15 自相矛盾【教案】六年級(jí)下冊(cè)

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15自相矛盾?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“吾、弗”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾、譽(yù)、吾”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。?教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。?教學(xué)難點(diǎn)品味老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)；通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會(huì)這樣寫的好處。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字本課運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音難讀，通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行正音。文言文以單音節(jié)詞為主，有些字詞的意思與現(xiàn)代文的意思完全不同，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋或查閱工具書(shū)來(lái)理解單音節(jié)詞的意思。2.閱讀理解抓住關(guān)鍵詞句，推測(cè)人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.語(yǔ)言運(yùn)用用講故事的方法，讓學(xué)生在理解、背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)7

1第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“吾、弗”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾、譽(yù)、吾”4個(gè)字。2.了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，參透學(xué)寓言的方法。?教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)成語(yǔ)，引入課文題目1.師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？課件出示：狐假虎威葉公好龍畫蛇添足掩耳盜鈴濫竽充數(shù)守株待兔亡羊補(bǔ)牢刻舟求劍井底之蛙買櫝還珠（1）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（它們都是四個(gè)字的成語(yǔ)）（2）教師引導(dǎo)：一個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)短小的故事，并告訴我們一個(gè)深刻的道理。這樣的成語(yǔ)叫什么成語(yǔ)呢？（寓言故事成語(yǔ)）（3）寓言故事成語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？（故事短小，寓意深刻）2.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《自相矛盾》。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：自相矛盾）3.認(rèn)識(shí)一下什么是“矛”和“盾”。（課件出示矛和盾的圖片）4.觀察矛和盾各有什么特點(diǎn)。（矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓圓的，或者是方形的，是用于防御敵人的一種兵器）5.猜一猜：課題《自相矛盾》是什么意思？（比喻一個(gè)人說(shuō)話、行動(dòng)前后抵觸，不一致）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察成語(yǔ)特點(diǎn)，引出寓言故事成語(yǔ)，達(dá)到引出課題的目的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。猜測(cè)課題意思，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。板塊二初讀課文，理解感悟1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示：鬻盾吾盾弗能夫先指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。7

22.請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這篇課文與其他課文相比有什么不同。（課件出示課文全文）（1）指名學(xué)生回答這篇課文與其他課文相比有什么不同。（這是一篇文言文）（2）這篇文言文應(yīng)該怎么讀？（先指名學(xué)生讀，再課件出示全文節(jié)奏劃分）先師范讀，指名學(xué)生讀，再齊讀。（3）上學(xué)期我們學(xué)過(guò)文言文《古人談讀書(shū)》，回憶一下我們用了哪些方法進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的？（結(jié)合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等）3.正確、流利地朗讀課文，根據(jù)剛剛大家說(shuō)的學(xué)習(xí)文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。（學(xué)生邊讀邊理解文言文的大意）4.小組討論交流文言文《自相矛盾》的大意。（學(xué)生自由討論）5.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）6.誰(shuí)能連貫地說(shuō)一說(shuō)《自相矛盾》的大意？（在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能被其穿透！”集市上的人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣？”那個(gè)人無(wú)法回答。）7.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫漢字“矛”和“譽(yù)”。（老師范寫—學(xué)生觀察—學(xué)生練寫）【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解文言文的特點(diǎn)，整體感知課文大意。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法理解課文的意思。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫本課漢字，為深入理解課文做好準(zhǔn)備。板塊三精讀課文，理解文意1.教師引導(dǎo)：楚國(guó)的集市上人來(lái)人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚國(guó)人在干什么呢？（這個(gè)楚國(guó)人在賣盾與矛）課件出示：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！苯處煟哼@句你讀懂了什么？2.出示課件。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！苯處煟鹤x這一句，你讀懂了什么？3.誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意。（指名學(xué)生上臺(tái)表演讀，再全班齊讀）7

34.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽(tīng)了楚人的吆喝，有沒(méi)有人買呢？（沒(méi)有）你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？課件出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”（1）從中你讀懂了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。（3）假如你是一位孩子，你會(huì)說(shuō)：叔叔——（學(xué)生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？”（4）假如你是一位中年人，你會(huì)說(shuō)：兄弟——（學(xué)生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？”（5）假如你是一位老人，你會(huì)說(shuō)：年輕人——（學(xué)生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？”5.那個(gè)賣矛和盾的楚國(guó)人又是什么反應(yīng)呢？課件出示：其人弗能應(yīng)也。從這句話中你讀懂了什么？6.這件事引發(fā)了人們什么樣的議論？課件出示：夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。（1）談?wù)勛约旱睦斫?。?）指名學(xué)生讀最后一句文言文，再齊讀。7.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由朗讀課文。8.全班齊讀課文。背誦課文。【設(shè)計(jì)意圖】品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的意思。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。背誦課文。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第1題和第2題而設(shè)計(jì)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。2.通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演、練等活動(dòng)，學(xué)生在了解故事寓意的基礎(chǔ)上受到教育。7

4?教學(xué)過(guò)程板塊一講述故事，感悟寓意1.談話導(dǎo)入。師：今天你們來(lái)給我當(dāng)當(dāng)小老師好不好？我來(lái)說(shuō)一句話，你們聽(tīng)一聽(tīng)，再評(píng)一評(píng)。師：今天的天氣真好，陽(yáng)光明媚，下了場(chǎng)滂沱大雨。（這句話前面說(shuō)陽(yáng)光明媚，后面又說(shuō)滂沱大雨，這是自相矛盾）2.自相矛盾就是一個(gè)人說(shuō)話或行動(dòng)前后不一致，互相抵觸。我們一起來(lái)讀一讀這篇課文。（齊讀課文）3.這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（這個(gè)故事告訴我們：說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾，說(shuō)話做事皆應(yīng)三思而后行）4.四人小組內(nèi)用自己的話講講這個(gè)故事。（每小組選一個(gè)講得最好的代表上臺(tái)講故事）5.全班交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言故事的深刻寓意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的話講講這個(gè)故事。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第3題而設(shè)計(jì)。板塊二對(duì)比閱讀，活學(xué)活用1.老師在一本寓言故事書(shū)上，看到了一篇這樣的《自相矛盾》的故事。（課件出示故事）先指名學(xué)生讀，再齊讀。2.你們是喜歡文言文的《自相矛盾》，還是喜歡現(xiàn)代文的《自相矛盾》？（學(xué)生暢所欲言）3.師小結(jié)：文言文短小精悍，但難懂；現(xiàn)代文通俗易懂，但篇幅較長(zhǎng)。4.這篇文言文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓非子寫的。（課件出示作者簡(jiǎn)介）5.古人的智慧真是令人敬佩，相隔幾千年的文言故事里蘊(yùn)含的道理至今仍讓人受益無(wú)窮。思維的火花跨越時(shí)空，照亮過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。6.這個(gè)楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎？（不能）誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什么地方了？（這個(gè)人說(shuō)話、做事前后抵觸，不一致，做生意要實(shí)事求是，講誠(chéng)信）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事《自相矛盾》文言文版本和現(xiàn)代文版本的對(duì)比閱讀，學(xué)生了解文言文和現(xiàn)代文的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解韓非子，明白一個(gè)人的思維的重要性。板塊三聯(lián)系實(shí)際，感悟寓意7

51.楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比，無(wú)論用什么東西都無(wú)法戳破它！”然后，他又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛十分鋒利，無(wú)論什么東西都能被它戳破！”有人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”這時(shí)那個(gè)人是什么反應(yīng)？（那個(gè)人啞口無(wú)言）課文是怎么說(shuō)的？（其人弗能應(yīng)也）2.“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？（因?yàn)檫@個(gè)人說(shuō)的話前后抵觸，不一致，無(wú)法自圓其說(shuō)）3.生活中有類似的事情嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）4.生活中自相矛盾的事情很多，為了避免自相矛盾的事情發(fā)生，我們應(yīng)該怎么做？（要言行一致、說(shuō)到做到、實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說(shuō)）5.今天我們學(xué)習(xí)了文言文《自相矛盾》，回顧一下我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？（先把文言文讀通讀順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中蘊(yùn)含的道理，最后做到熟讀成誦）6.教師小結(jié)：今天我們讀懂了文言文《自相矛盾》的意思，領(lǐng)略了古代文言文的獨(dú)特韻味。這篇文言文語(yǔ)言凝練，只用71個(gè)字,就讓我們逛了逛古代的集市，了解了一個(gè)引人發(fā)笑的楚人，知曉了一個(gè)深刻的道理。希望同學(xué)們今后說(shuō)話、做事不要像這位楚國(guó)人一樣自相矛盾！【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自由暢談生活中自相矛盾的事例，加深對(duì)課文寓意的理解?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，為今后學(xué)生自學(xué)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思1.寓言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。激情導(dǎo)入，通過(guò)寓言故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，然后讓學(xué)生以極高的熱情投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。2.初讀課文，理解大意。讓學(xué)生帶著開(kāi)頭的激情進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中，老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀好文言文形式的寓言故事，還要教會(huì)學(xué)生借助課文的注釋和插圖去理解寓言的大意，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把課文讀通讀順讀懂，并能用自己的話講出這個(gè)故事。7

63.精讀課文，深入學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)——精讀課文，深入理解寓意。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師以提問(wèn)的方式把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中去，讓學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答，這樣一步一步、由淺入深、循序漸進(jìn)地把學(xué)生帶入更深層次的學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，通過(guò)讀、說(shuō)、問(wèn)、演等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練進(jìn)一步加深對(duì)寓言的理解和認(rèn)識(shí)，從而更深刻地明白寓言故事里所蘊(yùn)含的道理。7