《“加減混合運(yùn)算”練習(xí)課》觀課報(bào)告

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《“加減混合運(yùn)算”練習(xí)課》觀課報(bào)告在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。杰老師的這節(jié)《“加減混合運(yùn)算”練習(xí)課》課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，內(nèi)涵豐富，注重練習(xí)課的層次性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。計(jì)算練習(xí)課本身枯燥無味，課的開始杰老師設(shè)計(jì)了低年級(jí)孩子最喜歡的闖關(guān)游戲，馬上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，在課堂的后半部分，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒的時(shí)候，加入了數(shù)學(xué)王國、放煙花、課間休息說兒歌等多種孩子們喜聞樂見的元素，讓學(xué)生在枯燥的計(jì)算練習(xí)課上也能學(xué)得有興致，學(xué)得快樂。使這節(jié)計(jì)算練習(xí)課有了活力，使學(xué)生真正在樂中學(xué)。本節(jié)課，注重了練習(xí)課設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。對(duì)于100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，學(xué)生在新授結(jié)束之后最主要的問題就是計(jì)算正確率不高，速度不快。針對(duì)這一主要問題，杰老師通過各種練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算，讓學(xué)生的計(jì)算由慢到快，由不熟練到熟練，由不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的三道辨錯(cuò)題目，通過辨錯(cuò)練習(xí)，學(xué)生在后面的列豎式筆算

1環(huán)節(jié)準(zhǔn)確率特別高。六關(guān)的設(shè)計(jì)各有特色，注重了知識(shí)的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。簡(jiǎn)潔板書，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)有潛移默化作用。每個(gè)環(huán)杰老師提煉概況簡(jiǎn)單明了的四個(gè)字，讓學(xué)生明白加減混合運(yùn)算中注意的問題以及應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣，把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。課堂上，教師放權(quán)給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生由原來課堂中的旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)達(dá)成度較高。不足：在本節(jié)課中，也有不足，有的環(huán)節(jié)中還是過于急躁，沒有充分放手給學(xué)生，例如應(yīng)用小達(dá)人這一環(huán)節(jié)，一年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)不是很完整，當(dāng)學(xué)生不能完整的說出為什么這樣列式時(shí)，教師沒有給學(xué)生更多的時(shí)間去表達(dá)或者讓其他學(xué)生補(bǔ)充?？傊@節(jié)課杰老師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓故事情境貫穿在課堂始終，整個(gè)練習(xí)課的設(shè)計(jì)，做到了以練固基-——鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以練促熟——熟練解題方法，以練補(bǔ)缺——補(bǔ)充關(guān)聯(lián)知識(shí)，以練活用——靈活運(yùn)用知識(shí)，以練矯習(xí)——矯正學(xué)習(xí)習(xí)慣，以練提思—提升數(shù)學(xué)思維。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了上課開始注意力集中，下課之時(shí)仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。