的愛從來都是不求回報，無私給予的，我們今天同樣是來認(rèn)識一位即平凡又偉大的母親，下面讓我們一同走進(jìn)課文《秋天的懷念》去感受偉大的母愛。二、初讀師：現(xiàn)在，課前老師已經(jīng)給大家布置過預(yù)習(xí)任務(wù)，接下來請大家用自己喜歡的方式閱讀課文片段，邊讀邊解決這兩個問題：一是圈畫出文中的重點生字詞，再有想想這一部分主要寫了什么？師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，在剛才朗讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在文中用雙色筆圈圈畫畫，標(biāo)注了文章的重要內(nèi)容，好習(xí)慣繼續(xù)保持！師：老師已經(jīng)把生字詞整理到了到媒體上，哪位同學(xué)可以踴躍的展現(xiàn)一下自己？師：你的眼神最閃亮，就請你!師：同學(xué)們說他讀的怎么樣？師：嗯，聲音洪亮，非常有氣勢!哦？有的同學(xué)說有個字讀錯了，那這個字應(yīng)該讀"憔悴"。你再來讀一讀，嗯，這次讀得就很標(biāo)準(zhǔn)了。師：除次之外老師還想強調(diào)一下"捶打"的"捶"，它有一個形近字"錘子"的"錘"，那么如何區(qū)分它倆呢？師：看大家面露難色，老師告訴大家一個小口訣"錘子是金屬造，捶打要用手。",

16怎么樣，是不是瞬間就記住這兩個形近字了。師：解決了字詞關(guān)，誰能來說說，課文片段主要寫了什么呢？師：你剛才讀得很認(rèn)真，就請你。師：你說片段主要寫了"我"癱瘓后，內(nèi)心極其痛苦，隨意發(fā)脾氣，母親默默地忍受著我的壞情緒，為了讓我重新振作起來一直想要推我去看菊花，母親用自己的生命來呵護(hù)"我"，直到她生命的盡頭。師：怎么樣，同學(xué)們，你們覺得他說的如何呢？師：是呀，表達(dá)簡潔明了、概括得非常準(zhǔn)確，老師給你點個贊。三、析讀師：接一來，老師就再給大家十分鐘的時間，請同學(xué)們再次朗讀課文，并以小組為單位合作討論一下，文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？稍后請小組代表來分享，好，開始你們的討論吧！師：大家談?wù)摰穆曇魸u漸的小了，奮進(jìn)組代表先來說說。師：嗯，你們最為感動的是：母親對我的疼愛總是小心翼翼地。師：那具體體現(xiàn)在文中的哪里呢？原來是這句：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。師：句中哪些詞體現(xiàn)出了母親的小心翼翼呢?師：沒錯，就是悄悄地躲、偷偷地聽、悄悄地進(jìn)。母親為什么要悄悄躲出去呢？師：嗯，是為了想要讓我發(fā)泄掉自己內(nèi)心的痛苦。那為什么又偷偷地聽呢？師：是啊，母親害怕我出現(xiàn)意外，不放心我，所以在我看不見的地方一直聽著我的動靜。師：這里采用了什么描寫方法？有什么好處？你胸有成竹的樣子，請你師：哦，你說，采用了人物的動作描寫，生動形象地寫出了母親的小心翼翼，表現(xiàn)了體貼溫暖的母愛。師：老師在這里還有一個疑問，文中"眼邊兒紅紅的"能否刪掉?為什么？師：大家都搖了搖頭，來說說你的理由吧。師：哦，"眼邊兒紅紅的"說明母親哭過，采用了神態(tài)描寫，寫出了母親內(nèi)心的痛苦與無奈，讓人感受到了他對兒子的疼愛之情,刪掉后就達(dá)不到這種效果了。師：你的分析很透徹。那現(xiàn)在就讓我們一起感受著母親對我的疼愛之情，小心翼翼地讀一讀這句吧。師：果然，理解到位，讀得就更有感情了。師：奔跑組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，快來說說你們最為感動的地方吧！師：哦，你們最為感動的是母親對我總是細(xì)心呵護(hù)，在她病重時依然想盡辦法讓

17兒子開心，讓癱瘓的兒子重新振作起來。師：具體在文中是如何呈現(xiàn)的呢？師：嗯，是這一句母親進(jìn)來了，擋在窗前："北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。師：這里又采用了什么描寫方法？師：嗯，你找到了語言、動作和神態(tài)描寫。那句中的"擋"是母親有意為之還是無意的呢？師：沒錯，你能結(jié)合上文知道了母親這是有意的，她怕我看到窗外落葉調(diào)零而觸景傷情，會更痛苦，從而失去對生活的信心，所以母親擋在窗前。師：從中你們看到了一位怎樣的母親？師：是啊，母親的愛是那么體貼,讓我們年烽了一位細(xì)心呵護(hù)著兒子的母親形象。師：那大家再想象一下母親當(dāng)時的神態(tài)，你們感受到了什么？師：哦，你說母親的病已經(jīng)非常嚴(yán)重了，她在重病中滿心想的還是兒子，母愛真是偉大無私啊！師：那就請你來想象當(dāng)時的畫面，來模仿母親的語氣讀一讀這句吧師：嗯，看來情感把握準(zhǔn)確了，朗讀就更感染人了。四、小結(jié)作業(yè)師：課上的時光總是短暫的，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了片斷的主要內(nèi)容。通過兩處細(xì)節(jié)的動作語言神態(tài)，感受到了母愛的無私與偉大，其實文中還有很多地方都對母愛進(jìn)行了細(xì)致的描寫，由于時間的關(guān)系，老師就不在這里一一贅述。師：課下請同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，并完成這樣一份作業(yè)：搜集作者史鐵生的其他文章，感受他在病重期的堅韌精神。師：好，同學(xué)們，下課。結(jié)束語：以上就是我試講的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心聆聽，請問我可

18以擦掉我的板書嗎?五、板書設(shè)計田天自勺，區(qū)忿，人民解放軍大軍橫渡長江《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》試講稿部編版初中語文八年級上冊第一單元1課第一課時開場白：尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試初中語文的7號考生，我今天試講的題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入新課師：上課!同學(xué)們好!請坐！師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我三十萬大軍勝利南渡長江》，同學(xué)們感受了新聞的魅力，同時了解了新聞的各個要素，現(xiàn)在老師這里有一個小挑戰(zhàn)，同學(xué)們敢來迎戰(zhàn)嗎?師：老師看到同學(xué)們都斗志昂揚，來，請看老師大屏幕上出示了兩個問題：新聞都有哪幾個要素？我們可以利用什么方式梳理出要素的具體內(nèi)容？師：你的眼神炯炯有神，請你！噢，你說新聞有6要素，分別是"何時"何地"何事"何人""何故"如何"，同學(xué)們，他的答案正確嗎？師：沒錯，回答得非常的準(zhǔn)確，讓我們把掌聲送給他!那么，哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)一下第二個問題?師：第三排的女生，請你。師：回答得詳細(xì)透徹，我們可以利用分條列舉和畫圖表的方式，看來老師沒能難住各位同學(xué)。師：今天呢，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。二、初讀課文

19師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們五分鐘的時間，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這篇課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音同時思考一下本篇課文講了什么內(nèi)容呢?待會兒老師請同學(xué)來分享分享。師：看到同學(xué)們都漸漸看向了黑板，相信大家都已經(jīng)解決了問題。老師已經(jīng)將本課的重點生字詞出示在了大屏幕上，哪位同學(xué)愿意來示范讀一讀?師：你最先舉手，就請你。師：恩，聲音清脆，節(jié)奏清晰，讀得真棒!噢?有同學(xué)說他有一個字音讀錯了，那應(yīng)該讀?師：是的，這是一個多音字，邊塞應(yīng)該讀"sRi",讀"sdi""的時候可以組詞"塞車"。師：解決了生字詞，哪位同學(xué)來說一說這篇課文的主要內(nèi)容？師：靠窗邊的男生，請你。師：你按照六要素說得非常的詳盡，有沒有更加簡單的版本？同桌有話說，快站起來吧！師：結(jié)合你們兩位同學(xué)的答案，這篇新聞敘述的事件也就非常的清楚了，本文主要記敘了我百萬大軍突破長江淺顯，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)的事。三、析讀課文師：接下來，請同學(xué)們分小組合作討論：這篇新聞具有什么樣的特點，你是從哪兒看出來的？計時十分鐘，稍后老師請小組代表來分享你們的討論成果，好，請開始你們的討論吧！師：同學(xué)們討論得可真是熱火朝天，相信大家都有所收獲，哪個小組率先來分享一下你們的討論成果呢?師：第一小組做好了準(zhǔn)備，請你們組的小組代表來匯報匯報吧！師：你們覺得這篇新聞具有準(zhǔn)確性，你們是從哪句話看出來的呢？師：你們找到了這個句子"21日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3,余部23日可渡完。"，師：那這里是包含了哪些內(nèi)容的準(zhǔn)確性呢？師：看來老師這個問題有一點難住你了，最后排的那位男生請你來幫幫她吧！師：你說得非常的詳細(xì)，這里的時間、地點、人數(shù)以及事件發(fā)展趨勢等內(nèi)容，敘述得準(zhǔn)確而精要。兩位同學(xué)請坐。師：從這里同學(xué)們有什么樣的感受？師：老師聽到同學(xué)們說感受到了解放軍渡河迅速，說得很貼切，就請同學(xué)們帶著對解放軍渡河迅速的贊嘆來讀一讀這部分的內(nèi)容吧！

20師：同學(xué)們讀得聲音洪亮，情感飽滿，老師忍不住想要給你們豎個大拇指了!師：第二組的同學(xué)都已經(jīng)迫不及待了，快來說一說吧！師：你們說這篇新聞具有客觀性和主觀性。這又是從哪里體現(xiàn)出來的呢？師：嗯，是從"和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);另一方面，這和國民黨反動派拒絕和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。"師：那現(xiàn)在老師有個疑問，這里對戰(zhàn)況的敘述具有客觀性，那主觀性又是從哪里體現(xiàn)出來的呢？師：嗯，你說是從"敵人紛紛潰退，毫無斗志"和"解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"中感受到了作者對人民解放軍贊嘆的主觀態(tài)度?；卮鸬脳l理清晰，內(nèi)容完整，非常不錯，請坐！師：同學(xué)們這里的"銳不可當(dāng)"怎么理解呢？你的手率先舉起來，請你。師：沒錯，銳不可當(dāng)?shù)囊馑季褪切稳輥韯輧疵停豢勺钃酢倪@里有什么樣的感受？師：恩，不僅僅有對人民解放軍的贊嘆，字里行間還洋溢著勝利的豪情。讓我們帶著這樣豪情來讀一讀這段話吧！師：同學(xué)們讀得真是豪氣沖天，老師都被你們感染了!四、鞏固提高師：讀了整篇課文，老師有一個疑問，課文中"戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)"和"不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天"是否重復(fù)？可否刪去后一句？師：你的手舉得最高，請你來。師：你說不可以，尤其是"不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天"，有對湯恩伯的嘲諷意味。師：看來你是認(rèn)真讀了這篇課文，對作者的感情理解得非常到位。五、課堂小結(jié)師：學(xué)了本篇課文，同學(xué)們都有什么收獲呢?師：你說再次加深了對新聞六要素的理解，你說還讀懂了本篇課文，感受到了人民解放軍的英勇無畏，勢不可擋以及作者對人民解放軍的贊嘆。師：看來同學(xué)們都學(xué)有所獲。六、布置作業(yè)師：課下請同學(xué)們搜集搜集媒體的"獨家新聞"，下節(jié)課我們來分享一下它們分別具有什么樣的特點。結(jié)束語：感謝評委老師的耐心聆聽，以上就是我的試講內(nèi)容，請問我可以擦掉我的板書嗎？七、板書設(shè)計

21人民解放軍百萬大軍橫渡長江客觀性新聞-準(zhǔn)確性人教版愛蓮說《愛蓮說》試講稿人教版初中語文七年級上第22課第一課時開場白：尊敬的各位評委老師，大家好。我是面試初中語文教師的3號考生，今天我試講的題目是《愛蓮說》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師：上課，同學(xué)們好，請坐。師：同學(xué)們，大自然中有各種各樣五彩斑斕的花。你能找到關(guān)于花的詩句嗎？師：你說白居易曾寫桃花"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"。師：我們看出了白居易對桃花的喜愛。師：你說李清照曾寫"何須淺碧深紅色，自是花中第一流"。師：從這句詩中，讀出了李清照對桂花的偏愛。還有嗎？師：你說楊萬里曾寫"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"。師;這句詩寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。師：不僅楊萬里愛蓮，周敦頤也是愛蓮狂人，曾辟蓮池觀賞蓮花。今天，就讓我們一起來走進(jìn)《愛蓮說》，探究作者是怎樣描寫他喜愛的蓮花呢！二、初讀師：請同學(xué)們自由讀全文。一要讀準(zhǔn)確，二要讀出節(jié)奏，三要讀出感情。邊讀邊圈畫出本篇課文的重點字詞，開始吧!師：大家的聲音漸漸小了，看來已經(jīng)讀完了，我們來看看PPT上的本節(jié)課字詞。師。哪位同學(xué)來解釋下"香遠(yuǎn)益清"的"益"字是什么意思呢？師：你的眼神充滿自信，你來說。師：沒錯，是"更、越""的意思。另外，老師還要強調(diào)一個字的讀音"陶后鮮有聞"的"鮮"讀三聲，你知道這個字的意思嗎？師：是的，它的意思是"少"。

22師：看來你預(yù)習(xí)功課做得很充足，老師給你點個贊!師：誰來先說說本篇的文體是什么？師：你已經(jīng)躍躍欲試了，就請你！師：《愛蓮說》的文體是"說"。師：我們第一次接觸這種問題，你能當(dāng)當(dāng)小老師，給同學(xué)們講講嗎？師："說"是古代一種議論性文體，可以說明事物，可以發(fā)表議論或記敘事物，借以抒發(fā)作者的情感。師：不愧是我們的小老師，講解簡單又準(zhǔn)確。三、析讀師：既然我們對"說"這種文體有了一定的了解，那我們來看看作者在《愛蓮說》中是怎樣描寫蓮花的呢？請大家小組進(jìn)行交流討論，開始你們的討論吧!師：智慧組第一個坐好的，你來說說吧。師："出淤泥而不染，濯清漣而不妖"。師：這句從哪方面描寫了蓮花呢？師：嗯，你認(rèn)為是生長環(huán)境。蓮花雖然出自淤泥，但是長出來卻是潔白無瑕的。師：淤泥與潔白形成了強烈的對比，這樣描寫可以突出蓮花什么樣的品質(zhì)呢？請你繼續(xù)說。師：寫出了蓮花潔身自愛和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神。師：真不錯，看來你對這句已然有了自己的感悟。還有哪個小組想要分享？師：奮斗組的這位同學(xué)，你都快站起來了，你說吧。師：你說作者還描寫了蓮花的體態(tài)和香氣。你能找到原文是哪句嗎？師："中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清"，這句描寫出蓮花筆直的經(jīng)和清晰的香氣,體現(xiàn)了蓮花正直，不牽扯攀附的高尚品質(zhì)。師：你已經(jīng)把作者的想法都猜透啦，那老師要考考你了。寫蓮花的品質(zhì)，也是寫作者的人格。但是卻沒有直接體現(xiàn)，而是通過影射使得文章好像只是寫蓮而已。這是運用了哪種寫作手法呢?大膽的說出來!師：沒錯，是托物言志的手法。不愧

23是我們的語文課代表，理解很到位。師：作者在其他描寫蓮花的句子出，也同樣運用了托物言志的手法。試著找一找。師：火箭組的小代表你來說吧。師：你認(rèn)為是"亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉"。師：這句從哪方面描寫了蓮花呢?師：這句描寫了蓮花的風(fēng)度、氣質(zhì)。師：假如你是作者，你利用托物言志的手法，想表達(dá)怎樣的感情呢？師：通過描寫蓮花的風(fēng)度與氣質(zhì)，表達(dá)出作者也像蓮花一樣，如傲然不群的君子一樣，凜然不可侵犯。老師贊同你的想法?？磥砟銓ν形镅灾镜氖址ㄒ呀?jīng)有所領(lǐng)悟啦！四、小結(jié)作業(yè)師：美好的時光總是短暫的，不知不覺到了下課的時間。今天我學(xué)習(xí)了《愛蓮說》，通過作者的描寫，我們認(rèn)識了潔身自愛、不牽扯攀附、如傲然不群的君子一樣的蓮花，也學(xué)習(xí)了托物言志的寫作手法。師：托物言志是我們語文學(xué)習(xí)中一個重要的寫作手法。試試自己運用托物言志的手法，寫一篇關(guān)于菊花的小品文。下節(jié)課進(jìn)行交流!師：好，同學(xué)們，下課！結(jié)束語：感謝各位評委老師的耐心聆聽，我的試講結(jié)束了，請問我可以擦掉我的板書了嗎？五、板書設(shè)計愛蓮說高潔正直托物言志生長環(huán)境體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì)酬樂天揚州初逢席上見贈《酬樂天揚州初逢席上見贈》試講稿部編版初中語文九年級上冊第三單元第13課第一課時開場白：尊敬的各位評委老師，大家好。我是面試初中語文教師的2號考生，今天我試講的題目是《酬樂天揚州初逢席上見贈》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入

24師：上課，同學(xué)們好，請坐。師：同學(xué)們，請看多媒體上的這句“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈"，請問出自哪篇文章？師：你第一個舉手了，你來說吧。師：沒錯，這句話出自唐代劉禹錫的《陋室銘》。師：在《陋室銘》的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對劉禹錫有一定了解了，哪位同學(xué)可以來回顧一下?師：你的眼睛最閃亮，請你來說吧。師：看來你預(yù)習(xí)工作很到位，請繼續(xù)保持。老師再補充一下。劉禹錫途經(jīng)揚州時與被罷蘇州刺史的白居易相會。在酒席上，白居易吟詩《醉贈劉二十八使君》相贈，詩中白居易對劉遭貶表示了同情和不平，劉寫此詩回贈白居易。師：今天，讓我們走進(jìn)課文《酬樂天揚州初逢席上見贈》，跟隨劉禹錫的腳步，來看看他對白居易說了什么呢？二、初讀師：現(xiàn)在，請大家用自由朗讀課文，你可以大聲的朗讀也可以小聲的默讀，邊讀邊圈畫出題目中表示關(guān)鍵信息的詞語，同時想想這首詩主要寫了什么內(nèi)容？師：同學(xué)們都放下課本看向講臺了，看來同學(xué)們已經(jīng)完成任務(wù)了。哪位同學(xué)想來分享一下研究成果呢？師：你的眼神充滿了自信，就請你！師：你認(rèn)為"酬"字表示是詩人以詩相答別人的意思。師：詩人是為了回答誰呢?看看題目中有無答案。師：嗯，"樂天'是白居易的字，說明這詩是寫給白居易的。師：你找的很仔細(xì)。師：題目中的"初逢"有兩種含義，一為從未見過面，第一次見面，二為好久沒有見面，第一次見面。在本詩中更適合哪個意思呢？老師先賣個關(guān)子，等我們學(xué)習(xí)完課文，相信大家就有答案了。師：誰能來說說,這首詩主要寫了什么呢?師：你是第一個讀完課文的，你來說。師：你說主要寫了作者被貶謫二十多年，在回京路上寫下本詩，表達(dá)了作者的復(fù)雜情緒。師：簡潔準(zhǔn)確。那你能具體說說感受到作者怎樣復(fù)雜的心情嗎？師：哦，你搖了搖頭呀。師：沒關(guān)系，這道題目有點難度，你先請坐。三、析讀師：這到底是怎樣的一種心情呢，我們來深入探究下?，F(xiàn)在請大家再次朗讀課文,小組交流討論，找出你認(rèn)為最能表達(dá)詩人的心境的句子。開始吧！師：時間到了，第一組同學(xué)看起來胸有成竹的，說說你們找到了哪句？師：你們認(rèn)為是首聯(lián)："巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身"。

25師：那我們就深入看看這個句子。句中的"巴山蜀水"是指的什么呢？師：是呀，泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。要知道在當(dāng)時這些地方都是很荒僻偏遠(yuǎn)的。師：在詩人看來，那些被貶之地都是"凄涼地"。他又是如何形容自己的呢？師：沒錯，詩人用了"棄置身"一詞，形容被貶謫的自己。師：那連起來，這句詩的意思是？師：課，在巴山楚水這些凄涼之地，度過了二十三年淪落的光陰。師：瞧瞧，短短的十四字中飽含詩人無限情緒啊!讓我們充分發(fā)揮想象，想想顛沛流離的這二十多年，作者是懷著怎樣的心情度過的呢？師：好，心酸，憤懣，而且情緒難平。師：大家還真是詩人肚子里的蛔蟲。師：第一小組的同學(xué)討論成果頗豐啊，體會的感情也很到位，請坐。師：第二組的同學(xué)有不同意見？好，請你們。師：你們認(rèn)為是頸聯(lián)："沉舟側(cè)畔干帆過，病樹前頭萬木春"。師：那老師就想問問了"沉舟"和"病樹"有什么特別含義嗎？師：你認(rèn)為詩人是比喻被貶謫的自己。師：那"干帆"和"萬木”指的是哪些人呢?師：你搖了搖頭，同桌進(jìn)行補充。師：說的很準(zhǔn)確，"干帆"和"萬木"用來比喻仕途得意的新貴們。師：沒錯，這里運用了比喻的手法。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這句詩有什么特點?師：大家頭搖得像個撥浪鼓，老師再給一點提示：句中兩兩相對、字?jǐn)?shù)相等、句法相似、平仄相對。師：看來大家都發(fā)現(xiàn)了，沒錯，這是對偶。師：這句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢?第三小組的來說一下。師：老師贊同你的觀點，是意志不衰而又剛健昂揚之氣。師：讓我們帶著這種復(fù)雜的心情，再來讀這兩句，體會作者創(chuàng)作這首詩的背景及心情，大家來試試吧!師：老師已經(jīng)在你們朗讀聲中聽出了作者的心境，真為你們感到驕傲。四、小結(jié)作業(yè)師：美好的時光總是短暫的，不知不覺到了下課的時間。在課堂伊始老師賣的關(guān)子，相信大家都有自己的看法，你們更贊同哪一個解釋呢?請同學(xué)們寫個200字小品文，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。師：好，同學(xué)們，下課！結(jié)束語：我的試講結(jié)束，感謝各位老師，請問可以擦掉板書了嗎？

26五、板書設(shè)計酬樂天初逢席I：見蠟“凄涼地”、,“沉舟”“病樹”心緒難平剛健昂揚“棄置身“千帆”“萬木社戲《社戲》試講稿開場白：尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試小學(xué)語文的6號考生，我今天試講的題目是《社戲》，下面開始我的試講：一、導(dǎo)入師：上課，同學(xué)們好，請坐。師：同學(xué)們請看大屏幕，請問你們認(rèn)識圖片里的這個人嗎？師：同學(xué)們異口同聲的說是魯迅。師：那哪位同學(xué)可以說一說你對魯迅先生的了解。師：嗯，戴眼鏡的同學(xué)你來說師：你說魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，而且還是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《二心集》等。師：嗯，回答的很完整，看來課前預(yù)習(xí)的很充分。師：之前，咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多魯迅先生的文章，那今天老師就帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)魯迅先生的另一篇文章《社戲》。二、初讀師：好，同學(xué)們，老師現(xiàn)在給大家五分鐘的時間，請同學(xué)們自由的朗讀課文，在讀的過程中邊讀便解決這兩個問題：

27問題一：說一說什么叫社戲？問題二：這部分的課文主要講了什么內(nèi)容呢?師：好，開始你們的朗讀吧。師：大家的讀書聲漸漸小了，看來問題已經(jīng)解決的差不多了。哪位同學(xué)可以介紹一下什么叫社戲呢?師：穿黃衣服的同學(xué)你來！師：嗯，你說社，指土地神及祭祀土地神的活動;同時，又是古代的一個地區(qū)的單位。師：還有同學(xué)要補充嗎？哦，你的同桌想要補充，就請你師：你說社戲，指的是社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動，在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的"社日"詩中就已經(jīng)有"太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂"的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。師：經(jīng)過你們的補充有關(guān)社戲的內(nèi)容就更詳細(xì)了，你們真是黃金搭檔。師：那哪位同學(xué)可以說說這部分主要講了什么內(nèi)容嗎？師：最后一排靠窗的同學(xué)你來。師：你說這部分主要講述了"我"隨母歸省小住平橋村，并且講述這是"我"的樂土的事情?；卮鸬暮芡暾堊?！三、析讀師：現(xiàn)在呢，老師再給大家十分鐘的時間，請同學(xué)們以小組為單位合作討論這兩個問題：問題一：平橋村是一個怎么樣的村莊？問題二：為什么稱平橋村是"我"的樂土？開始你們的討論吧！師：大家的討論聲漸漸的小了，看來大家解決的差不多了，老師看到第一小組的同學(xué)已經(jīng)端正了坐姿，那你們能說說平橋村是一個怎樣的村莊嗎？師：嗯，你說這是一個離海不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊，而且住戶不滿三十家，都是以種田、打魚為生并且只有一家很小的雜貨鋪。師：是啊，面對如此偏僻的小村莊，為什么"我"稱這里是我的樂土呢？師：第二組的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，就請你們小組代表。師：嗯，你們說是因為"我"在這里不僅可以得到優(yōu)待，還可以免念"秩秩斯干，幽幽南山"。師：那從哪里看出來"我"得到了優(yōu)待呢？師：你說是這一句"一家的客，幾乎也就是公共的"從這句話里你感受到了什么？師：哦，你說你感受到了平橋村的村民淳樸、善良、熱情好客。師：那同學(xué)們你們能想象這樣的場景嗎？來讓我們一起看視頻，去感受一下平橋村民風(fēng)的淳樸，人們的善良、熱情好客！

28師：還從哪里看出來"我"得到優(yōu)待呢？師：你說每天還可以去掘蚯蚓、釣蝦、放牛。那他們還會去做些什么呢？師：嗯，你說還會掏鳥蛋、爬樹。是啊!他們的活動可真豐富！師：第三小組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，就請你們小組代表來回答。師：你說因為在這里"我"能感受到平等，所以"我"稱這里是樂土。師：能具體的來說一說嗎？師：哦，你說是從這兩件事看出來的：即使吵鬧起來，打了太公，村里的老老少少也不會覺得"犯上"還有在"我"不敢接近水牛的時候，小朋友們也不原諒"我"會讀"秩秩斯干"卻全都嘲笑起來。師：那同學(xué)們你們能想象"我"當(dāng)時是怎樣的心情嗎？師：嗯，你說是歡樂的、輕松的、愉快的！師：是啊，在這里我不僅僅可以免念枯燥無味的書，還有許多小朋友來伴我游戲!師：那讓我們齊讀二至三自然段，讀出"我"歡樂、輕松、愉快的心情！師：那老師這里有一個疑惑，作者對平橋村的環(huán)境和對"我"在那里得到優(yōu)待都進(jìn)行的一系列的描述，這樣寫有什么樣的好處呢？師：是啊，作者通過寫景和敘事淋漓盡致的向我們描述了平橋村的民風(fēng)淳樸、寬厚、善良、熱情好客，也反映出了那里的村民淳樸真摯、人與人之間的和諧自然的關(guān)系。四、小結(jié)師：美好的時光總是短暫的，本節(jié)課讓我們了解民風(fēng)淳樸、寬厚、善良、熱情好客的平橋村，也讓我們知道了"我"稱這里是樂土的原因。課文里還有其他精彩的部分，由于時間的關(guān)系老師就不再一一贅述。五、作業(yè)師：課下，老師給大家布置一個作業(yè)，寫一寫你的童年趣事，下節(jié)課我們一起來分享。師：好，同學(xué)們，下課！結(jié)束語：感謝評委老師的耐心聆聽，以上就是我的試講內(nèi)容，請問我可以擦掉我的板書嗎？六、板書設(shè)計

29:在戲I（得利漢^]