創(chuàng)意生活——陶藝智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下泉州華光職業(yè)學(xué)院.docx

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創(chuàng)意生活——陶藝智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下泉州華光職業(yè)學(xué)院泉州華光職業(yè)學(xué)院緒論單元測(cè)試1.創(chuàng)意生活陶藝是一門(mén)學(xué)習(xí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，體驗(yàn)工匠精神，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，能適應(yīng)跨學(xué)院，（）選修，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)，科學(xué)與藝術(shù)精神，創(chuàng)新意識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐能力的課程。A:藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生B:跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生C:設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生答案:跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生2.設(shè)計(jì)是一種生產(chǎn)力，設(shè)計(jì)能夠（），設(shè)計(jì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本。A:創(chuàng)造奇跡B:創(chuàng)造價(jià)值C:創(chuàng)造成果答案:創(chuàng)造價(jià)值3.課程的性質(zhì)是校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)教育類(lèi)，雙規(guī)制的教學(xué)，教師指導(dǎo)，（）實(shí)操。A:技師輔導(dǎo)B:學(xué)生在教師指導(dǎo)下C:學(xué)生自主答案:技師輔導(dǎo)4.新時(shí)代價(jià)值導(dǎo)向是弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。（）A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì) 第一章測(cè)試1.勞動(dòng)課程的理念要堅(jiān)持育人導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的（），構(gòu)建以實(shí)踐為主線的課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，倡導(dǎo)豐富多樣的實(shí)踐方式，注重綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)化課程實(shí)施的安全保障。A:勞動(dòng)觀念B:勞動(dòng)技能C:勞動(dòng)素養(yǎng)答案:勞動(dòng)素養(yǎng)2.依托實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動(dòng)自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的（）和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。A:勞動(dòng)精神B:勞模精神C:工匠精神答案:工匠精神3.勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的主要表現(xiàn)是能夠自覺(jué)自愿，認(rèn)真負(fù)責(zé)，安全規(guī)范，堅(jiān)持不懈地參與勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，積極勞動(dòng)，（），規(guī)范勞動(dòng)等等。A:主動(dòng)勞動(dòng)B:認(rèn)真勞動(dòng)C:安全勞動(dòng)答案:安全勞動(dòng)4.弘揚(yáng)勞模精神，強(qiáng)調(diào)用勞模的先進(jìn)思想，模范行動(dòng)影響和帶動(dòng)全社會(huì)勞動(dòng)精神，是勞動(dòng)者勞動(dòng)意識(shí)、（）、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣的集中展示。A:勞動(dòng)技能B:勞動(dòng)精神C:勞動(dòng)理念答案:勞動(dòng)理念 1.勞動(dòng)精神是勞模精神、工匠精神的（），離開(kāi)勞動(dòng)創(chuàng)造，勞模精神和工匠精神是無(wú)源之水，無(wú)本之木。。A:轉(zhuǎn)化B:結(jié)果C:根基答案:根基第二章測(cè)試2.創(chuàng)意思維是在現(xiàn)有的客觀材料進(jìn)行抽象概括的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步________，提出前人未提出的課題、解決前人未解決的問(wèn)題的整個(gè)能動(dòng)的思維過(guò)程。（）A:編輯B:想象推理C:加工優(yōu)化D:綜合運(yùn)用答案:想象推理3.靈感是人們借助于直覺(jué)的啟示而對(duì)問(wèn)題得到突如其來(lái)的領(lǐng)悟或理解的一種________。（）A:創(chuàng)意B:思維方式C:結(jié)果D:靈光再現(xiàn)答案:思維方式4.組合就是創(chuàng)造，1+1>2，就是________的精髓。（）A:加法思維B:減法思維C:靈感思維答案:加法思維5.逆向思維就是把思維方向________，用與原來(lái)對(duì)立的想法或者用表面上看來(lái)不可行的背逆常規(guī)的方法，來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。（） A:逆轉(zhuǎn)B:轉(zhuǎn)變答案:逆轉(zhuǎn)1.否定的創(chuàng)意思維指通過(guò)對(duì)既有概念的（），以擺脫思維慣性的影響，改變思路，得到新的問(wèn)題切入點(diǎn)和更寬泛的思維空間。A:否定B:轉(zhuǎn)化答案:否定第三章測(cè)試2.以泥條盤(pán)筑法創(chuàng)作的作品特點(diǎn)是：（）A:粗糙B:富于變化C:古樸D:流暢答案:富于變化;古樸;流暢3.本章節(jié)中，制作方形器皿的方法：（）A:泥條拖甩法B:泥條盤(pán)筑法C:滾壓切割法D:創(chuàng)意拖甩法答案:滾壓切割法4.當(dāng)器壁不平或者器型垮塌時(shí)應(yīng)如何處理?（）A:用新的泥料填補(bǔ)垮塌部分B:捏塑的時(shí)候手指應(yīng)向外上用力，把作品的各個(gè)部位捏制成同等的厚薄，再慢慢將其捏到滿(mǎn)意的厚度。C:用工具將器壁多余部分剃除 D:當(dāng)泥料太濕，器皿不斷向下垮塌時(shí)，可以借助吹風(fēng)機(jī)把器皿內(nèi)外壁稍微吹干一些答案:捏塑的時(shí)候手指應(yīng)向外上用力，把作品的各個(gè)部位捏制成同等的厚薄，再慢慢將其捏到滿(mǎn)意的厚度。;當(dāng)泥料太濕，器皿不斷向下垮塌時(shí)，可以借助吹風(fēng)機(jī)把器皿內(nèi)外壁稍微吹干一些1.下列屬于拉胚成型法步驟的是？（）A:找中心B:開(kāi)泥C:開(kāi)孔D:提泥及割底答案:找中心;開(kāi)泥;提泥及割底2.泥條成型的形式有什么：（）A:泥條盤(pán)筑成型B:泥條編織成型C:泥條豎立成型D:泥條捏制成型答案:泥條盤(pán)筑成型;泥條編織成型;泥條豎立成型第四章測(cè)試3.混沌并非_____或混亂，而是具有分形性質(zhì)的層次結(jié)構(gòu)。（）A:單純的無(wú)序B:單純的有序C:線性的多方向D:線性的單方向答案:單純的無(wú)序4.混沌是非線性科學(xué)系統(tǒng)中的固有屬性和________想象，主要是指確定性系統(tǒng)產(chǎn)生的一種對(duì)初始條件具有敏感依賴(lài)性的回復(fù)性非周期運(yùn)動(dòng)。（）A:普遍B:特殊答案:普遍 1.混沌通常指的是表現(xiàn)出非周期行為的確定性系統(tǒng)，而這種非周期行為對(duì)初始條件非常敏感，因此表現(xiàn)出長(zhǎng)期行為的________。（）A:不可預(yù)測(cè)性B:可預(yù)測(cè)性答案:不可預(yù)測(cè)性2.參數(shù)化設(shè)計(jì)特點(diǎn)是混沌、________和不規(guī)則性，形態(tài)的生成過(guò)程是由內(nèi)及外、在不斷演化的過(guò)程中自然涌現(xiàn)生發(fā)而成。（）A:非線性B:規(guī)則性C:線性答案:非線性3.解構(gòu)主義建筑師盡管手法各異，其共同點(diǎn)在于通過(guò)_______來(lái)表現(xiàn)“無(wú)”、“非存在”、“非功能”、“非理性”、“反記憶”、“非建筑”等。（）A:分解、破裂B:疊加、重復(fù)答案:分解、破裂4.策劃方案是策劃者為實(shí)現(xiàn)策劃目標(biāo)，針對(duì)策劃對(duì)象而設(shè)計(jì)的一套策略、________。（）A:方法和步驟B:圖紙和數(shù)據(jù)答案:方法和步驟5.有關(guān)策劃對(duì)象的專(zhuān)業(yè)信息包括________，這些信息是進(jìn)行策劃活動(dòng)的重要依據(jù)。（）A:自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)B:自然文化與社會(huì)文化答案:自然文化與社會(huì)文化 1.________是藝術(shù)項(xiàng)目策劃的客體，通常情況下，其決定著藝術(shù)項(xiàng)目的類(lèi)型。（）A:策劃者B:策劃對(duì)象答案:策劃對(duì)象2.________是藝術(shù)項(xiàng)目策劃的主體，他們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中扮演主要的角色。（）A:管理者B:策劃者答案:策劃者3.一個(gè)完整的工藝項(xiàng)目策劃包括：________、策劃對(duì)象、策劃依據(jù)、策劃方案。（）A:執(zhí)行者B:管理者C:協(xié)助者D:策劃者答案:策劃者第五章測(cè)試4.人的思維是（）A:非線性的、多方向的B:線性的、多單方向的C:非線性的、單方向的D:線性的、單方向的答案:非線性的、多方向的5.思維導(dǎo)圖使用圖表表現(xiàn)的哪個(gè)思維（） A:收斂性B:發(fā)散性答案:發(fā)散性1.思維導(dǎo)圖將大腦內(nèi)部過(guò)程進(jìn)行_____呈現(xiàn)（）A:內(nèi)部B:外部答案:外部2.思維導(dǎo)圖的第一步是確定（）A:中心主題B:三級(jí)分枝C:一級(jí)分枝D:二級(jí)分枝答案:中心主題3.在完成思維導(dǎo)圖后，觀察各詞匯的（），尋找新的創(chuàng)意可能性。A:聯(lián)系B:特點(diǎn)答案:聯(lián)系第六章測(cè)試4.創(chuàng)意、________是創(chuàng)業(yè)的核心。（）A:變化B:發(fā)展C:創(chuàng)新答案:創(chuàng)新 1.創(chuàng)新有多種類(lèi)型，技術(shù)________創(chuàng)新。（）A:就是B:不等于C:等于答案:不等于2.團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)是創(chuàng)業(yè)的________。（）A:關(guān)鍵B:因素C:條件答案:關(guān)鍵3.在成長(zhǎng)的道路上不斷學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)、融會(huì)貫通、增加________，。（）A:自信B:自立C:自強(qiáng)答案:自信4.藝術(shù)源于生活，要不斷地________、觀察、考察、了解不同的生活。（）A:參與B:體驗(yàn)答案:體驗(yàn)第七章測(cè)試5.惠安石雕工藝隨著時(shí)代的________而發(fā)展。（）A:變化B:發(fā)展C:變遷答案:發(fā)展 1.惠安石雕正在由比較傳統(tǒng)的注重技藝加工，逐步轉(zhuǎn)到注重創(chuàng)作作品________的表達(dá)。（）A:創(chuàng)意B:精細(xì)外觀C:本體內(nèi)容答案:本體內(nèi)容2.石雕要怎樣去突破，或者說(shuō)轉(zhuǎn)型。要走_(dá)_______路線。（）A:標(biāo)準(zhǔn)化B:差異化C:精細(xì)化答案:差異化3.剪磁雕的主要材料是：紅糖或者黑糖、白灰、陶土和________，。（）A:磁磚B:磁片C:磁鐵答案:磁片4.剪磁雕的主要材料中紅糖或者黑糖的作用是________，。（）A:增加陶土的粘性B:增加陶土的流動(dòng)性答案:增加陶土的粘性