數(shù)字化教育在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用研究(1).docx

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數(shù)字化教育在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用研究摘要;數(shù)字化教育是用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去取代傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)高效課堂無紙化，探究互動零距離的創(chuàng)新教學模式。把傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢和數(shù)字化環(huán)境下教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補是社會發(fā)展的趨勢，也是教育學習的重大變革。數(shù)字化教學的加入有助于改變現(xiàn)行課堂教學的缺憾，豐富學習資源，創(chuàng)設(shè)寬松、融洽的學習氛圍，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，使學生在積極參與、充分交流中體驗到學習和成功的愉悅，從而切實提高小學語文教學的有效性。關(guān)鍵詞;數(shù)字化教育語文課堂教學中教云1.數(shù)字化教育的含義信息數(shù)字化可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的互聯(lián)互通，收集和呈現(xiàn)的班級數(shù)據(jù)可以逆向優(yōu)化和提升內(nèi)部數(shù)據(jù)的價值，數(shù)字化產(chǎn)生的數(shù)據(jù)可以作為資產(chǎn)使用。應(yīng)用于整體，解決各部門之間的數(shù)據(jù)孤島問題，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與協(xié)同，考慮外部用戶的需求，外部數(shù)據(jù)來自客戶，數(shù)據(jù)價值體現(xiàn)在如何真正滿足用戶需求上并實現(xiàn)內(nèi)外數(shù)據(jù)打通。數(shù)字化教育是用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去取代傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)高效課堂無紙化，探究互動零距離的創(chuàng)新教學模式。為了讓學生能夠?qū)W會學習，教師在課堂教學中借用無紙化技術(shù)引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索。它是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區(qū)的教育體制和教學模式，是未來教育的新趨勢。2.數(shù)字化教育的形式數(shù)字化教學資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算 機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學材料。按照不同的標準，數(shù)字化教學資源可以分為不同的類別。（1）按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學資源可分為數(shù)字化文本、圖形圖像、動畫、聲音、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻。（2）按照數(shù)字化教學資源的來源劃分，可分為專門設(shè)計的資源和可利用的資源。所謂專門設(shè)計的資源是指為教學目的而專門預(yù)備的數(shù)字化教學資源，如教學軟件（廣義的教學軟件）；所謂可利用的資源，是指本來并非為教學專門設(shè)計，但被發(fā)現(xiàn)可用來為教學服務(wù)的數(shù)字化教學資源，特別是網(wǎng)上傳輸?shù)亩喾N多樣的網(wǎng)上信息資源，主要包括：電子圖書、電子期刊、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、虛擬圖書館、百科全書、教育網(wǎng)站、通信新聞組、虛擬軟件庫等。3.數(shù)字化教學資源的特點與傳統(tǒng)的教學資源相比，數(shù)字化教學資源有以下幾個方面的特點：處理技術(shù)數(shù)字化數(shù)字化處理技術(shù)將聲音、文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等信號經(jīng)過轉(zhuǎn)換器抽樣量化，使其由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。數(shù)字信號的可靠性遠比模擬信號高，對它進行糾錯處理也容易實現(xiàn)。處理方式多媒體化指利用多媒體計算機技術(shù)存儲、傳輸、處理多種媒體形成的教學資源。與傳統(tǒng)的純文字或圖片處理信息的方式相比，經(jīng)多媒體計算機處理的教學資源更加豐富多彩。信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化教學資源可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠程傳輸，學習者可以在異地任何一臺上網(wǎng)計算機上獲取自己需要的信息。教學資源系列化指數(shù)字化教學資源可由資源管理人員或 教學人員對進行系統(tǒng)分類，在教學過程中向不同的學習者提供不同系列的教學信息。資源建設(shè)可操作化指教學資源允許學生和教師運用多種信息處理方式對其進行運用和再創(chuàng)造，師生還可將自己制作的資源（如電子作業(yè)）加入到數(shù)字化資源庫中。4.數(shù)字化教學手段之運用于教學有明顯的優(yōu)勢。把傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢和數(shù)字化環(huán)境下教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補是社會發(fā)展的趨勢，也是教育學習的重大變革。數(shù)字化教學的加入有助于改變現(xiàn)行課堂教學的缺憾，豐富學習資源，創(chuàng)設(shè)寬松、融洽的學習氛圍，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，使學生在積極參與、充分交流中體驗到學習和成功的愉悅，從而切實提高小學語文教學的有效性。一、在指導學生朗讀課文方面具有明顯的優(yōu)勢1.我們教學點教師普通話不是很標準，以我們的水平和能力要指導學生讀準字音都比較困難，更是難以達到指導學生讀出輕重緩急、抑揚頓挫以及恰當?shù)恼Z調(diào)和豐富的感情色彩。有了兩個數(shù)據(jù)包，我們則可以指導學生通過聽、跟讀、仿讀專家、名師精準的課文范讀等，學有標本，從而提高朗讀水平和能力。2.兩個數(shù)據(jù)包結(jié)合課文內(nèi)容，組織安排了相應(yīng)的視頻、圖畫，既能幫助學生理解課文內(nèi)容，又能激發(fā)學生的學習興趣，這些都是傳統(tǒng)的教學手段無法達到的。二、在指導學生理解課文方面具有突出優(yōu)勢通過指導學生利用“情景朗讀”以及收看名師名課視頻，加上學生反復(fù)讀，我們教師再有針對性地做些許點撥指導，學生既樂于接受，效果也比較好。而之前我們自己照書本讀，照教案講，學生重復(fù)聽老師講，讀書、抄寫，久而久之，師生均 覺索然無味，厭教厭學。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三、在字、音、詞落實，夯實學生基礎(chǔ)方面，數(shù)字化教學手段具有突出優(yōu)勢1.兩個數(shù)字資源標準的普通話讀音及注音，是我們用傳統(tǒng)手段教學無法達到的。2.“資源全覆蓋”中名師名課教學視頻字、詞、句落實，既是我們教師學習、借鑒的范例，有時又可供學生觀看學習?！?.“中教云”中字、詞及練習內(nèi)容全面詳實，是我們指導學生字、詞等基礎(chǔ)訓練，夯實學生語文基礎(chǔ)的寶貴資源。這一切只要我們合理運用，是肯定會收到好的效果的。四、在激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習積極性方面，數(shù)字化教學手段具有明顯優(yōu)勢“云教育”都針對課文，安排了相應(yīng)的圖畫、視頻，朗讀，重點語句理解，能激發(fā)學生的學習趣味。“中教云”中“微視頻”讓學生隨時可以反復(fù)學習重難點，利于學生掌握和鞏固。五、在減輕教師工作強度的同時又能取得事半功倍之效上，數(shù)字化教學資源優(yōu)勢明顯我們學校學生雖少，老師的課卻是滿滿的，如果每節(jié)課都用傳統(tǒng)方法上，教師就是超負荷工作，后邊只是疲勞上課，效果可想而知。運用數(shù)字化教學手段教學，可以適當減輕教師教學工作強度，使教師能全天候以飽滿的工作熱情、旺盛充沛的精力投入教學，從而收到事半功倍的教學效果。結(jié)束語：數(shù)字教材云平臺都是權(quán)威資源，更標準、更可靠，科技豐富課堂教學形式，將枯燥的學習內(nèi)容變得直觀、具體、有趣。信息技術(shù)與課堂教學深度融合背景下，課堂教學正重新煥發(fā)活力，變得更有效率，與此同時，教師得到了事半功倍的 教學效果。數(shù)字化教育尤其是中教云的使用提升了農(nóng)村小學語文教學的效率和高度。