透過議題探究活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

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1、1透過議題探究活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)劉慧思老師、鍾采怡老師、曾啓志老師嶺南中學(xué)黃麗燕女士香港教育學(xué)院2分享流程1.學(xué)與教的背景2.參與計劃的期望3.探究課程的設(shè)計、實施和反思（全方位學(xué)習(xí)日及課堂議題探究活動）4.總結(jié)31.學(xué)與教的背景學(xué)校方面：港島東津貼中學(xué)七天循環(huán)周制學(xué)生方面：學(xué)習(xí)能力差異大自主學(xué)習(xí)動機較弱課程與教學(xué)方面：中一通識教育科每循環(huán)周有五節(jié)校本課程，分以下五個單元：學(xué)會學(xué)習(xí)認(rèn)識社區(qū)守法的公民香港的環(huán)境保護(hù)青少年的成長危機推行校本課程後，仍未能有效地提升學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)能力教師期望透過本計劃，組織更多議題探究活動，以拓展學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

2、空間，最終達(dá)致提升探究學(xué)習(xí)精神、態(tài)度和能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。42.參與計劃的期望學(xué)生往往未能有效鞏固所學(xué)，容易忘記學(xué)過的知識和技能學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴性強，少有主動找尋學(xué)習(xí)資料53.探究課程的設(shè)計、實施和反思設(shè)計理念我們希望學(xué)生可以：透過探究學(xué)習(xí)活動，建構(gòu)知識/概念，發(fā)展各種共通能力，及培養(yǎng)出正確的態(tài)度/價值觀；具備自主學(xué)習(xí)的精神、態(tài)度與能力；透過議題/資料分析，發(fā)展高階思維能力及邏輯性的表達(dá)能力。63.探究課程的設(shè)計、實施和反思為何選擇議題探究？因為探究學(xué)習(xí)注重：體驗過程研究方案解決問題因為學(xué)校的通識教育科課程也是採取議題為本的設(shè)計73.探究課程的

3、設(shè)計、實施和反思議題探究過程1.掌握事實、理解現(xiàn)象、澄清概念2.明白有關(guān)的分歧和衝突3.進(jìn)行反思、作出評鑑、判斷、探求出路、付諸實踐83.探究課程的設(shè)計、實施和反思（全方位學(xué)習(xí)日）3.1全方位學(xué)習(xí)日安排的理念：「走出課室」的社區(qū)考察活動(2009年11月6日)+=配合校情每學(xué)年舉辦「全方位學(xué)習(xí)日」，活動分級進(jìn)行。配合科情當(dāng)時中一級學(xué)生正在學(xué)習(xí)「認(rèn)識社區(qū)」此單元「走出課室」活動以杏花邨社區(qū)考察為主題，拓展學(xué)生的探究學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)9a.全方位學(xué)習(xí)日─幫助學(xué)生建構(gòu)「完善社區(qū)」的概念1011共同規(guī)劃更完善的社區(qū)121314b.全方位學(xué)習(xí)

4、日─幫助學(xué)生發(fā)展「批判思維」能力c.全方位學(xué)習(xí)日─幫助學(xué)生培養(yǎng)「體諒．關(guān)愛」的態(tài)度1516活動反思a.視角的多元與局限—腦圖的運用—社區(qū)考察的立足點—建立「完善社區(qū)」的整全概念b.照顧學(xué)習(xí)差異b.照顧學(xué)習(xí)差異SENandLearningDiversity學(xué)生特徵：集中精神的能力較弱設(shè)立學(xué)生輔導(dǎo)員教材剪裁與調(diào)適促進(jìn)合作學(xué)習(xí)調(diào)整教學(xué)策略1718透過小組學(xué)習(xí)，同儕彼此交流193.探究課程的設(shè)計、實施和反思（課堂中的議題探究活動）3.1「青少年成長危機單元」安排的理念：融入課堂的議題探究活動(2010年2月至4月)+=配合參與計劃的目的希望在今年中

5、一級的課堂中，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機會配合課程當(dāng)時中一級學(xué)生正學(xué)習(xí)「青少年成長危機」此單元「融入課堂」活動就「網(wǎng)上交友、濫藥、欺凌」三個課題，設(shè)計議題探究活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多探究學(xué)習(xí)經(jīng)歷以「價值澄清」為目標(biāo)協(xié)助學(xué)生察覺並確定自己或他人的價值，在面對問題時，能有很明確的看法，以尋求較為合理的解決方法。階　段準(zhǔn)　則選擇（choosing）1.自由的選擇2.從不同的情境中選擇3.經(jīng)過考慮後才選擇珍視（prizing）4.重視和珍視自己的選擇5.公開表示自己的選擇行動（acting）6.根據(jù)自己的選擇採取行動7.重複實施20教學(xué)流程「濫用藥物」

6、議題探究活動瞭解期聯(lián)發(fā)期評價期反省期1.瞭解期活動一?眾裡尋「友」千百度幫助學(xué)生建構(gòu)朋友的概念（反思朋友的定義和分類）2223瞭解期活動二?擇「友」條件?幫助瞭解個人擇友背後的價值（價值澄清/顯露及尊重獨特個性）242525活動三?情境解難PartI（個人思考）?幫助學(xué)生扣連情境與個人價值，從而作出選擇。（從不同情境中選擇，經(jīng)過考慮才選擇）2.聯(lián)發(fā)期262728活動四?情景解難PartII（與同學(xué)分享）幫助學(xué)生建立反思和表達(dá)的能力，及培養(yǎng)互相尊重的態(tài)度（公開表示自己的選擇，重視和珍視自己的選擇）3.評價期2930活動五?反思→幫助學(xué)生發(fā)展高

7、階思維能力（學(xué)生發(fā)覺自己如何瞭解、思考、評價和感覺後，再應(yīng)用到更複雜的情境中。）314.反省期32活動反思營造積極課堂的策略積極課堂的王牌：A.C.E.A—AppreciationtoAcceptanceC—CompatibilitywithContinuityE—ExampleinExcellence33AppreciationtoAcceptance讚賞ExampleinExcellence範(fàn)例Compatibilitywithcontinuity能力讚賞提升能力能力獲取讚賞能力展示楷模提升能力讚賞成為模範(fàn)建立讚賞文化營造積極課堂的策略

8、加強師生與生生間的互動34354.總結(jié)議題探究，帶出學(xué)與教的新景象以往現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容較偏重知識的教授兼重知識、技能及態(tài)度的綜合發(fā)展(A.S.K.並重)教學(xué)方法較傾向單向的教師講解師