淺談信息化教學模式的研究與實驗探究.docx

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淺談信息化教學模式的研究與實驗探究摘要：信息化教學模式是符合新時代的一種教學模式，信息化教學是信息技術和信息資源與教學實踐相結合產生的新教學相關形態(tài)。關鍵詞：信息化教學模式方法創(chuàng)新正文一、信息化教學模式的概念信息化教學是在現(xiàn)代信息技術下實行的一種新型教學體系，以信息網(wǎng)絡作為其教學基礎、信息資源為核心、教學過程的設計和學習資源的利用為特征、培養(yǎng)信息化人才為目的、信息技術產業(yè)和信息化政策、法好和標準為其保障、以適應當前信息化時代教育的基本要求?，F(xiàn)在有一本書《信息化教學模式》1二、信息化教學模式的優(yōu)勢1、營造理想的教學不學習情境。信息技術極大程度上豐富了教學的形式不內容。通過文字、圖形、影像等多種媒體的呈現(xiàn)給學生多種感觀體驗、將學生更好地帶入到學習中去。為學生營造了更加良好的學習情境。2、激發(fā)學生的主觀能勱性。信息化教學模式中、學生由以往對知識信息的被勱構建轉變?yōu)橹鲃陿嫿?。在這種教學模式下。充分發(fā)揮了學生的主觀能勱性。丌斷激發(fā)學生的自主學習能力。讓學生更主勱地去探知和學習。 3、教學表現(xiàn)形式豐富多樣。在信息化教學模式中可通過文字、圖形、影像等多種形式來展現(xiàn)教學內容、學生可以主勱選擇適合自己的學習方式來更好地獲取知識。在這個過程中，學生由傳統(tǒng)的被迫學習慢慢轉變?yōu)楠毩⒌闹鲃陮W習。4、培養(yǎng)協(xié)作式學習能力。信息化教學模式讓學生和教學生可間的交流更加暢通便利，可以通過協(xié)作更好地解決學習中出現(xiàn)的問題、深化學生對知識的理解不運用。并在此基礎上培養(yǎng)自身的協(xié)作能力以及良好人際交往能力。三、信息化教學模式的特點從教育屬性看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。開放性打破了以學校教育為中心的教育體系，使得教育社會化、終生化、自主化；共享性是信息化的本質特征，它使得大量豐富的教育資源能為全體學習者共享，且取之不盡、用之不竭；交互性能實現(xiàn)人--機之間的雙向溝通和人--人之間的遠距離交互學習，促進教師與學生、學生與學生、學生與其他人之間的多向交流；協(xié)作性為教育者提供了更多的人--人、人--機協(xié)作完成任務的機會。教學信息化從根本上改變了傳統(tǒng)的教學模式，它至少有四大特征：信息傳遞優(yōu)勢?，F(xiàn)代經濟學認為，獲取信息是克服人類“無知”的唯一途徑。信息搜尋要花費代價（即交易費用），其中，信息傳遞成本占據(jù)了相當?shù)姆蓊~。傳統(tǒng)教學采用“師傅帶徒弟”式的完全面接方法，花費了大量的人力物力，也是一 種社會資源浪費。網(wǎng)絡教學高速度的信息傳遞功能，無疑地大大節(jié)約了全社會的信息傳導成本。信息質量優(yōu)勢。隨著“遠程教育”工程的實施，學生可以共享優(yōu)秀教育資源和高質量的教學信息。不可否認的是，作為知識傳導者的教師，水平也參差不齊，接受者獲得的信息質量也就大有差異。遠程教學由最優(yōu)秀的教師制作課件，可以有效保證所傳輸?shù)男畔①|量。四、信息化教學模式的積極效果信息化教學從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學的模式，對教學建設和管理也產生了積極的效果。其一，教學內容的整合性。學科教學內容明顯滯后于時代的發(fā)展要求，信息化教學可以提供大量的、最新的知識和學習信息，并根據(jù)社會和時代的要求，吸收新技術和新知識對現(xiàn)有教學資源進行再次利用，實現(xiàn)對知識信息進行新的加工組合和整理，使專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)切合社會工作崗位要求，教學內容的更新和整合加快，培養(yǎng)的人才更具社會競爭力。信息化教學借助Internet技術，突破了傳統(tǒng)教學人數(shù)及地域的限制，不僅能夠擴大知識信息的含量，還可以充分調動學習者的多種接受感觀，為學習者提供一個信息資源豐富、知識量大的良好學習情境，學習者可以根據(jù)興趣愛好和具體需求對知識進行取舍和整合，滿足人們的教育與技能需求。 其二，教學過程的開放性。隨著信息技術的發(fā)展和普及，信息化教學的組織和實施突破了地域和時空界限，學習者可以充分運用信息資源在課堂教學之外隨時完成知識的學習和掌握、自主選擇學習內容的難易、進度，并隨時與教師、同學進行交互，擺脫了傳統(tǒng)的教師中心模式，在學習過程中更多地主動獲取知識、處理信息、促進發(fā)展。其次，信息化教學不單是單一媒體的運用，在教學中融入圖形、文字、影像聲音、動畫、視訊等多種媒體，使學習者手、腦、眼、耳并用，充分地喚起學習的興趣，從而達到優(yōu)化教學內容，提高教學效率，激發(fā)創(chuàng)造性思維的良好教學效果。五、當前信息化教學模式中存在的問題1、教學理念未不時俱。當前，很多教師通過信息技術平臺開展教學任務時，忽規(guī)了對學習環(huán)境的設計，只是行單純的教學內容的傳遞、雖然在教學過程中結合了多種技術手段，但仍沒改變學生和教師一間的教學關系。沒有充分調勱學生的學習積極性、未能建構“以學生為中心”的教學模式。2、課程欄目功能區(qū)分丌明確。教師在教學一前所設計的課程各模塊功能都未能行明確的區(qū)分、很多欄目本身的功能被混淆、各模塊的聯(lián)系缺乏逡輯性、沒有讓信息化教學發(fā)揮其真正的作用。