六年級下冊兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計、說課、反思

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《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。會寫“辯”字。2.了解故事內(nèi)容，明白課文中兩個小孩的觀點各是什么，懂得他們是怎樣說明自己的觀點的。教學(xué)重點知道《兩小兒辯日》中兩個小孩是怎樣說明自己的觀點的。教學(xué)過程板塊一品讀名句，導(dǎo)入新課1.名句導(dǎo)入。“三人行，必有我?guī)熝伞！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）2.交流有關(guān)孔子的資料。課件出示3.師：孔子是一個博學(xué)多才的人，然而，兩個小孩提出的問題竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。板塊二初讀課文，整體感知1.初讀課文，讀準字音。請同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準字音。若遇到讀不準的字，請畫出來，查工具書，同桌交流或舉手詢問老師。2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀。（學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重音、語速和語氣）（2）再讀課文，注意句子的停頓。學(xué)生在書上做好標記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。（3）指導(dǎo)書寫“辯”字：左中右結(jié)構(gòu)，中間的言字旁要寫得小而窄。3.教師領(lǐng)讀，提升能力。（1）教師領(lǐng)讀課文。（2）學(xué)生自由讀，齊讀。（3）分小組讀。板塊三精讀課文，理解文意1.自讀理解，合作交流。

1（1）邊讀課文邊看注釋，把課文讀懂。（2）小組合作學(xué)習(xí)：先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記錄下來，再在全班交流。（3）組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說課文的大意。（4）課件出示幾個句子，并要求完成練習(xí)。2.研讀課文，重點探究。（1）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。課件出示：兩個小孩爭論的是什么問題？他們各自的觀點是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？（2）學(xué)生帶著問題讀課文，在書上圈點勾畫。（3）對話交流。①兩個小孩爭論的是什么問題？爭論的是太陽離人遠近的問題。③他們是怎樣說明自己的觀點的？學(xué)生找出相關(guān)的句子.板塊四感悟寓意，拓展延伸1.過渡語：他們爭執(zhí)不下，就去問誰？匯報交流，領(lǐng)悟寓意。（1）孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來的？（不能決也）（2）兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？這個問題能難倒古代的圣人孔子，但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的我們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報自己查找的資料和對問題的解答。（課件出示動畫）（3）通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言。課件出示：兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)。孔子：實事求是，敢于承認自己學(xué)識不足。2.總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。總結(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？.

2六年級下冊第五單元14《兩小兒辯日》教學(xué)反思1.激活知識，激發(fā)興趣。學(xué)生對文言文接觸不多，但原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多是關(guān)于文言文的，因此，激活原有的知識和經(jīng)驗，使之成為新知的生長點，對初步學(xué)習(xí)文言文具有重要的意義，也合乎由易到難、循序漸進的教學(xué)原則。在教學(xué)中，采用講述故事、名句導(dǎo)入的方式，拉近了白話文與文言文的距離，在一定程度上消除了學(xué)生對文言文的陌生感和畏難情緒，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2.以讀為本，以讀代講。學(xué)習(xí)課文當(dāng)以讀為本，學(xué)習(xí)文言文更是如此。只有在讀正確、讀熟練的基礎(chǔ)上，才能正確理解課文。教學(xué)時，先讓學(xué)生試讀，然后教師范讀課文，接著指導(dǎo)讀書。比較長的句子，讓學(xué)生標出該停頓的地方，才能理解正確。3.自主學(xué)習(xí)，自讀探究。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、交流的機會和自主探究的空間。例如，讓學(xué)生首先把句子中難懂的字詞對照注釋進行理解，然后把句子連起來講一講，在小組進行討論，合作探究。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實了學(xué)生的主體地位，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了團隊協(xié)作能力。

3《兩小兒辯日》說課稿一、說教材《兩小兒辯日》是小學(xué)語文六年級下冊第五單元的一篇文言文，本文選自《列子?湯問》，主要通過兩小兒辯日的故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)以及孔子實事求是的態(tài)度。文章短小精悍，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在新課標理念的指導(dǎo)下，根據(jù)教材的體系、本篇課文的特點和學(xué)生情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定教學(xué)目標如下：1、有感情的朗讀課文并背誦，做到讀音正確，節(jié)奏停頓得當(dāng)，能夠通過注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自問自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法，在反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。3、學(xué)習(xí)兩小兒善于觀察思考，敢于質(zhì)疑的精神和孔子實事求是的態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)目標決定重難點，本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀和背誦。難點在于學(xué)生能夠通過課后注釋疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生初次接觸文言文，他們會對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的好奇心，但由于文言文自身的特點，以及學(xué)生沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，在遇到理解困難時可能會產(chǎn)生畏難的情緒，因此如何讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持學(xué)習(xí)興趣是我需要去考慮的因素。三、說教法語文課程教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。因此在本課的教學(xué)中，朗讀體會法將貫穿本課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，體會文言文的語言特點。此外，還輔之以引導(dǎo)啟發(fā)法和多媒體輔助法。圍繞重點內(nèi)容設(shè)置不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而突破重點解決難點，同時利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的情境。四、說學(xué)法對于學(xué)生我將主要引導(dǎo)他們通過合作探究、朗讀法、圈點勾畫等方法進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，達到“教是為了不教”的目的。五、說教學(xué)過程

4在閱讀教學(xué)中，語文課程標準有明確的階段要求，“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵的詞句表達情意的作用。”具體設(shè)置了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：溫故知新，解讀課題這個環(huán)節(jié)我會借學(xué)生已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解，引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”的詩句，并解釋詩句中“日”的意思。最后提問學(xué)生這篇文言文辯論太陽的什么呢？這樣不僅能鞏固學(xué)生過往知識經(jīng)驗，還能調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知這個環(huán)節(jié)我首先會請學(xué)生讀懂字音，讀通句子，對個別難讀的句子，對照譯文多讀幾遍。同時圈出難理解的詞句，在相應(yīng)的地方做上標注。接著，我會進行范讀，要求學(xué)生邊聽邊想，老師在讀這篇文言文時與平時讀課文有什么不同，從而領(lǐng)悟文言文的語言特點。接下來我會請學(xué)生按照老師的要求自由朗讀，邊讀邊體會；最后，我會點名讓學(xué)生讀，并針對學(xué)生的朗讀情況，進行節(jié)奏、停頓、斷句等方面的指導(dǎo)，為下面的理解課文和朗讀課文做鋪墊。環(huán)節(jié)三：細讀課文，理解文意借助注釋理解文意，明白道理是本課的教學(xué)重點，因此在本環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)教學(xué)，采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分工合作，理解課文內(nèi)容。首先我會讓學(xué)生默讀課文，回答問題：課文主要講了一個什么故事？這個問題比較簡單，我會請平時不喜歡回答問題的學(xué)生來回答，不管他回答什么，我都會對他的回答進行鼓勵性評價，提高他學(xué)習(xí)的自信心。接下來，我會圍繞文言文的題目設(shè)置不同層次的問題，讓學(xué)生小組討論，給出答案。文中寫了幾個人物？孔子?xùn)|游的路上遇到了什么？兩小兒辯論的主題是什么？各自有什么依據(jù)？辯論的結(jié)果如何？從文中你感受到幾個人物身上什么特點？從哪里看出來的？學(xué)生在匯報合作、回答問題的過程中，能夠更好的理解課文內(nèi)容，突破重難點，大大提高學(xué)習(xí)效率。在引導(dǎo)教學(xué)過程中，我也會對一些難懂的句子進行講解，如“我以日始出時去人近”“孰為汝多知乎”等，增進學(xué)生的理解。從中體會出兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)的特點和孔子實事求是的態(tài)度。環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，感悟道理這個環(huán)節(jié)是一個開放的環(huán)節(jié)，我會請學(xué)生去說一說從本文中你體會到了什么？或者說從文中幾個人物身上你受到了什么啟發(fā)？學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)積極表達，老師進行總結(jié)。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。