“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑研究.docx

《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑研究.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑研究隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為信息化教育的典型特征，目前進行高等教育研究的關鍵是在信息化教育背景下如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義，以供參考。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀分析互聯(lián)網(wǎng)對社會生產(chǎn)具有巨大、廣泛且強滲透性的改變能力，在這個背景下，為大學生提供的就業(yè)崗位和就業(yè)機會不斷地增多，然而專業(yè)人才的培養(yǎng)要求以及相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑也面臨著新的考驗與挑戰(zhàn)。高等教育領域是互聯(lián)網(wǎng)人才的主要培養(yǎng)陣地。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景為研究的切入點，分析和探尋如何在高校培養(yǎng)教育體系中重點培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，國家和部分地方政府都出臺了相關政策，支持高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大部分高校都建立了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，并優(yōu)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設置，擴充了師資力量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系已初具雛形。然而即便如此，各大高校培養(yǎng)的畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率卻并不高，由此可見，高校人才培養(yǎng)教育過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一定的問題有待發(fā)掘。二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題國家的興旺發(fā)達、社會的進步發(fā)展離不開創(chuàng)新，民生的改善、社會經(jīng)濟的增長離不開創(chuàng)業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既面臨著新的機遇，也會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，其存在的風險和困難，具體包括以下三方面：（一）創(chuàng)業(yè)意識薄弱目前我國高校畢業(yè)的大學生，在面臨畢業(yè)就業(yè)選擇時，可選擇的范圍相對單一，他們對于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性十分匱乏。目前各大高校大部分畢業(yè)生熱衷于進入體制內(nèi)工作，例如公務員、事業(yè)單位、教師等等；還有部分學生會在畢業(yè)后選擇繼續(xù)考研，提升學歷，提高自己的優(yōu)勢和市場競爭力。產(chǎn)生這個結果主要是兩方面的原因：一是畢業(yè)生們深知目前大學生與就業(yè)崗位是供過于求的狀態(tài)，就業(yè)難應該是近幾年的就業(yè)趨勢；二是在校期間學習不夠努力，沒有針對性提升自己各方面能力，使得自己缺乏市場競爭力。鑒于目前的社會發(fā)展現(xiàn)狀，他們極少會考慮自主創(chuàng)業(yè)或發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟，這種心態(tài)廣泛存在于大學生中。（二）未能準確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的實質 目前我國高校中大部分學生并沒有深入了解過什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，更沒有去設身處地詳細調(diào)研過目前的就業(yè)市場以及各種行業(yè)的發(fā)展前景，在這種情況下還去盲目跟風創(chuàng)業(yè)，必然會以失敗告終。簡單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”其實就是利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺及其優(yōu)勢和特點，將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)有機地融合在一起，發(fā)掘出該傳統(tǒng)行業(yè)新的發(fā)展路徑。大學生若是想成功地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就必須深入了解和剖析“‘互聯(lián)網(wǎng)+的先進性、應用廣泛性和實用性，還有其局限性”。要深入研究成功的案例，將自己熟悉的專業(yè)知識與互聯(lián)網(wǎng)領域相結合，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。（三）缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育部分高等院校雖然有下屬的就業(yè)指導部門或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室、教育基地，但是運行的模式以及相應的人才培養(yǎng)方案還缺乏有效的指導，規(guī)范性有待提高。高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，應該注重的是具體的實踐能力和應用能力，可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、邀請創(chuàng)業(yè)成功的學長學姐或者社會人士來進行經(jīng)驗交流，讓學生感受到學校實踐性、應用性較強的培養(yǎng)模式。目前我國大多數(shù)高校都是通過試卷考試或課程論文來對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行考量與評價的，且授課教師大多實踐經(jīng)驗不足，僅停留在課本的淺層次上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實用性較差，難以真正提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策（一）提高個人能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識大學生應該充分了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的正確概念及其具有的特征，這樣才符合在互聯(lián)網(wǎng)背景下對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需個人素質的初步要求。除此之外，大學生還要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，端正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度，堅守底線。而對高校來說，應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重點放在對學生勤奮工作意識、風險規(guī)避意識、明辨是非的能力等培養(yǎng)方面。學生只有具備了基本的意識與能力，初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的理論體系，才能減少遇到各種問題的可能性，以此降低創(chuàng)業(yè)失敗的風險。只有不斷完善大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率才能勝券在握。（二）滲入互聯(lián)網(wǎng)思維，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力大學生創(chuàng)業(yè)成功的第一要素就是具備較強的實踐能力，能夠將在課堂上學習到的專業(yè)知識廣泛運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會實踐中，在實踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。對高校而言，不僅應該為學生積極搭建各類實踐平臺，增加其實踐機會，還應該積極組建實踐專業(yè)能力強的教師團隊，帶領有創(chuàng)業(yè)意向的大學生踴躍參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，并選擇優(yōu)秀拔尖的項目進行一對一指導。除此之外，還要引導學生積極轉變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，開拓學生的創(chuàng)業(yè)思維，以激發(fā)學生創(chuàng)新思維、充分挖掘學生創(chuàng)新潛能為目標，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動。（三）增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，強化頂層設計與協(xié)調(diào)機制 第一，各大高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的改革勢在必行，教師在向學生傳授專業(yè)知識的同時，還應該融入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的知識，邀請創(chuàng)業(yè)成功的大學生或者本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中取得優(yōu)異成績的大學生舉辦講座，用他們的實際經(jīng)歷和成功經(jīng)驗來感染其他大學生，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。第二，各大高校的教育模式仍需調(diào)整，科學設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。高校培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅需要提供一定的資金保障，也需要更多的實踐機會和實踐平臺，因此高校應該與更多的校外企業(yè)合作聯(lián)動，為學生搭建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、提供更多的實踐機會，讓學生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實質，自行探索將自己所學專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)背景相融合。（四）優(yōu)化課程體系，增加其他輔助課程目前，各大高校所安排的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導類課程內(nèi)容單一，學生僅是為了修學分，并沒有足夠的學習積極性和學習熱情。并且學校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽或實踐活動方面受到一定限制，以至于難以激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，難以挖掘學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。因此，高校應該根據(jù)各個專業(yè)的要求，在專業(yè)課的基礎上融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識和內(nèi)容，潛移默化地增加學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習積極性以及重視度。在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的前提下，大學生需要進一步提高知識儲備量。在學期開始時宜增設企業(yè)管理、企業(yè)法、市場營銷、人力資源管理等選修課程，以選修課的模式適應學生們的選課興趣愛好，同時夯實其理論知識并提高其“雙創(chuàng)”能力，為就業(yè)打下堅實的基礎。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義國家富強的核心是發(fā)展，那么不斷發(fā)展前進的核心就是創(chuàng)新。而當代大學生是新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)以及未來社會發(fā)展的開拓者、引領者和建設者。我國互聯(lián)網(wǎng)的5G時代已經(jīng)到來并且走在了世界的最前端，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將會隨著技術的更迭進入下一個新的發(fā)展時代。因此，大學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一載體并結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源的前景是無可限量的。最近幾年，我國各大高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入大學生的通識教育，幫助學生發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，在此基礎之上，政府相關部門還應該繼續(xù)為大學生創(chuàng)造有利的社會政策環(huán)境，構建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)鼓勵機制；各大高校應該完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案和教育模式，豐富培養(yǎng)機制，為大學生營造有利的學習環(huán)境。五、結語“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的快速發(fā)展，不僅為我們帶來了機遇，也為我們帶來了挑戰(zhàn)。無論是正在大學校園中學習的大學生，還是已經(jīng)走出校門的畢業(yè)生，只要心懷創(chuàng)業(yè)夢，就要不斷提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識認知水平和能力，這樣才能在社會的競爭之中有自己的一席之地?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，既改變了傳統(tǒng)的就業(yè)模式，又給當代大學生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。高校需要重視以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景發(fā)展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在日常教學工作開展中，積極鼓勵引導學生主動參加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，讓學生能夠全身心地自主創(chuàng)業(yè)，增強創(chuàng)新的根本動力。