觀課報告--11—20數(shù)的認識評課稿

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11—20數(shù)的認識評課稿20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時一年級的小朋友參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學中杰老師除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。這堂課，我認為有以下幾個閃光點：一、重視學生的情感體驗。杰老師不僅讓學生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了教學的思想，數(shù)學的方法。最后將學到的知識回歸到生活中，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。二、動手操作，主動參與

1本節(jié)課杰老師重視動手操作，以“動”促“思”，讓學生積極主動的參與知識的形成過程，進行探究活動。通過數(shù)出10根，捆成一捆，“捆”這個動作，讓學生形象感知“10個一是1個十”。在認識十幾時，杰老師先讓學生數(shù)出11根小棒，然后引導學生想：怎樣擺能讓學生一眼看出是11根？小朋友有幾種擺法：第一種是先1根再10根的擺放；第二種是先5根5根，再1根；第三種是先5根，再6根……在第一種方法的基礎上進行加工，引出滿10根捆成一捆，成1捆1根。杰老師借助實物投影，通過這幾種方法的比較，體現(xiàn)出第一種方法的優(yōu)越性，并且數(shù)起來也方便，直接從10數(shù)起。在此基礎上，讓學生用這種擺放擺出15、20等。進一步加深對計數(shù)單位“十”的認識。三、讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。杰老師在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)?？傊?，整節(jié)課中，教師做到了三個突出，突出主體性，創(chuàng)造學生參與條件；突出民主性，轉(zhuǎn)變了教師的角色；突出實踐性，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，在實踐中靈活運用數(shù)學。