高中語文必修一第一單元《沁園春

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1、沁園春·長(zhǎng)沙課題沁園春·長(zhǎng)沙教學(xué)目標(biāo)一、能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的背誦能力。二、能夠品味富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)壯闊深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。三、感受先輩的滿腔熱血，弘揚(yáng)革命精神。教學(xué)重難點(diǎn)一、詩詞的欣賞與評(píng)價(jià)二、領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。教學(xué)準(zhǔn)備1.影片2.錄音帶:范讀帶、配樂帶。教學(xué)課時(shí)?1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國(guó)的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長(zhǎng)的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物，問：這個(gè)人是誰？--毛澤東毛澤東用古

2、典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,是一部中國(guó)革命的英雄史詩。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首,其中,以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》,今天我們要欣賞的是《長(zhǎng)沙》。???(板書課題)???2、詞,又稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離,成為詩的一種,所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌,又稱詞調(diào)。詞牌,是詞的格式的名稱。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律,都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?所以寫詞叫“填詞”,即按照詞牌的格

3、式把詞填進(jìn)去。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名,“長(zhǎng)沙”是題目。沁園春:相傳東漢明帝女兒沁水公主園,后來被外威竇憲仗勢(shì)奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此而得名。一、新課講解1、誦讀鑒賞誦讀欣賞：播放范讀錄音磁帶,聽范讀正音:舸、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏；學(xué)生齊讀,熟悉內(nèi)容2、感受形象,理清思路???《長(zhǎng)沙》是一首記游之作,它的突出特點(diǎn)是塑造了抒情主人公“我”的形象。讀這首詞就要從整體感受抒情形象入手,理清思路。?.理清思路:(見預(yù)習(xí)提示)明確:上闋寫眼前景物和心中所思;???下闋追憶往事,表現(xiàn)青年時(shí)代的精神和理想,暗答了上闋的提問。?.?初步概括形象特征:(外觀其行,內(nèi)察其

4、心)???明確:獨(dú)立深思,憶舊言志。.自由朗讀,試行背誦。(記關(guān)鍵詞順著思路背)???檢查背誦,若不能背,說明原因可能是沒有進(jìn)入意境;若能背,指出還要深入體會(huì),具體把握情感特征。???3、鑒賞評(píng)價(jià)???理清了思路,初步感受了抒情主人公的形象后,我們還要深入體會(huì),具體把握情感特征。???①聯(lián)想設(shè)疑,制造懸念:???前3句的正常語序?yàn)椤?(詩人)獨(dú)立(于)橘子洲頭,(望)湘江北去。詩歌語言常用變序,這里將“獨(dú)立”置前,“獨(dú)立”這個(gè)詞,好像不符合毛澤東豪邁、瀟灑的個(gè)性,是不是降低了詞的格調(diào)?增強(qiáng)了表現(xiàn)力。它用一個(gè)“特寫”鏡頭把人物從景中推出,凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形

5、象,更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想:???孤獨(dú)的詩人最見個(gè)性。李白“獨(dú)坐敬亭山”閑適,柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”隱逸,晏殊“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”超脫,那么詩人“獨(dú)立”橘子洲頭,又要表達(dá)怎樣的情思呢?在“寒秋”的氛圍中,聯(lián)系“長(zhǎng)沙”、“湘江”,我們會(huì)想見屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”,宋玉“悲哉秋之為氣”,杜甫“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”,杜審言“獨(dú)憐京國(guó)人南竄,不似湘江水北流”。湘江北去,詩人南下——廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所(參見P171注釋①背景說明),是不是也要抒悲秋之情呢????②了解抒情方式,體會(huì)深情???要深入體會(huì)抒情主人公的情感特征,我們有必要了解詩詞的抒情方式常識(shí)。(

6、參見練習(xí)三提示:抒情詩詞有的直抒激情,有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發(fā)感情。)就《長(zhǎng)沙》的內(nèi)容而言,有借景抒情,有直抒胸臆,有懷人憶事抒情。那么課文中哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是懷人憶事抒情????明確:上闋“看”統(tǒng)領(lǐng)的7句是借景抒情,“悵”、“問”是觸景生情,直抒胸臆;下闋的“攜”、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情。??????明確:呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開放的空間,是一幅色彩瑰麗的圖畫,晚秋靜穆的偉大中律動(dòng)著勃勃的生機(jī),掃盡千古悲秋之氣。???從這壯闊的深秋意境中,我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢????提示:假如是一個(gè)消極悲觀的詩人,面

7、對(duì)同樣的景物,可能是這樣的感嘆:???山如人意懶,石似我心空;???不是萬類競(jìng)自由,而是樹倒猢猻散,飛鳥各投林。???明確:對(duì)比中,我們可以看出,詩人在對(duì)大自然中萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求,對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。板書:詩人、關(guān)懷天下???朗讀提示:要想象畫面,進(jìn)入意境,讀出關(guān)注熱愛的積極情感。板書:讀出關(guān)注“悵”、“問”直抒胸臆???詩人立而觀景,借景抒情,蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問,升華為哲理的思索。這時(shí)候,站在我們面前的已不是一般的游人,也不是普通的詩人,而是一個(gè)關(guān)懷天下的哲人。板書:哲人???朗讀提示:要讀出