數(shù)字化教育教學變革研究

《數(shù)字化教育教學變革研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

數(shù)字化教育教學變革研究摘要：當前，以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、5G技術(shù)等為代表的新技術(shù)驅(qū)動人類社會快速進入以數(shù)字化應(yīng)用為基礎(chǔ)的智能時代。數(shù)字化成為催生教育結(jié)構(gòu)變革的重要力量，人工智能的教育應(yīng)用成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點。新時代基礎(chǔ)教育強師計劃提出，深入實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學方法創(chuàng)新、教育精準幫扶的新路徑和新模式。本文圍繞建設(shè)高質(zhì)量的“數(shù)字底座”，如何培養(yǎng)智能時代數(shù)字化卓越教師，對數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)的路徑與策略作出探討。同時，闡述了推進數(shù)字化建設(shè)對新時代教師隊伍建設(shè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展具有的重大戰(zhàn)略意義。關(guān)鍵詞：新技術(shù)、數(shù)字化、智能教育、高質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施、卓越教師、鄉(xiāng)村振興當前，以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、5G技術(shù)等為代表的新技術(shù)驅(qū)動人類社會快速進入以數(shù)字化應(yīng)用為基礎(chǔ)的智能時代。在此背景下，數(shù)字化成為催生教育結(jié)構(gòu)變革的重要力量，人工智能的教育應(yīng)用成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點，學習者建模、教育數(shù)據(jù)挖掘、可視化等技術(shù)的發(fā)展，使得人工智能尤其是其中自適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展為個性化教學提供了強有力的支持。新時代基礎(chǔ)教育強師計劃提出，深入實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學方法創(chuàng)新、教育精準幫扶的新路徑和新模式。本文圍繞智能時代數(shù)字化卓越教師的培養(yǎng)特征，對數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)的路徑與策略作出探討。同時，闡述了推進數(shù)字化建設(shè)對新時代教師隊伍建設(shè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展具有的重大戰(zhàn)略意義。一、高質(zhì)量的“數(shù)字底座”賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。-8-

1教育新基建面向未來，要促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系。這個支撐體系將助力破解教育均衡、家校協(xié)同、師生減負等教育難題，推動教育模式變革、流程再造和生態(tài)重塑，有效提升教學效率和教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有家國情懷、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)造人才。因此，推動教育新基建要跳出技術(shù)的邏輯，從教育生態(tài)構(gòu)建和教育事業(yè)發(fā)展的高度去勾勒發(fā)展藍圖。2021年，教育部等六部門出臺了《關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》（教科信〔2021〕2號）[1]，提出到2025年，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系。2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓全國大中小學生宅家數(shù)月。但是，受益于教育系統(tǒng)信息化的建設(shè)成果，各地普遍實現(xiàn)了“停課不停學”。早在十年前，南京信息工程大學劉銘副教授就把線上與線下融合的混合式教學模式應(yīng)用到實踐中，疫情讓他和許多老師的在線教學水平都上了一個臺階。從最初的教學時空延展，到評價方式的多維性和精準性，再到智慧教室和虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用，層出不窮的新技術(shù)應(yīng)用讓他深深體會到新基建對教育改革的強大助推作用。新基建無疑將進一步補足教育信息化短板，提升教育質(zhì)量。但是，實現(xiàn)教育革新，還需要弄清楚教育領(lǐng)域目前存在什么問題，如果發(fā)現(xiàn)不了問題，革新就無從說起。1、建設(shè)“數(shù)字”校園。教師教育的數(shù)字化建設(shè)，需要切實推進“數(shù)字校園”建設(shè)，以強大的技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用能力，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育體系提供堅實的“數(shù)字底座”-8-

2?？傮w來說，是要在建設(shè)校園數(shù)字化學習環(huán)境的基礎(chǔ)上，建設(shè)整合形成信息技術(shù)與教育教學融合示范中心，以應(yīng)用驅(qū)動為導(dǎo)向，以大數(shù)據(jù)中心建設(shè)為依托，一站式體驗為特點，優(yōu)秀融合案例為引領(lǐng)，構(gòu)建云端一體化的教育生態(tài)體系。具體來說，一是要優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)有線網(wǎng)、無線網(wǎng)和5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋，大幅度提升教育網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量。二是要建設(shè)線上線下一體化、現(xiàn)實虛擬雙融合的智慧教室和“云端一體化”的數(shù)字化學習平臺，打造物理空間、資源空間和社交空間有機整合的學習空間，構(gòu)建課堂與課外的泛在學習環(huán)境，全面支持學習資源、學習活動、學習過程和學習數(shù)據(jù)等有機融合。三是要加強數(shù)據(jù)中心能力建設(shè)，開發(fā)智能、快速、全面的學習分析系統(tǒng)，建立高效、安全、靈活、敏捷的智能化運維保障體系。2、創(chuàng)新應(yīng)用新型基礎(chǔ)設(shè)施。依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，創(chuàng)新教學、評價、研訓(xùn)和管理等應(yīng)用，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合。普及新技術(shù)條件下的混合式、合作式、體驗式、探究式等教學，探索新型教學方式。開發(fā)基于人工智能的智能助教、智能學伴等教學應(yīng)用，實現(xiàn)“人機共教、人機共育”，提高教育教學質(zhì)量。轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实膶W生評價模式。鼓勵學校探索試行規(guī)?；诰€考試、無紙化考試。推動教育行政辦公數(shù)字化，支持全流程、全業(yè)務(wù)線上辦理，普及線上協(xié)同辦公、移動辦公等新形式。-8-

3通過公眾號與家校通app結(jié)合，搭建多角色客戶端平臺，用戶關(guān)注公眾號即可體驗學生端、家長端、教師端、校長端。公眾號可以實時推送作業(yè)通知，支持圖文，語音方式發(fā)布，減少教師工作量。學校充分利用大數(shù)據(jù)，建成完整統(tǒng)一、技術(shù)先進，覆蓋全面、應(yīng)用深入，高效穩(wěn)定、安全可靠的校園信息化。建立校級統(tǒng)一信息系統(tǒng)，實現(xiàn)師生間，科室間，家校間流程通暢，對校園的各項服務(wù)管理工作和廣大教職工及家長和學生提供無所不在的一站式服務(wù)；并可讓家長方便快捷的了解校園動態(tài)及孩子在校的學習生活情況，有效的形成家?；ネā?、保障基礎(chǔ)設(shè)施安全。校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要保障網(wǎng)絡(luò)安全，過濾網(wǎng)絡(luò)不良信息，提升信息化供應(yīng)鏈水平，強化在線教育監(jiān)管，保障廣大師生的切身利益。在教育專網(wǎng)主干網(wǎng)和校園網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)出口建設(shè)網(wǎng)絡(luò)訪問防火墻，自動識別、過濾不良網(wǎng)站和信息。在中小學生個人學習終端增加青少年保護功能，保護學生視力健康，預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷。支持開發(fā)適用于中小學生使用的安全瀏覽器等軟件和教育學習平臺，從嚴限制廣告，杜絕不良信息，保障學生綠色上網(wǎng)。二、智能時代培養(yǎng)數(shù)字化卓越教師。智能時代的教育是具有顯著數(shù)字化特征的教育。當前，有關(guān)數(shù)字化技術(shù)特別是人工智能對教育特別是教師教育的影響在學術(shù)、政策和實踐層面的討論愈加熱烈。2018年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出“-8-

4教師應(yīng)主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效地開展教育教學”[2]。在推進教育信息化的進程中，正是由于教師主動轉(zhuǎn)變觀念、勇于創(chuàng)新和因地制宜的實踐，信息技術(shù)與教育教學深度融合的理念得以實施，數(shù)字化教學綻放了精彩，煥發(fā)出強大的生命力。如果簡單總結(jié)，這些教師除了愛教育、愛學生、愛本職崗位這些通常的優(yōu)秀品質(zhì)，還具有以下兩個鮮明的特點。一是對待信息技術(shù)的態(tài)度積極，開展數(shù)字化教學的意愿強烈。思想是行動的先導(dǎo)，如果教師缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的意識，即便配備再先進的信息化教學設(shè)備，其價值也會大打折扣。只有對互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用保持旺盛的好奇心和求知欲，以積極、開放和包容的心態(tài)擁抱接納，才會主動轉(zhuǎn)變觀念，積極運用信息技術(shù)提高教育教學質(zhì)量。二是勇于嘗試和探索，主動將信息技術(shù)應(yīng)用于解決教學實際問題當中。對于教師來說，重要的不是學會使用幾項技術(shù)工具或操作一些設(shè)備，而是考慮如何讓信息技術(shù)更好地融入教學，服務(wù)于教學變革。教師應(yīng)學會選擇恰當?shù)姆绞椒椒?、選取適合的學科工具解決教學實際問題，創(chuàng)設(shè)有利于學生開展自主、合作探究的學習環(huán)境，促進學生高階思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。三、為培養(yǎng)新時代卓越教師開拓路徑。-8-

5那么如何培養(yǎng)這種智能時代具有數(shù)字化特征的卓越教師呢？根本路徑是要堅持應(yīng)用驅(qū)動的思路，推動人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字化新技術(shù)在教師培養(yǎng)中的廣泛應(yīng)用，推動新技術(shù)與教師教育在學科建設(shè)、環(huán)境布局、資源建設(shè)、教學方式、育人模式、文化創(chuàng)建等方面的深度融合。2018年，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)了《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》（教師[2018]2號）[3]，文件指出：“充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，推進教師教育信息化教學服務(wù)平臺建設(shè)和應(yīng)用，推動以自主、合作、探究為主要特征的教學方式變革。目前教育界對人工智能等技術(shù)給予厚望，正以極大的熱情將技術(shù)轉(zhuǎn)化為提升教育質(zhì)量、提高教學水平、增進教學效率的方法和工具?！弊鳛榛A(chǔ)教育工作母機的教師教育，培養(yǎng)新時代的卓越教師，也應(yīng)該適應(yīng)這一變化，探索信息化、人工智能等新技術(shù)與教師教育的深度融合，培養(yǎng)具有數(shù)字化特征的適應(yīng)未來需要的卓越教師。這種數(shù)字化特征我們可以概括為“四能五教六者”?！八哪堋奔磾?shù)字化生存與適應(yīng)能力、教育教學研究能力、教師專業(yè)發(fā)展終身學習能力、教育教學創(chuàng)新實踐能力；“五教”即樂教、適教、懂教、會教、善教；“六者”即學生學習活動組織者、成長過程導(dǎo)引者、教學資源開發(fā)者、教學方法創(chuàng)新者、教育教學研究者、教師專業(yè)發(fā)展終身學習者。四、信息化時代推進教育均衡發(fā)展。-8-

6智能時代，數(shù)字化賦能了新時代的教師隊伍建設(shè)，助力了教師教育的深化改革。推進數(shù)字化系統(tǒng)建設(shè)，對新時代教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義。一是探索信息化的教育模式，推進教育均衡發(fā)展，定向培養(yǎng)中西部優(yōu)秀中小學教師，促進教育均衡可持續(xù)發(fā)展。2021年，教育部等九部門發(fā)布了《中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃》（教師[2021]4號，以下簡稱優(yōu)師計劃）[4]。文件指出，加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師定向培養(yǎng)，造就一批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，建設(shè)高質(zhì)量中小學教師隊伍。優(yōu)師計劃師范生畢業(yè)時，參照免試認定中小學教師資格改革相關(guān)政策，免國家中小學教師資格考試，認定取得中小學教師資格。學?？梢酝ㄟ^線上媒體平臺開展“優(yōu)師計劃”政策宣講，推進“優(yōu)師計劃”招生工作。在“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)中，可以發(fā)揮人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)助推作用，優(yōu)化人工智能應(yīng)用等教育技術(shù)課程，把信息化教學能力納入師范生基本功培養(yǎng)，開展虛擬教研，幫助師范生感知真實鄉(xiāng)村學校環(huán)境并進行教學實踐，掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，著力培養(yǎng)面向未來的具有較高信息素養(yǎng)的鄉(xiāng)村教師。-8-

7未來教育離不開數(shù)字化，數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要的不僅是教育的內(nèi)容、方法和手段的轉(zhuǎn)型，更為重要的是教育形態(tài)的變化、學科知識和教育知識整體重構(gòu)，以及教育治理模式的變革。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需要將數(shù)字化嵌入到原有的教育教學流程中，創(chuàng)造出新的范式、流程、結(jié)構(gòu)以及業(yè)務(wù)形態(tài)。此外，這種轉(zhuǎn)型要求教育從業(yè)者需要具備一些新的能力，這種能力并不僅僅是信息素養(yǎng)的提升，更重要的是了解面向數(shù)字化的工作流程、懂得如何以恰當?shù)姆绞浇柚鷶?shù)字化推動教育教學和管理，并且了解技術(shù)使用的倫理，這些都是未來教師和教育者所必備的能力。-8-