六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè).docx

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第一單元、顯微鏡下的世界1、水滴里的生物設(shè)計(jì)理念：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動(dòng)植物、人體這些生命體的一些共同特征的基礎(chǔ)上根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的。本課是本單元的起始課，從總體上對(duì)微生物進(jìn)行概述，以這樣的結(jié)構(gòu)來認(rèn)識(shí)：用肉眼和放大鏡觀察、尋找水中的微生物——再借助顯微鏡觀察、尋找水滴中的微生物——認(rèn)識(shí)微生物、了解微生物的發(fā)現(xiàn)史和概貌。教學(xué)目標(biāo)：1．能夠運(yùn)用放大鏡和顯微鏡觀察微生物，并做好觀察記錄。2．知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。3．了解列文虎是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：觀察、認(rèn)識(shí)微生物。2、難點(diǎn)：用顯微鏡觀察微生物。教學(xué)準(zhǔn)備：1、水樣和顯微鏡。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用放大鏡和顯微鏡觀察微生物，并做好觀察記錄；知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到；了解列文虎是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人。一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生觀察水樣：課前請(qǐng)大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下你們帶來的水樣是什么樣的？2、學(xué)生觀察、記錄、匯報(bào)。3、學(xué)生用放大鏡等進(jìn)一步觀察水樣、記錄并匯報(bào)。4、講述：如果你們想進(jìn)一步對(duì)水樣進(jìn)行觀察，該借助什么工具？5、想要觀察到極微小的、肉眼看不到的物體需要借助工具——顯微鏡。6、取一滴水放在顯微鏡下，水滴里會(huì)有什么？這將是個(gè)這樣的世界呢？二、探究新知：1、講述：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。2、教師講解顯微鏡的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用的方法。3、使用顯微鏡的注意事項(xiàng)：（1）、反光鏡不能直接對(duì)著太陽，否則會(huì)傷害眼睛。. （2）、使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著蓋玻片。（3）、不能用手觸摸目鏡和物鏡。4、講述：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么？讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。5、學(xué)生分組觀察。6、匯報(bào)交流：水滴里到底有什么？它是什么樣子的？在運(yùn)動(dòng)嗎？7、小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以把它們叫做微生物。（板書：微生物）8、認(rèn)識(shí)列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。（1）、談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎？（2）、學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師做相應(yīng)補(bǔ)充介紹。（3）、通過了解列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么？（4）、學(xué)生自由發(fā)言。9、認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。（1）、用多媒體組織學(xué)生認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表體內(nèi)都存在微生物，認(rèn)識(shí)各種各樣的微生物。（2）、談話：微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，目前，還有許多微生物沒有被我們發(fā)現(xiàn)。希望大家也能像列文虎克那樣不斷的探究，不斷發(fā)現(xiàn)。三、拓展延伸：1、在日常生活中，在哪兒可以找到微生物？為什么說它們是有生命的？2、學(xué)生自由發(fā)言，也可以提出自己的證明辦法。3、活動(dòng)：制作微生物玻片，觀察，看看能不能找到微生物。板書設(shè)計(jì)：1、水滴里的生物微生物：空氣中土壤中動(dòng)植物的體表體內(nèi). 2、做酸奶設(shè)計(jì)理念：本課是繼前一課從整體上認(rèn)識(shí)微生物的概況之后，再分類認(rèn)識(shí)其中常見的一類微生物——細(xì)菌。在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，本課一學(xué)生十分喜歡的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)——做酸奶，來激發(fā)學(xué)生研究細(xì)菌的興趣和愿望，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)查找資料了解牛奶為什么變成酸奶，從而認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本形態(tài)、分布及繁殖特點(diǎn)，了解細(xì)菌的功與過。教學(xué)目標(biāo)：1、能嘗試自己動(dòng)手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。2、知道細(xì)菌是一類分布極廣的微生物，以及它們對(duì)人類有正反兩方面的作用。3、知道減少至病細(xì)菌傳播的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：做酸奶的活動(dòng)。2、難點(diǎn)：在模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn)中計(jì)算細(xì)菌繁殖個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫容器。2、相關(guān)圖片視頻資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能嘗試自己動(dòng)手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。一、談話導(dǎo)入：1、談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么制作成的嗎？2、學(xué)生交流吃酸奶的感受。二、學(xué)習(xí)新知：1、猜猜看：酸奶是怎么制作成的？2、學(xué)生自由發(fā)言。3、教師演示制作酸奶的方法：（1）、在鮮牛奶里加入1~2勺白糖，煮開幾分鐘。（2）、待牛奶冷卻到35℃~40℃時(shí)，加入兩勺酸奶，仔細(xì)攪勻。（3）、再倒進(jìn)消毒過的保溫容器里，蓋上蓋子。（4）、保溫5~6小時(shí)后，牛奶變得稠稠的，酸奶就做成了。. （制作酸奶需要注意的兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃~40℃；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理，最好不用塑料器皿。另外，自制的酸奶要放入冰箱冷藏，但不能存放太久，不要吃變質(zhì)的酸奶，否則會(huì)引起腹瀉、消化不良，甚至中毒。）4、布置任務(wù)：回家后制作酸奶，下次帶來大家一起品嘗，回家查閱資料：鮮奶為什么會(huì)變成酸奶，下節(jié)課交流。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道細(xì)菌是一類分布極廣的微生物，以及它們對(duì)人類有正反兩方面的作用；知道減少至病細(xì)菌傳播的方法。一、談話導(dǎo)入：1、談話：上節(jié)課，老師布置你們回家制作了酸奶（板書）。今天，同學(xué)們帶了不少酸奶了，很了不起！下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會(huì)。2、交流會(huì)上學(xué)生分組品嘗，并談?wù)勛约旱男牡谩?、提問：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你有哪些搞不懂的問題和感興趣的問題？4、學(xué)生提問。5、學(xué)生解答，有答不出的老師解答。二、學(xué)習(xí)新知：認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶的成因。1、提問：為什么牛奶會(huì)變成酸奶呢？2、組織學(xué)生分組整理準(zhǔn)備好的材料，進(jìn)行小組交流，然后以小組為單位在全班交流。3、認(rèn)識(shí)細(xì)菌。（1）、細(xì)菌體積微小，幾萬個(gè)細(xì)菌合在一起才有頭發(fā)絲那么粗，它們有三種基本形態(tài)：桿菌、球菌、螺旋菌。（2）、細(xì)菌也要“吃”食物，有的細(xì)菌利用陽光自己制造食物，有的細(xì)菌從動(dòng)植物身上吸收養(yǎng)料。（3）、細(xì)菌的繁殖：二分裂繁殖方法。4、模擬細(xì)菌繁殖的速度。5、討論交流：酸奶形成的原因是什么？6、小結(jié)：牛奶變成酸奶，是因?yàn)樗崮讨杏幸环N名為乳酸菌。在適宜的溫度下，乳酸菌會(huì)使牛奶發(fā)酵成酸奶。了解細(xì)菌的功與過。1、學(xué)生查閱資料，并結(jié)合課外資料，談?wù)劶?xì)菌的有功之處。2、小結(jié)細(xì)菌的有功之處，并出示有關(guān)的圖片和視頻。3、結(jié)合查找的資料，說說細(xì)菌的“過”。4、總結(jié)細(xì)菌的“過”，并出示有關(guān)圖片和視頻。5、講述：對(duì)待細(xì)菌，我們要一分為二的看待。認(rèn)識(shí)病菌的傳播途徑以及預(yù)防措施。1、提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？. 2、分組討論，自由發(fā)言。3、模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動(dòng)：用一支粘粉筆灰的鉛筆依次傳下去，粉筆灰就這樣傳給了每個(gè)接觸的學(xué)生。有些病菌就是這樣傳播開的。4、討論：還有什么其他途徑呢？我們?cè)撛趺搭A(yù)防？5、補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌的傳播途徑。6、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：2、做酸奶細(xì)菌：細(xì)菌可分為桿菌、球菌、螺旋菌繁殖方法：二分裂法繁殖速度很快細(xì)菌的功與過. 3、饅頭發(fā)霉了設(shè)計(jì)理念：本課按照“觀察現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析證據(jù)——得出結(jié)論——拓展延伸”的順序進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)目標(biāo)：1、能利用顯微鏡觀察物品上的霉。2、能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件。3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。4、知道霉菌也是微生物的一種。5、知道霉菌對(duì)人類有正反兩方面的作用。6、知道發(fā)霉的原因，了解防止發(fā)霉的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究在什么情況下物體容易發(fā)霉。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、新鮮饅頭、烤干的饅頭、透明塑料袋。2、發(fā)霉物品的圖片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、能利用顯微鏡觀察物品上的霉；能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件；能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課：1、出示圖片，提問：你知道這是什么嗎？2、交流：你在那里見過霉？是什么物體發(fā)霉了？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氣候等情況怎么樣？3、討論：關(guān)于霉，你還想了解什么？二、探究新知：1、觀察霉的形態(tài)。（1）、講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉物品，看看霉是什么顏色的，什么形狀的。為了看的更清楚，我們可以借助一些工具，如用放大鏡、顯微鏡來觀察，并在活動(dòng)記錄上描述出自己看到的霉。注意：觀察完畢之后，把發(fā)霉的物體倒進(jìn)垃圾袋里，并洗凈載玻片和雙手。（2）、學(xué)生觀察記錄，教師巡視。（3）、學(xué)生匯報(bào)。. （4）、總結(jié)：霉是一種生物，它很小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、棉絮狀等。2、提出疑問，引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（1）、提問：你認(rèn)為霉是有生命的嗎？怎么證明？（2）、在問答基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解霉能夠生長，就可以說明它是有生命的，倡導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究發(fā)霉的條件。（3）、引導(dǎo)假設(shè)：A、提問：你們知道在那些條件下饅頭容易發(fā)霉嗎？請(qǐng)大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，把這些條件寫下來。B、各組匯報(bào)本組的猜想結(jié)果。（4）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。A、講述：同學(xué)們的推想是否正確，我們需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，下面請(qǐng)各個(gè)小組設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。B、學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并把設(shè)計(jì)意圖寫下來。C、小組派人匯報(bào)交流。D、小結(jié)：在我們假設(shè)的條件中，選擇一個(gè)進(jìn)行研究，在改變這個(gè)條件的同時(shí)，其他條件不能改變。E、實(shí)驗(yàn)表格：假設(shè)的條件實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果改變的條件不變的條件（5）、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)雷同。（6）、學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。三、全課總結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道霉菌也是微生物的一種；知道霉菌對(duì)人類有正反兩方面的作用；知道發(fā)霉的原因，了解防止發(fā)霉的方法。一、匯報(bào)探究霉生長條件的結(jié)果。1、各小組簡單匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。2、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物和其他物品在溫暖潮濕的條件下最容易發(fā)霉。二、了解防止食物和其他物品發(fā)霉的一些方法。1、提問：你們還見過那些食物和其他物品會(huì)發(fā)霉？2、談話：霉給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉呢？請(qǐng)根據(jù)我們研究的結(jié)論對(duì)自己提出的方法進(jìn)行解釋。3、看書中的圖，具體說說為什么要這么做？. 三、閱讀資料。1、談話：霉與人類關(guān)系非常密切，對(duì)此，你了解些什么呢？2、學(xué)生交流對(duì)霉的已有認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生閱讀資料：《霉的功與過》。4、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)霉的資料，讓學(xué)生知道霉和人類的關(guān)系密切，有貢獻(xiàn)也有危害。5、介紹弗萊明和青霉素。四、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：3、饅頭發(fā)霉了發(fā)霉的條件：溫暖、潮濕. 4、搭建生命體的“積木”設(shè)計(jì)理念：本課指導(dǎo)學(xué)生將觀察植物和動(dòng)物的層次深入到細(xì)胞水平，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命體的奧秘。學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的構(gòu)造，是由宏觀逐漸走向微觀的，他們已經(jīng)知道綠色植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子構(gòu)成的。隨著顯微鏡的使用，學(xué)生將更深入地了解植物構(gòu)造，即細(xì)胞為植物體的最基本結(jié)構(gòu)。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、人體的構(gòu)造也是如此。這滲透了科學(xué)認(rèn)識(shí)的規(guī)律——人們總是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不斷獲得對(duì)大自然的新認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、能用調(diào)試好的顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞。2、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞。3、知道細(xì)胞有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：觀察洋蔥表皮和人體表皮的細(xì)胞并進(jìn)行比較。2、難點(diǎn)：理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。教學(xué)準(zhǔn)備：1、顯微鏡、洋蔥表皮切片和人體表皮裝片。2、有關(guān)細(xì)胞的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：能用調(diào)試好的顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞；知道細(xì)胞有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。一、導(dǎo)入新課：1、談話：在小時(shí)候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？2、學(xué)生自由交流。3、你知道我們的身體是有哪些東西組成的嗎？4、學(xué)生交流。5、提問：如果把我們自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么呢？6、學(xué)生思考、推測。7、指出細(xì)胞是生命體的微小結(jié)構(gòu)，它們是構(gòu)成生命體的“積木”。二、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1、學(xué)生看教材11頁的細(xì)胞圖，教師可以補(bǔ)充一些其他細(xì)胞的圖片。2、提問：這些細(xì)胞的形狀、結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？3、學(xué)生交流、匯報(bào)。. 4、教師總結(jié)：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”；大多數(shù)細(xì)胞都很小，要借助顯微鏡才能看清楚，但個(gè)別細(xì)胞卻很大，如雞蛋中的蛋黃。三、借助顯微鏡比較洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞的差異。1、激發(fā)興趣：大家想親眼看到顯微鏡下的細(xì)胞嗎？2、教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片，學(xué)生借助顯微鏡來觀察比較。3、提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同？4、學(xué)生分組討論、交流。5、總結(jié)：你們做的真好，個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長方形的格子組成的，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長方體，這就是一個(gè)細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同形狀和功能。四、進(jìn)一步了解細(xì)胞。1、提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識(shí)，你們知道些什么呢？2、學(xué)生分組交流、匯報(bào)。3、談話：關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢！4、學(xué)生閱讀書中12頁的資料：胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。5、提問：細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？6、學(xué)生回答。7、教師總結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。8、用多媒體形象展現(xiàn)傷口化膿是怎么回事。五、進(jìn)一步了解細(xì)胞有著不同的功能。1、講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，傷口周圍會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時(shí)所說的“發(fā)炎”。這時(shí)，白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌，當(dāng)病菌消滅以后，炎癥也就消失了。因此，白細(xì)胞對(duì)人體能起著防御和保護(hù)作用。2、分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。3、各組學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同細(xì)胞有不同功能。4、教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：生命體的“積木”：細(xì)胞. 第二單元、我們的地球1、地球的形狀設(shè)計(jì)理念：本課是我們的地球單元的第一課，地球是太陽系的八大行星之一，到目前為止是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈ㄒ粓鏊?。本課以歷史發(fā)展的軌跡為線索，展現(xiàn)了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，說明地球的形狀，讓學(xué)生知道地球在茫茫的宇宙之中，宛若一粒飛塵，而對(duì)于生活在地球上的人類來說，地球的巨大卻讓人無法想象。引導(dǎo)學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球的形狀經(jīng)歷了一個(gè)漫長而又艱苦的歷程。教學(xué)目標(biāo)：1、知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。2、知道地球的形狀和大小。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過程。2、難點(diǎn)：比較觀察船體在球面和平面上航行的差異。教學(xué)準(zhǔn)備：1、橡皮泥、火柴梗、小紙片、地球儀。2、相關(guān)文字和圖片資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程；學(xué)會(huì)自己搜索有關(guān)地球的資料并能在同學(xué)面前交流自己的所得。一、導(dǎo)入新課：1、出示圖片，提問：這是什么？（地球）2、講述：對(duì)，這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹牡胤?，那么，我們地球的形狀是什么樣的呢？地球又有多大？今天我們就來好好認(rèn)識(shí)一下我們的地球。（板書課題：地球的形狀）二、初步認(rèn)識(shí)地球。1、講述：同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)地球的資料，下面我們就來聽聽同學(xué)們都找到了哪些有關(guān)地球的資料。2、學(xué)生展示自己課前收集的資料。3、教師總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)交流活動(dòng)。. 4、出示宇航員在太空中拍攝的地球照片。5、提問：同學(xué)們看到了什么？6、學(xué)生回答。7、提問：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道了什么，還想知道什么？8、學(xué)生討論、交流。（提醒學(xué)生做好分類記錄）9、小組匯報(bào)。10、教師總結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程；知道地球的形狀是圓球體；知道地球的大小。一、帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。1、談話：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，知道地球是一個(gè)球體，那么古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢？2、出示圖片：一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生交流、討論，教師適當(dāng)補(bǔ)充。4、了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。（1）、介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。（2）、提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？?）、學(xué)生交流討論。（4）、教師總結(jié)。5、談話：后來，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身；出港的船總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下，據(jù)此，人們猜測……6、實(shí)驗(yàn)：觀察進(jìn)港的帆船，論證地球的形狀。（注意：觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快）7、介紹麥哲倫環(huán)球航行。8、提問：通過對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，你有什么收獲？9、學(xué)生分組討論、交流。10、教師總結(jié)。二、認(rèn)識(shí)地球的大小。1、介紹有關(guān)地球赤道周長、半徑和地球表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)。2、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？3、提問：我們知道中國的陸地面積是960萬平方千米，那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國陸地面積嗎？4、學(xué)生猜想。5、教師展示中國地圖和世界地圖，用類比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的大小，在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球儀上有多大。. 三、拓展活動(dòng)：1、算一算：如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？2、教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：1、地球的形狀古代人的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代人的認(rèn)識(shí). 2、地球的表面設(shè)計(jì)理念：本課是單元的第二課，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球形狀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教材給出了一些典型的地貌，主要是讓學(xué)生通過圖片展示、特點(diǎn)介紹認(rèn)識(shí)到地球的不同地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。課中將地貌畫出來，讓學(xué)生經(jīng)歷地圖的產(chǎn)生過程，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片繪制地形圖，將學(xué)生的繪圖能力推進(jìn)到更高的一個(gè)水平。教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球表面有各種形狀。2、認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。3、能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。4、能用平面圖描繪地表特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。2、難點(diǎn)：制作地表模型。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集一些不同地貌特點(diǎn)的圖片資料。2、托盤、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：知道地球表面有各種形狀；認(rèn)識(shí)一些典型的地貌；能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)；能用平面圖描繪地表特征。一、導(dǎo)入新課：1、出示很多風(fēng)景圖，讓學(xué)生說說是哪里，教師簡單介紹。2、提問：這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們的地球上還有些什么呢？3、談話：請(qǐng)同學(xué)們說說你所只的地球表面是什么樣的。4、小結(jié)：地球表面千姿百態(tài)，有著各種各樣的地形和地貌。二、制作地表模型。1、談話：大家想不想把看到的地形做出來呢？2、出示事先做好的一個(gè)模型，討論可以用哪些材料來完成。3、分組做地表模型。4、講述：想好了再做，用多少材料就拿多少，多的送回，允許到各組去參觀。5、學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作，教師巡視指導(dǎo)。. 三、指導(dǎo)畫地形圖。1、談話：我想請(qǐng)大家把你們制作的地表模型描在這張透明膠片上，你們?cè)敢鈫幔?、講解：這個(gè)透明膠片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據(jù)不同的地形涂上不同的顏色，比如小河可以用藍(lán)色。描的時(shí)候要利用這上面的網(wǎng)格把圖畫得準(zhǔn)確些。3、學(xué)生描圖，上色。教師及時(shí)提供幫助。4、談話：現(xiàn)在，讓我們?cè)诋嫼玫膱D后面放一張白紙，舉起來向大家展示，你們看，我們畫的是什么？5、學(xué)生討論、交流。6、匯報(bào)，教師總結(jié)。四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形。1、談話：沒錯(cuò)，我們畫的就是地圖啊，當(dāng)然要完全照地面的大小畫，別說沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后還需要按照比例縮小才能制成低如或是做成地球儀。讓我們來看一看，地球儀上，哪些地方是海洋，哪些地方是陸地。2、學(xué)生觀察、指出。五、看圖說地表特征并用平面圖記錄。1、談話：地圖和地球儀可以表現(xiàn)地形變化和地形特征，你們不但要學(xué)會(huì)看圖、看地球儀，還要學(xué)會(huì)看地形照片，并用平面圖把它記錄下來。2、指導(dǎo)學(xué)生看地表航拍照片，提問：在這張照片上，地表有什么特征嗎？3、學(xué)生觀看照片，發(fā)言交流。4、討論：怎樣把這張照片轉(zhuǎn)化為平面地形圖。5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，畫出平面地形圖。六、認(rèn)識(shí)測繪技術(shù)的發(fā)展。1、談話：為了精確地、全景式地描繪地球面貌，攝影師在飛機(jī)上進(jìn)行航空拍攝。20世紀(jì)70年代后，人們開始利用更先進(jìn)的衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰，更準(zhǔn)確的圖片。2、出示幾張航空照片。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種手段各有哪些優(yōu)點(diǎn)，并與過去的手段進(jìn)行比較，突出它們的先進(jìn)性。3、讓學(xué)生說說還有哪些現(xiàn)代手段，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來描繪地貌的方法。4、教師全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：2、地球的表面地表模型——畫地形圖. 3、地球的內(nèi)部設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在對(duì)地球表面宏觀的認(rèn)識(shí)后深入到地球內(nèi)部了解其中的奧秘，人類對(duì)地球內(nèi)部的認(rèn)識(shí)無法像打開一個(gè)橘子瞧個(gè)究竟那么簡單方便，人類對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的了解是通過地表的一些自然現(xiàn)象以及地震波的探測來認(rèn)識(shí)的。所以本課從地球的一些自然現(xiàn)象導(dǎo)入，展開研究。教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測出來的。2、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3、能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。2、難點(diǎn)：猜想暗盒里有什么。教學(xué)準(zhǔn)備：1、黑色膠卷盒3個(gè)，分別裝著水、細(xì)紗、和小石塊。2、各種顏色的橡皮泥、小刀3、相關(guān)的圖片和錄象。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測出來的。一、導(dǎo)入新課：1、講述：上節(jié)課我們對(duì)地球的表面進(jìn)行了分析、了解，那地球的內(nèi)部有是什么樣的呢？同學(xué)可以先猜猜看。2、學(xué)生講自己對(duì)地球內(nèi)部的了解、猜測。3、談話：我們無法打開地球深入到內(nèi)部去直接觀察，但是科學(xué)家還是能夠利用各種發(fā)法探測到地球內(nèi)部的構(gòu)造，今天我們就來看看科學(xué)家是怎么探測的。二、探究新知：. 1、探究暗盒。（1）、談話：我這有三個(gè)盒子，你們不打開盒子，可以想出辦法猜出盒子里有什么嗎？（2）、學(xué)生分組討論、交流。（3）、匯報(bào)本組的方案并實(shí)踐。（4）、教師總結(jié)每組的方法。（5）、談話：同學(xué)們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子呢？剛才研究盒子里是什么的方法對(duì)研究地球內(nèi)部有什么啟發(fā)呢？（6）、學(xué)生分組討論、交流。（7）、學(xué)生匯報(bào)。（8）、總結(jié)：研究地球內(nèi)部也可以用我們剛才的方法來進(jìn)行，今天我們就來看看地球的內(nèi)部究竟是什么樣的。2、了解科學(xué)家是如何了解地球內(nèi)部的。（1）、講述：人類無法深入到地球深處，科學(xué)家怎么去了解地球內(nèi)部的構(gòu)造呢？（2）、學(xué)生觀看有關(guān)地球地表的現(xiàn)象來推測科學(xué)家會(huì)從哪些方面搜集地球內(nèi)部的資料。（3）、學(xué)生分組來交流自己的想法。（4）、繼續(xù)觀看有關(guān)地球內(nèi)部的錄象，教師補(bǔ)充介紹。3、全課總結(jié)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型。一、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。1、提問：還記得科學(xué)家們是怎么深入地球內(nèi)部了解構(gòu)造的嗎？2、學(xué)生回答。3、講述：今天我們來分享科學(xué)家研究的成果，了解地球內(nèi)部究竟什么樣。4、學(xué)生閱讀書中21頁的文字介紹。（注意地殼的讀音）5、補(bǔ)充提問：地球內(nèi)部可以分為幾層？6、出示圖片，讓學(xué)生了解地球內(nèi)部構(gòu)造和各部分的厚度。7、看圖回答：地球各部分的厚度是多少？主要由什么構(gòu)成？8、用熟雞蛋作類比，幫助認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的構(gòu)造。二、制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型。1、談話：雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)科學(xué)家對(duì)地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個(gè)能“打開的地球”。先討論一下，該怎么去制作？2、學(xué)生分組討論，確定方案。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度等問題展開討論。）3、分組制作地球模型。4、各組展示本組制作的結(jié)構(gòu)模型。5、相互評(píng)價(jià)其他組的制作情況。. 制作地球構(gòu)造模型我得了_________顆☆評(píng)價(jià)項(xiàng)目☆☆☆☆☆☆下次努力1、外形美觀2、內(nèi)部比例與色彩3、組員的合作情況6、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。三、拓展總結(jié)。1、談話：人類是如何了解到地球內(nèi)部構(gòu)造的？2、小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波發(fā)生折射的不同推測出來的。地球內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯磕亍?、課后搜集有關(guān)地球結(jié)構(gòu)的資料閱讀。板書設(shè)計(jì)：3、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：地殼地幔地核. 4、火山和地震設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在了解了地球內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上來研究火山和地震的形成原因，火山和地震都是顯著的地質(zhì)變化，是地殼運(yùn)動(dòng)形成的，是小生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課從實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建模研究，知道火山和地震的成因，了解人們對(duì)火山和地震的監(jiān)測和保護(hù)自己的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。2、會(huì)做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。3、知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。4、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解火山和地震的成因。2、難點(diǎn)：做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴、紙箱、木塊、記號(hào)筆。2、火山和地震的相關(guān)錄象或圖片資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；會(huì)做模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)；知道火山的形成原因以及預(yù)防措施。一、導(dǎo)入新課：1、談話：通過前幾課學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了初步的了解，你能向大家介紹一下嗎？（地球的形狀，地球由哪幾個(gè)部分組成）2、揭題：今天這節(jié)課我們就來了解地球的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)和地震的一些知識(shí)。（板書課題）3、學(xué)生交流：關(guān)于火山和地震你知道些什么？4、觀看有關(guān)錄象。5、提問：看過這些片段，你又知道了些什么？（學(xué)生交流）二、探究火山噴發(fā)的原因。1、談話：看過剛才的錄象，大家再看看書，說說火山的形成和噴發(fā)的原因。2、學(xué)生分組交流。. 3、火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的，火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一。4、故事：為了研究記錄火山的活動(dòng)，法國火山學(xué)家卡蒂婭喀夫特和摩希斯喀夫特夫婦終生致力于火山活動(dòng)的記錄工作。這對(duì)夫婦1991年在考察日本云仙岳火山爆發(fā)時(shí)，不幸雙雙遇難。5、火山的結(jié)構(gòu)：巖漿在噴出地表前聚集在地下、火山通道、熔巖流、地球內(nèi)部的壓力促使熔巖噴出地表、火山噴發(fā)物一層層地在火山口周圍堆積下來，形成了火山堆、火山周圍常形成溫泉。6、為了更好地解決這個(gè)問題，我們來做模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。7、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)。8、師生總結(jié)：（1）、火山噴發(fā)的原因。（2）、哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)。（冒出大量水汽和煙塵）（3）、從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。（地球內(nèi)部壓力大、溫度高）5、拓展：學(xué)生介紹搜集來的火山知識(shí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；會(huì)做模擬地震的實(shí)驗(yàn)；知道地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施；知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。一、探究地震形成的原因。1、談話：我們知道地震也是一種非常可怕的自然災(zāi)害，通過觀看錄象，我們已經(jīng)略知一二。2、研究地震形成的原因。（1）、教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震。（2）、介紹地震的原因：地殼的巖層在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。（3）、介紹地震的危害。3、做模擬地震實(shí)驗(yàn)，找震中，判斷地震的強(qiáng)弱。（1）、紙箱模擬地震，判斷地震的中心與強(qiáng)弱。（2）、學(xué)生畫圖表示地震的中心，比較幾次敲擊紙箱箱面的震動(dòng)大小。4、小結(jié)。二、讀故事說體會(huì)，談?wù)劙踩逃?、談話：在人類不斷認(rèn)識(shí)、改造自然的過程中，許許多多的科學(xué)家為之奉獻(xiàn)一生，為人類提供了大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗(yàn)以及偉大的發(fā)明。2、聽故事，談體會(huì)。（科學(xué)家夫婦獻(xiàn)身故事，張衡的研究）3、提問：這兩個(gè)故事告訴大家什么？4、思考：人類為什么要研究這些自然現(xiàn)象？5、安全教育：（1）、地震來臨時(shí)我們?cè)趺崔k？（2）、在其他災(zāi)難面前我們?cè)趺崔k？三、拓展活動(dòng)：1、拓展問題出示，學(xué)生交流。. （1）、地球是運(yùn)動(dòng)的嗎？（2）、為什么我國臺(tái)灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)？（3）、板塊之間的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？（4）、我國古代對(duì)地震的研究還有何成果？（5）、現(xiàn)代還有哪些地震預(yù)測儀器？（6）、如果沒有科學(xué)儀器，怎樣預(yù)測地震？（7）、為什么地震前有征兆？四、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：火山地殼運(yùn)動(dòng)形成的地震. 5、地表的變遷設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容安排呈現(xiàn)出雙線交錯(cuò)的姿態(tài)。第一條線是自然力影響地表線。即先探討地層的升降、造山運(yùn)動(dòng)、火山噴發(fā)、海水侵蝕、碳酸鹽石材的分解、風(fēng)蝕等對(duì)地表的影響，然后再研究風(fēng)化作用之一熱脹冷縮對(duì)巖石的破壞，最后探討自然界的搬運(yùn)力。第二條線是人類的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)影響地表變遷。即以古人發(fā)現(xiàn)地層升降到影響地表的自然力，再到人類活動(dòng)對(duì)地表的改變。此二線交錯(cuò)暗含人、物關(guān)系的“天人合一”的思想。教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球表面是不斷的變化的。2、知道地表的變遷是一個(gè)漫長的過程。3、知道什么叫風(fēng)化。4、知道什么叫侵蝕。5、知道人類的有些行為也會(huì)使地表產(chǎn)生變化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解巖石的風(fēng)化和侵蝕對(duì)地表的影響。2、難點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)地表的改變情況。教學(xué)準(zhǔn)備：1、酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴。2、一些圖片資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地球表面是不斷的變化的；知道地表的變遷是一個(gè)漫長的過程。一、導(dǎo)入新課：1、談話：化石是我們地球上了解歷史的有力證據(jù)，你們看過化石嗎？2、欣賞化石的圖片。3、提問：化石有什么作用呢？4、觀看有關(guān)世界風(fēng)光的錄象。5、講述：多美的世界啊，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就來了解地球的過去，探究地球表面的變遷情況。（板書課題）二、推測喜馬拉雅山的過去。1、談話：有人說很久以前根本就沒有喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)。. 3、資料：喜馬拉雅山是世界最高的山脈。最高峰珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，是喜馬拉雅山脈的主峰。而在20世紀(jì)60年代，科學(xué)家們卻在喜馬拉雅山采集到了魚龍的化石。同時(shí)，人們還在山體巖石中發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石。4、提問：那為什么說那里可能是海洋呢？有什么證據(jù)？5、學(xué)生分組交流、匯報(bào)：化石，地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的。6、小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實(shí)。有了化石等證據(jù)，科學(xué)家才會(huì)對(duì)喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測。7、閱讀有關(guān)我國北宋時(shí)期沈括的闡述。三、初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)。1、提問：世界上那么多的地表形態(tài)是怎樣形成的？是什么力量造就的呢？2、學(xué)生討論交流。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容。4、小結(jié)：地球本身的力量，在太陽的照射和經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。四、全課總結(jié)，布置下節(jié)課的準(zhǔn)備內(nèi)容。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道什么叫風(fēng)化；知道什么叫侵蝕；知道人類的有些行為也會(huì)使地表產(chǎn)生變化。一、了解家鄉(xiāng)地表的變化。1、提問：我們身邊的地表曾經(jīng)發(fā)生過變化嗎？怎么才能知道？2、學(xué)生分組討論、交流。3、教師總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)地表肯定發(fā)生過變化。至于怎么變化，我們可以采用詢問老人、到圖書館查找資料、咨詢有關(guān)專家、上網(wǎng)搜索等方式來獲得答案。二、探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用。1、提問：太陽、冰川、海浪、流水真有這么大的力量嗎？2、學(xué)生發(fā)表意見。3、談話：大家說得不錯(cuò)，這些確實(shí)能說明問題，讓我們通過小實(shí)驗(yàn)來了解大自然的神奇力量吧！4、研究風(fēng)化的作用。（1）、出示：沙子和泥土。（2）、提問：它們都是大巖石變成的嗎？（3）、交流推測的理由。（4）、做石子變小實(shí)驗(yàn)。（5）、推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙的？（風(fēng)吹、太陽的輻射、雨水沖刷、物體熱脹冷縮）（6）、學(xué)生分組交流。（7）、小結(jié)：什么樣的過程叫風(fēng)化。5、研究侵蝕作用。. （1）、談話：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去，誰知道流水有什么作用？（2）、演示實(shí)驗(yàn)。（水搬運(yùn)）（3）、討論：大自然中除了流水的作用以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走？（4）、交流、小結(jié)：什么樣的過程叫侵蝕。、6、總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。三、了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響。1、提問：人類的活動(dòng)在地球上已有幾百萬年，那人類的活動(dòng)對(duì)地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的？哪些是不合理的？2、學(xué)生分組討論。3、學(xué)生匯報(bào)、交流。4、欣賞：人類的足跡。四、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：地表的變化風(fēng)化作用侵蝕作用. 第三單元、物質(zhì)在變化1、蠟燭的變化設(shè)計(jì)理念：變化是一個(gè)永恒的過程，變化可分為物理變化和化學(xué)變化兩大類。本單元的內(nèi)容，屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)變化”的范疇，教材從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性。第一課選取的是學(xué)生再熟悉不過的蠟燭作為研究對(duì)象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象，揭示變化的良種基本類型。教學(xué)目標(biāo)：1、能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn)。2、能收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。3、知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。2、難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教學(xué)準(zhǔn)備：1、蠟燭、酒精燈、小鐵鍋、火柴、干燥的燒杯、澄清石灰水。2、生雞蛋、堿塊、白醋、可樂罐、錘子、塑料管、白糖、鐵盒。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn)；能收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。一、導(dǎo)入新課：1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變化了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？. 2、學(xué)生發(fā)言。3、談話：同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)的變化，沒有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？今天我們以蠟燭為例進(jìn)行研究。二、探究新知：1、認(rèn)識(shí)蠟燭的物理變化。（1）、提問：你知道蠟燭有哪些特點(diǎn)嗎？（2）、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點(diǎn)。（3）、學(xué)生觀察、討論、交流。（4）、教師概括蠟燭的特點(diǎn)。（5）、講述：那么蠟燭加熱時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？冷卻后又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（6）、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)說說。（7）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（8）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（9）、教師總結(jié)：蠟燭加熱時(shí)會(huì)慢慢變軟，再變成蠟燭液體；冷卻后又會(huì)慢慢變硬成為固體，蠟燭在加熱和冷卻后狀態(tài)發(fā)生了改變。2、認(rèn)識(shí)蠟燭的化學(xué)變化。（1）、談話：我們知道蠟燭還可以燃燒，那么燃燒后又會(huì)有哪些變化呢？（2）、參照書中的方法來做做實(shí)驗(yàn)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。A、取一只干燥的燒杯，罩在火焰上方。B、將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，重新罩在火焰上方。C、將一只鐵片蓋在蠟燭火焰上方，過一會(huì)兒取下鐵片，觀察它的底部。（3）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。（4）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（5）、討論：兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的變化有什么不同？（6）、學(xué)生分組討論、交流。（7）、將觀察到的現(xiàn)象寫在活動(dòng)記錄上。（8）、教師總結(jié)：像加熱和點(diǎn)燃蠟燭發(fā)生的變化一樣，物質(zhì)的變化可以分為兩大類：一類僅僅是物質(zhì)從一種形態(tài)變成了另一種形態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)；另一類是從一種物質(zhì)變成另一種新物質(zhì)的變化，這類變化可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱、性質(zhì)改變等現(xiàn)象加以判斷。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)；知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、提問：我們知道物質(zhì)變化有幾大類？哪幾類？說說看。2、學(xué)生回答，并舉例說明。3、講述：那我們今天就來看看生活中其他物質(zhì)的變化，來分析分析它們的變化是怎樣的。. 二、探究新知：1、判斷現(xiàn)象屬于哪一種變化。（1）、講述：我們知道了物質(zhì)的變化可以分為兩大類，一類是形態(tài)的改變，沒產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，那么下面我們就來分析下面這些現(xiàn)象，說說它們屬于哪一類變化，證據(jù)又是什么？（2）、學(xué)生分組討論、交流。A、生雞蛋變成熟雞蛋；B、面粉做成饅頭；C、鐵水變成鋼錠；D、樹葉顏色的變化；E、火柴燃燒；F、水的三態(tài)變化；G、鹽酸滴在石灰石上。（3）、學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。（4）、教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。2、動(dòng)手做一做。（1）、講述：書中為我們介紹了幾種活動(dòng)，你們選擇下面的這些活動(dòng)做一做，說說它屬于哪一類變化？為什么屬于這一類？（2）、學(xué)生分組動(dòng)手做一做，討論屬于哪種變化。A、在裝有白醋的玻璃杯中放入一個(gè)生雞蛋；B、壓扁飲料罐；C、在堿中倒入少量的白醋；D、往澄清石灰水中吹氣；E、將白糖加熱至熔化；F、將白糖加熱至焦黑。（3）、學(xué)生匯報(bào)。（4）、教師指導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)記錄。三、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：形態(tài)的改變，沒產(chǎn)生新物質(zhì)1、蠟燭的變化產(chǎn)生新的物質(zhì). 2、鐵釘生銹了設(shè)計(jì)理念：本課是按照觀察事實(shí)、提出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、交流研討、得出結(jié)論、運(yùn)用結(jié)論的思路編寫的。鋼鐵會(huì)生銹，這是人人皆知的，據(jù)估計(jì)，世界一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有1/4被銹“吃”掉了。不僅如此，還會(huì)因設(shè)備銹蝕，引起停工停產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量下降，造成巨大的經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)。因此，研究鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法具有重要意義。鐵生銹是個(gè)復(fù)雜的過程，鐵生銹與鐵接觸空氣中的氧氣、水分以及各種酸堿鹽等類物質(zhì)有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：1、知道鐵生銹的原因和預(yù)防的方法。2、能設(shè)計(jì)鐵釘生銹原因的實(shí)驗(yàn)方案，并能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3、能將研究的結(jié)果運(yùn)用于防止鐵生銹的過程中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：研究鐵生銹的原因。2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備一些生銹的鐵制品。2、調(diào)查鐵制品，搜集有關(guān)鐵生銹的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能設(shè)計(jì)鐵釘生銹原因的實(shí)驗(yàn)方案，并能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生觀察生銹鐵制品。（學(xué)生或教師提前搜集的生銹鐵制品）2、提問：你們還在什么地方見到過生銹的鐵制品？3、學(xué)生分組討論、交流。4、比較：那么，沒有生銹和已經(jīng)生銹的鐵制品有什么不同呢？5、學(xué)生回答。6、談話：鐵制品生銹的部分叫鐵銹。它是暗紅色疏松的物質(zhì)，容易剝落，它是一種新的物質(zhì)。一塊鐵完全生銹后，體積可脹大8倍。鐵銹特別容易吸收水分，使鐵爛的更快。鐵銹是人們不希望得到的東西。今天我們以鐵釘為例，研究鐵釘生銹可能與什么因素有關(guān)。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。1、提問：你們認(rèn)為鐵生銹的原因可能是什么？2、學(xué)生分組交流、匯報(bào)。. 3、講述：這只是你們的猜測，那如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你們自己的想法呢？4、學(xué)生分組討論，選擇一個(gè)因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。5、學(xué)生交流、評(píng)價(jià)、完善方案。6、分組根據(jù)設(shè)計(jì)的方案，選擇材料進(jìn)行組裝。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。1、教師提示：堅(jiān)持不懈，認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄，經(jīng)常交流。2、學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、教師在課上、課下了解實(shí)驗(yàn)狀況，不斷指導(dǎo)、反饋。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道鐵生銹的原因和預(yù)防的方法；能設(shè)計(jì)鐵釘生銹原因的實(shí)驗(yàn)方案，并能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；能將研究的結(jié)果運(yùn)用于防止鐵生銹的過程中。一、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析鐵釘生銹原因。1、講述：上節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)來研究生銹的原因，你們觀察到了什么現(xiàn)象了？2、學(xué)會(huì)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。3、討論：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象說明鐵生銹與什么因素有關(guān)？4、師生總結(jié)：鐵釘在有空氣、有水的條件下最容易生銹。5、學(xué)生閱讀教材上的資料。6、教師補(bǔ)充：鐵接觸酸、堿、鹽等物品也容易生銹。二、認(rèn)識(shí)防銹的方法。1、提問：根據(jù)鐵生銹的原因，如何防止鐵生銹呢？2、學(xué)生分組討論、交流。3、分組匯報(bào)。4、教師指導(dǎo)學(xué)生看教材或課件展示生產(chǎn)、生活的各種防銹方法。5、提問：你還知道哪些防銹的方法？為什么能夠防銹？6、學(xué)生分組交流、匯報(bào)。7、教師總結(jié)：生產(chǎn)、生活中的防銹方法很多，常見的有擦干、噴漆、涂瀝青、加覆蓋膜、電鍍等，不銹鋼也能防銹，是因?yàn)樵诶锩嫣砑恿似渌饘?。三、鞏固?yīng)用。1、教師提問：（1）、小明新買了自行車，擔(dān)心時(shí)間長了會(huì)生銹，請(qǐng)你幫他想出幾個(gè)防止生銹的辦法？（2）、廚房里的菜刀，鐵鍋非常容易生銹，請(qǐng)你分析生銹的原因，并設(shè)法解決。2、學(xué)生交流匯報(bào)。3、教師總結(jié)。四、布置作業(yè)。. 1、觀察家中的金屬制品，研究人們是怎樣防銹的。2、收集其他金屬生銹的現(xiàn)象，研究生銹的原因。板書設(shè)計(jì)：原因：有空氣、有水容易生銹2、鐵釘生銹防銹：擦干、噴漆、涂瀝青、加覆蓋膜、電鍍等. 3、變色花設(shè)計(jì)理念：在日常生活中，我們經(jīng)常接觸酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，如我們吃的蘋果、喝的橙汁中含有酸性物質(zhì)，洗衣服用的肥皂、洗頭用的洗發(fā)香波含有堿性物質(zhì)等等，從大量事例中可以看到，研究物質(zhì)的酸堿種類和用途有著重要的作用。本課從“使指示劑變色”的單一角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩大類物質(zhì)，了解它們的用途。教學(xué)目標(biāo)：1、能學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。2、知道酸堿指示劑的作用。3、能用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。4、知道生活中常見的酸性和堿性物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。2、難點(diǎn)：用自制的指示劑檢測身邊物質(zhì)的酸堿性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、涂過白醋和堿水的紙花、噴壺、紫甘藍(lán)汁、堿水、白醋、燒杯、滴管。2、學(xué)生準(zhǔn)備礦泉水、茶水、糖水等被檢測的物質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑；知道酸堿指示劑的作用；能用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性；知道生活中常見的酸性和堿性物質(zhì)。一、導(dǎo)入：1、談話：老師今天帶來了一朵自己親手制作的紙花，不過老師忘記澆水了，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫我澆下水。2、學(xué)生澆水，花開始變色。3、提問：看了剛才這個(gè)現(xiàn)象，你有什么想法嗎？4、學(xué)生猜測、討論、交流。二、探究新知：1、實(shí)驗(yàn)解密。（1）、講解：上課前，老師分別用白醋和堿水浸泡了花瓣和花葉，噴的是紫甘藍(lán)汁，不相信的話，我們就來試試。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在裝有白醋和堿水的小燒杯中，分別滴入紫甘藍(lán)汁，觀察有什么現(xiàn)象。（3）、學(xué)生匯報(bào)。. （4）、講解：像白醋一樣，使紫甘藍(lán)汁變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫甘藍(lán)汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)；像紫甘藍(lán)一樣，在酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)中能夠顯現(xiàn)不同顏色的物質(zhì)，人們通常稱它為指示劑。（5）、學(xué)生解釋花變色的秘密。2、認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的酸堿性。（1）、學(xué)生閱讀教材，教師講解。（2）、提問：你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)，哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)？（3）、學(xué)生交流、匯報(bào)。（4）、教師小結(jié)：酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)是我們經(jīng)常接觸的兩類物質(zhì)。3、動(dòng)手自制指示劑，鑒別身邊的物品。（1）、學(xué)生閱讀教材，了解制作方法。（2）、講解：做紫甘藍(lán)汁時(shí)，要盡量選擇紫甘藍(lán)的薄葉，少用梗。葉要撕得越小越好；用手反復(fù)揉搓菜葉時(shí)，動(dòng)作要輕一些，不要把塑料袋弄破；揉搓菜葉的時(shí)間以汁液變紫為準(zhǔn)。（3）、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。（4）、學(xué)生分組用自制指示劑鑒別身邊的物品，并記錄檢測結(jié)果。（5）、學(xué)生交流、匯報(bào)。（6）、講解：我們自制的指示劑只能初步鑒別物質(zhì)的酸堿性，要想準(zhǔn)確地鑒別物質(zhì)的酸堿度，還可以用其他的指示劑。（7）、介紹一些指示劑，如pH試紙、試劑。（8）、學(xué)生閱讀教材上的資料。（9）、教師總結(jié)：酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)在日常生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛的作用，希望同學(xué)們留心觀察。板書設(shè)計(jì)：酸性物質(zhì)3、變色花指示劑（紫甘藍(lán)）堿性物質(zhì). 4、洗衣服的學(xué)問設(shè)計(jì)理念：日常生活中，每個(gè)人穿的衣服都會(huì)碰到沾有汗?jié)n、菜汁、油污的情況，有時(shí)不小心還會(huì)蹭上墨汁、果汁、血跡等，令人十分煩惱。如何除去各種各樣的污物，里面大有學(xué)問，洗衣服的過程既包括物理變化也包括化學(xué)變化。本課以洗衣服為載體，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)兩種變化的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)洗滌劑的特點(diǎn)和去污原理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握差異法實(shí)驗(yàn)的要求。教學(xué)目標(biāo)：1、知道不同洗滌劑的洗滌效果存在差異。2、能用控制變量的方法研究不同洗滌劑的洗滌效果。3、能夠通過請(qǐng)教大人、查閱資料等方法，掌握去污劑的常用方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：會(huì)做洗滌用品去污的實(shí)驗(yàn)，了解不同污物需要不同的洗滌用品。2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)控制變量。教學(xué)準(zhǔn)備：1、燒杯、勺子、水、粉碎好的肥皂、洗衣粉、植物油、臟布料、筷子。2、有關(guān)洗衣服的資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：知道不同洗滌劑的洗滌效果存在差異；能用控制變量的方法研究不同洗滌劑的洗滌效果；能夠通過請(qǐng)教大人、查閱資料等方法，掌握去污劑的常用方法。一、導(dǎo)入：1、談話：平時(shí)，我們衣服上經(jīng)常會(huì)沾上各種污物，如油污、菜汁、果汁、墨汁、血漬、顏料等等，你們知道怎么洗去這些污物嗎？2、學(xué)生交流、匯報(bào)。3、講述：我們今天就來研究如何洗好衣服。二、探究新知：1、進(jìn)行假設(shè)：（1）、提問：哪一種污物用哪一種洗滌用品效果好呢？老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了六種污物，提供了肥皂和洗衣粉兩種洗滌用品，你們猜哪一種洗滌用品可以除去哪種污物，把你們的猜想填在書中的表格里。（2）、學(xué)生猜測、填寫記錄表。2、討論變量，制定實(shí)驗(yàn)方案。. （1）、談話：以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究哪種洗滌用品去污能力最強(qiáng)。注意：這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要重點(diǎn)考慮如何控制變量。（2）、小組討論并匯報(bào)。（3）、教師總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用水量要一樣多、污物大小一樣大、洗的時(shí)間要一樣長、用的力要一樣大、洗滌劑的用量要一樣多，所不同的是洗滌的品種不同。3、探究并收集證據(jù)。（1）、教師提供材料，每組根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案選擇一種污物的布條。（2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好記錄。（3）、各組再選擇一種污物的布條進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。4、交流研討，拓展認(rèn)識(shí)。（1）、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。（2）、教師記錄各組的研究結(jié)果。（3）、總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們找到了去除各種污物的最佳洗滌用品，看來，不同的洗滌用品去污的能力是不相同的。（4）、提問：你們知道這些污物是怎么除去的嗎？（5）、學(xué)生看書讀資料。（6）、教師講解肥皂去油污的過程。三、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：洗衣粉4、洗衣服肥皂粉. 第四單元、探索宇宙1、登月之旅設(shè)計(jì)理念：本單元是根據(jù)有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來建構(gòu)的。登月之旅是本單元的第一課，月亮是地球的近鄰，是太空中離地球最近的天體。千百年來，人類一直向往能飛出地球，登上月球，多年來人類為之進(jìn)行了不懈的努力。本課的內(nèi)容安排，遵循人類認(rèn)識(shí)月球的歷程，一步步在學(xué)生面前展現(xiàn)月球的特點(diǎn)和人類探索月球奧秘的足跡。教學(xué)目標(biāo)：1、知道月球的基本情況以及環(huán)形山的成因。2、了解人類探索月球的經(jīng)歷。3、知道人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為人類探究月球提供了支撐。4、能做模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解月球的基本情況。2、難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、盤子、細(xì)沙、石子、手電筒。2、各種關(guān)于月球的圖片資料和錄象資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道月球的基本情況以及環(huán)形山的成因；了解人類探索月球的經(jīng)歷；知道人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為人類探究月球提供了支撐；能做模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。一、引出研究對(duì)象。1、觀看錄象。2、談話：在錄象中，你看到了什么？3、提問：關(guān)于月球，你有哪些疑問呢？二、了解月球的概況。. 1、談話：看來大家對(duì)于研究月球還是很感興趣的。其實(shí)在很早以前，人們就對(duì)月球產(chǎn)生了濃厚的興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能飛向月球，去真正了解月球。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)很不發(fā)達(dá)，人類的理想不能實(shí)現(xiàn)，所以我們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事來表達(dá)對(duì)月球的向往。你知道哪些故事呢？2、學(xué)生介紹。3、談話：月球上真的有高聳的廣寒宮、美麗的嫦娥、伐桂的吳剛、搗藥的玉兔嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)月球有了哪些新的認(rèn)識(shí)？4、教師播放錄象，介紹科學(xué)家探索認(rèn)識(shí)月球的科學(xué)發(fā)展史及月球概況。三、了解登月成就及其條件。1、播放有關(guān)20世紀(jì)60年代美國的登月計(jì)劃。2、談話：人類親自登上了月球，對(duì)月球又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？3、教師講解人類登月后的新發(fā)現(xiàn)。4、談話：美國人已經(jīng)登上了月球，留下了他們的足跡。那同學(xué)們，你們想上月球嗎？5、討論：要登上月球，我們必須做哪些準(zhǔn)備？6、交流、匯報(bào)。7、小結(jié)：要登上月球，需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，希望大家從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，長大為祖國的“登月工程”出力。四、解釋環(huán)行山的形成。1、談話：人類登上月球后，發(fā)現(xiàn)月面上最顯著的特點(diǎn)恐怕就是有很多環(huán)行山了，這一度成為科學(xué)家研究的熱點(diǎn)。那么它們是怎樣形成的呢？2、學(xué)生觀察環(huán)行山的圖片，做出假設(shè)，小組討論并進(jìn)行交流。3、談話：怎樣來證明你的想法是正確的呢？4、小組討論實(shí)驗(yàn)方案。5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師引導(dǎo)提出改進(jìn)意見。6、學(xué)生做環(huán)行山模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。8、討論：以上實(shí)驗(yàn)說明了什么？9、教師小結(jié)。10、實(shí)驗(yàn)：用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化。11、討論：你認(rèn)為在什么日子觀察月球上的環(huán)行山效果最好？五、教師全課總結(jié)，課后搜集有關(guān)我國的登月計(jì)劃。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：了解我國在探索月球奧秘上所作出的成績；知道人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為人類探究月球提供了支撐。一、交流所搜集的資料，延伸拓展。. 1、談話：前幾天，我國嫦娥一號(hào)發(fā)射成功了，標(biāo)志著我們中國人在不久的將來也能登上月球了。據(jù)說，到那時(shí)，我們國家還要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司還將招聘一批月球旅游導(dǎo)游。同學(xué)們，到時(shí)候你能成為導(dǎo)游，就能免費(fèi)上月球啦！想成為月球旅游導(dǎo)游嗎？好，今天就讓我們先來當(dāng)一回月球旅游小導(dǎo)游，作為一名月球旅游導(dǎo)游就必須對(duì)月球知識(shí)非常熟悉，那你們都知道哪些月球知識(shí)呢？2、學(xué)生交流所知道的月球知識(shí)。3、寫一篇導(dǎo)游解說詞。4、全班進(jìn)行“導(dǎo)游解說”競賽。二、關(guān)于嫦娥登月計(jì)劃。1、談話：同學(xué)們對(duì)嫦娥登月計(jì)劃一定很感興趣，那我們就來觀看有關(guān)嫦娥一好的發(fā)射情況。2、學(xué)生觀看有關(guān)錄象。3、教師講解有關(guān)嫦娥登月的計(jì)劃。三、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：1、登月之旅美國的阿波羅登月計(jì)劃中國的嫦娥登月計(jì)劃. 2、太陽系大家族設(shè)計(jì)理念：太陽是離我們最近的恒星，地球也是太陽系大家族中的一顆行星。了解太陽系，是人類邁向宇宙的第一步。本課正是引導(dǎo)學(xué)生將視角指向茫茫宇宙的目的出發(fā)，有認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向認(rèn)識(shí)、了解太陽系和太陽這顆恒星，并指導(dǎo)學(xué)生探究太陽系的一些現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)太陽及太陽系中的八大行星。2、知道四季的成因。3、能夠做陽光直射與斜射形成溫差的實(shí)驗(yàn)。4、能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解組成太陽系的主要天體。2、難點(diǎn)：探究行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、三球儀、地球儀、有關(guān)太陽系的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)太陽及太陽系中的八大行星；知道四季的成因。一、認(rèn)識(shí)日地運(yùn)動(dòng)。1、（太陽、地球、月亮運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫）提問：誰來說說，太陽、地球、月亮是怎樣運(yùn)動(dòng)的？2、提問：月球繞地球轉(zhuǎn)、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又繞太陽公轉(zhuǎn)。你知道公轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是多少嗎？3、提問：怎樣記住太陽、地球、月球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？4、學(xué)生自由發(fā)表見解，教師出示兒歌，太陽大，地球小，地球繞著太陽跑；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。二、認(rèn)識(shí)四季的成因。1、實(shí)驗(yàn)：觀察太陽直射、斜射的差異。溫度計(jì)正對(duì)著太陽，即受太陽直射，溫度上升快，溫度計(jì)上的讀數(shù)高；溫度計(jì)斜著接受太陽光，即獲得的熱量少，溫度計(jì)上的讀數(shù)低。2、地球儀演示。. 3、講述：當(dāng)?shù)厍蚶@太陽轉(zhuǎn)到3月時(shí)，太陽直射赤道，北半球、南半球均受太陽光斜射，此刻北半球?yàn)榇杭?，南半球則為秋季；當(dāng)?shù)厍蚶@太陽轉(zhuǎn)到6月時(shí)，太陽光直射北半球，北半球則為夏季，而南半球得到的陽光更斜，則為冬季；當(dāng)?shù)厍蚶@太陽轉(zhuǎn)到12月時(shí)，北半球陽光斜的角度最小，氣溫低則為冬季，而南半球得到陽光直射是夏季。地球上四季的變化是由于地球始終傾斜著身體對(duì)著北極星繞太陽公轉(zhuǎn)造成的。三、教師總結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能夠做陽光直射與斜射形成溫差的實(shí)驗(yàn)；能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。一、認(rèn)識(shí)太陽系的主要天體。1、提問：哪位同學(xué)知道，太陽周圍除了地球和月球之外，還有什么天體？2、學(xué)生討論并自由回答。3、談話：看來同學(xué)們對(duì)太陽系已經(jīng)有了一定的了解，為了更清楚地認(rèn)識(shí)太陽系的成員以及它們的運(yùn)行特點(diǎn)，下面就讓我們看一看太陽系形體的運(yùn)行情況吧。4、學(xué)生觀看錄象并討論。5、匯報(bào)討論結(jié)果。6、提問：（1）、你能按距離太陽的近遠(yuǎn)順序說一說圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星的名稱嗎？（2）、你有什么好辦法將它們記?。浚?）、學(xué)生自由發(fā)表意見。（4）、填寫活動(dòng)記錄中八大行星的名稱。7、提問：除了八大行星外，太陽系中還有哪些成員呢？學(xué)生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)，教師板書。8、用自己的話說說太陽系的組成。二、實(shí)驗(yàn)探究。1、談話：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了行星繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)都有各自的軌跡，而且轉(zhuǎn)動(dòng)的周期也各不相同，你知道行星公轉(zhuǎn)周期與什么有關(guān)嗎？2、學(xué)生討論后回答。3、談話：猜想一下行星與太陽之間的距離是怎樣影響行星公轉(zhuǎn)周期的，把你的假設(shè)寫在實(shí)驗(yàn)記錄上。4、以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或按課文介紹的實(shí)驗(yàn)去做，從而驗(yàn)證假設(shè)。5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。三、拓展延伸。1、提問：同學(xué)們，上了這節(jié)課你有什么收獲？除了課堂上學(xué)到的這些知識(shí)，你還想知道些什么？2、學(xué)生自由提問。. 3、談話：同學(xué)們的問題還真不少，老師為你們?cè)O(shè)立了太空?qǐng)D書館。我想在這里你們能找到各自問題的答案。如果認(rèn)為老師的資料還不夠，你能自己上網(wǎng)去查找嗎？4、教師全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：太陽系：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星. 3、看星座設(shè)計(jì)理念：本課以引領(lǐng)學(xué)生看夜空、認(rèn)星座，建立“我的星座”來激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。通過認(rèn)識(shí)星座、觀察星座、記錄星座，初步學(xué)會(huì)探究星空以及辨別方向的方法，為進(jìn)一步探索宇宙打下良好的基礎(chǔ)。本課分為四個(gè)部分，建立我的星座、介紹星座知識(shí)、制作“星座”放映器。建立銀河系概念。教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是恒星，什么是星座。2、知道銀河系的概況。3、認(rèn)識(shí)北斗星、北極星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北極星。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：看夜空，認(rèn)星座。2、難點(diǎn)：利用北斗七星找北極星。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)星座的資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：知道什么是恒星，什么是星座；知道銀河系的概況；認(rèn)識(shí)北斗星、北極星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北極星。一、情景導(dǎo)入：1、觀看有關(guān)星座的圖片。2、說說看過后有什么感想。二、引導(dǎo)建立“我的星座”。1、模擬出示星空景象。2、講述：人們?yōu)榱朔奖阌^察星空，把星空分為88個(gè)區(qū)域，稱為星座。每一個(gè)星座中的恒星可連成不同的圖形。我們也來試試看，在“天空”中選擇幾顆特別的星星組成一個(gè)特別的圖象，建立一個(gè)“我的星座”吧。注意，要選擇最亮的和最有特點(diǎn)的星星來記錄，最好能組成一個(gè)有趣的圖形！3、學(xué)生操作。4、討論：怎樣向同學(xué)們介紹清楚“我的星座”？. 5、交流。視頻投影展示“我的星座”圖，結(jié)合學(xué)生自己的介紹，讓其他同學(xué)猜猜它是將哪幾顆星星連成星座的。6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)星座并取一個(gè)有趣的名字。三、認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)觀察常見的星座。1、過渡：古時(shí)候的人們很早就根據(jù)星的組成形狀，用神話中的人物或動(dòng)物為星座取名。2、播放一組常見的星座圖，有選擇的介紹1~2個(gè)故事。3、重點(diǎn)介紹“大熊星座”和“小熊星座”。觀察星空?qǐng)D，并據(jù)此引導(dǎo)認(rèn)識(shí)北斗七星和北極星，以及如何根據(jù)北斗七星找到北極星。4、出示不同季節(jié)的星空?qǐng)D，比較有什么不同，是否能在同一位置找到大熊星座。5、小結(jié)：不同季節(jié)夜晚的星空是不一樣的。一個(gè)地區(qū)所能觀察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。四、指導(dǎo)學(xué)生自制“星座”放映器。1、教師演示“星座”放映器，談話：你想和老師一樣，將自己喜歡的星座放映給同學(xué)看嗎？2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解制作方法。3、選擇自己喜愛的星座用放映器放映到墻上，向同學(xué)介紹。五、認(rèn)識(shí)銀河系。1、知道學(xué)生閱讀書中第50頁上的文字介紹，然后請(qǐng)他們用自己的話介紹銀河系。2、活動(dòng)：說說觀察銀河系后的想法。六、布置作業(yè)。1、在晴朗的夜晚，到空曠的地方，和爸爸媽媽看星座，一個(gè)月下來，比一比誰認(rèn)的星座多。板書設(shè)計(jì)：3、看星座大熊星座小熊星座北斗七星北極星. 4、探索宇宙設(shè)計(jì)理念：地球是人類的搖籃，但人類不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里，人類對(duì)任何事物的熱情，從未超過對(duì)天空的向往，宇宙的過去是怎樣的？明天又會(huì)如何？這些令人神往的謎團(tuán)，吸引著一代又一代的科學(xué)家不斷的探索。孩子們就是沒長大的科學(xué)家，他們對(duì)宇宙懷著天生的好奇。本課就是要引導(dǎo)學(xué)生了解人類探索宇宙的過程，在他們心中播下探索宇宙的種子。教學(xué)目標(biāo)：1、了解人類探索宇宙的歷史。2、知道人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。3、能夠收集人類探索太空的資料。4、意識(shí)到航天事業(yè)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解人類是怎樣探索宇宙的。2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逐級(jí)加速火箭是如何擺脫地球引力的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種有關(guān)火箭、望遠(yuǎn)鏡、航天器的圖片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：了解人類探索宇宙的歷史；知道人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化；能夠收集人類探索太空的資料；意識(shí)到航天事業(yè)的價(jià)值。一、導(dǎo)入新課：1、講述：無邊無際的宇宙，它究竟藏著多少奧秘？在人們的眼里，宇宙是神秘的。從古至今，與生俱來的好奇心驅(qū)使著人類不斷地探索著宇宙，希望能夠清楚地認(rèn)識(shí)宇宙的真面貌。2、討論：你認(rèn)為探索宇宙有哪些困難？3、學(xué)生交流。4、教師小結(jié)并指出，這節(jié)課我們將一起去了解人類探索宇宙的歷程。二、分組了解人類探索宇宙的情況。1、講述：雖然探索宇宙面臨著重重困難，但是在各國科學(xué)家的努力下，目前在各方面已取得了很大進(jìn)展。下面我們以小組為單位，圍繞觀測技術(shù)、運(yùn)載火箭和航天器三個(gè)方面，分頭收集有關(guān)材料進(jìn)行研究。2、分組研究。（1）、確定研究主題。（2）、圍繞主題收集數(shù)據(jù)。. （3）、根據(jù)資料，進(jìn)行分析、整理、匯總。（4）、形成小組研究小報(bào)告。3、各組匯報(bào)研究結(jié)果。（1）、觀測技術(shù)組：匯報(bào)由肉眼觀察到第一架望遠(yuǎn)鏡到各種現(xiàn)代望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史。尤其是展示現(xiàn)代望遠(yuǎn)鏡的先進(jìn)功能。（2）、運(yùn)載火箭組：簡要介紹火箭的發(fā)展史。側(cè)重介紹多級(jí)火箭的結(jié)構(gòu)及發(fā)射過程。（3）、航天器組：簡要介紹幾種航天器的形狀及功能特點(diǎn)。4、師生評(píng)點(diǎn)各組的匯報(bào)，并說說從中有了什么收獲。三、認(rèn)識(shí)探索太空的英雄。1、講述：在探索太空的歷程中，我們應(yīng)該銘記這樣一些名字，他們冒著生命危險(xiǎn)，踏上了太空探險(xiǎn)之旅，他們是當(dāng)之無愧的太空英雄。2、介紹：萬戶——加加林——阿姆斯特朗——美國“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)遇難的太空英雄——楊利偉——費(fèi)俊龍、聶海勝。3、交流：你想向這些英雄說些什么嗎？4、拓展性討論：人類花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，甚至犧牲宇航員的生命為代價(jià)去探索宇宙，是否值得？四、課后拓展。1、將各組收集的資料匯總，并按照一定的主題編輯成小報(bào)，在班內(nèi)進(jìn)一步交流。2、教師全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：4、探索宇宙望遠(yuǎn)鏡運(yùn)載火箭航天器難忘的太空英雄. 5、地球以外有生命嗎設(shè)計(jì)理念：一個(gè)多世紀(jì)以來，人們一直猜想在地球以外的茫茫宇宙間可能有類似甚至超過人類智慧的生物存在。在天文學(xué)和生命科學(xué)不斷取得新進(jìn)展的前提下，科技界認(rèn)為從理論上說任何天體只要條件合適都有可能產(chǎn)生原始形態(tài)的生命，并逐漸進(jìn)化為高級(jí)形態(tài)的生命，甚至出現(xiàn)智慧生命及其文明。因此，本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”神秘的面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級(jí)智慧生物的欲望，并鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，投入到探索宇宙奧秘的活動(dòng)中。教學(xué)目標(biāo)：1、能依據(jù)生命存在的基本條件推測可能有生命的星球。2、了解人類探索地外生命的一些活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：喚起學(xué)生探索外星生命的欲望和想象力。2、難點(diǎn)：有理有據(jù)、簡潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)人類探索外星生命活動(dòng)的資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：能依據(jù)生命存在的基本條件推測可能有生命的星球；了解人類探索地外生命的一些活動(dòng)。一、導(dǎo)入新課：1、播放有關(guān)UFO的影片片段。2、講述：剛才我們觀看的只是科幻片的一個(gè)鏡頭。不過，自從人們開始研究太空以來，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一樣的高級(jí)智慧生物存在。那么，你相信地球以外有生命嗎？3、學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)。二、引導(dǎo)查閱資料，探討外星生命存在的可能性。1、講述：地球處在太陽系里，這也是人類所知最多的一個(gè)大家族。我們就先到太陽系家族中去找找看，有沒有生命存在的可能。2、學(xué)生分組查閱太陽系內(nèi)行星、衛(wèi)星資料，并根據(jù)資料分析、討論生命存在的可能性，形成小組研究報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)包括：我們研究的星球名稱、該星球的基本情況、我們認(rèn)為有或無生命存在的理由。3、小組交流研究情況。4、師生點(diǎn)評(píng)小組匯報(bào)情況并小結(jié)。三、了解人們對(duì)地球以外有無生命的研究情況。. 1、講述：地球以外是否有生命的問題雖然還沒有找到答案，但是人們做出了種種猜測和描繪。2、學(xué)生自由瀏覽一組資料。3、匯報(bào)瀏覽的結(jié)果。4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂美國發(fā)射的太空探測器所攜帶的人類的照片和地圖的含義。（1）、談話：地球外究竟有沒有生命？人類采用了很多先進(jìn)的辦法來探測、尋找。其中，美國人利用太空探測器將人類的星系發(fā)射出去，希望如果有“外星人”存在的話，能被他所接收到，彼此能建立起一種聯(lián)系。那么，它們究竟攜帶了關(guān)于人類的哪些信息呢？（2）、提供一組資料，指導(dǎo)閱讀。思考討論：你能解釋出其中包含了地球的哪些信息嗎？人們?yōu)槭裁磳⑦@些信息發(fā)射出去？如果你是科學(xué)家，你認(rèn)為應(yīng)該將哪些地球人類的信息告訴外星人呢？（3）、交流。四、拓展：給外星人寫信。1、講述：你相信人類能找到外星人嗎？假如科學(xué)家找到了，請(qǐng)你寫封信給外星人，介紹一下我們居住的地球。別忘了，他們可不懂人類的文字哦！2、學(xué)生分組討論如何寫。3、匯報(bào)本組的想法。4、教師全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：5、地球以外有生命嗎金星火星太陽系以外……. 第五單元、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)1、假設(shè)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了近三年的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)不同科學(xué)領(lǐng)域的問題、觀察、實(shí)驗(yàn)都積累了比較豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到假設(shè)在科學(xué)探究中的獨(dú)特作用具有非常重要的意義。本課內(nèi)容包括四部分：說明猜測與假設(shè)的關(guān)系；介紹“大陸漂移說”和“恐龍滅絕假說”；學(xué)生回憶以往做過的假設(shè)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)假設(shè)必須要有依據(jù)，說明依據(jù)中的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)造成假象。教學(xué)目標(biāo)：1、知道假設(shè)的含義，能有依據(jù)地提出假設(shè)。2、了解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。3、意識(shí)到假設(shè)需要驗(yàn)證。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：懂得假設(shè)是有依據(jù)的猜測。2、難點(diǎn)：明白經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)造成假象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)恐龍滅絕的假設(shè)資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道假設(shè)的含義，能有依據(jù)地提出假設(shè)；了解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用；意識(shí)到假設(shè)需要驗(yàn)證。一、導(dǎo)入新課：1、談話：好奇心總是驅(qū)使我們不停地提出問題，并試圖找到答案。你們想知道哪些問題的答案？2、交流討論：怎樣才能找到這些問題的答案呢？3、小結(jié)：雖然問題不一樣，但只要選擇合適的方法，如觀察、測量、調(diào)查等去探究就能獲得答案。有些問題，我們可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)預(yù)先對(duì)答案做出猜測，然后根據(jù)猜測來尋找答案。二、學(xué)習(xí)提出假設(shè)。1、利用多媒體教學(xué)手段展示“三棵樹”的故事場景，了解三棵樹的不同生長情況。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，思考問題：球場邊上的樹為什么葉子枯黃、凋落了？“兇手”可能是誰？為什么你會(huì)這么想？3、小組討論，組內(nèi)成員合作填寫“案情分析報(bào)告”。4、展示“案情分析報(bào)告”，各小組推薦代表交流各自提出的假設(shè)與提出假設(shè)的依據(jù)。. 5、歸納整理學(xué)生提出的各種假設(shè)，并以醒目的形式出示各種假設(shè)。6、小結(jié)：剛才我們對(duì)球場邊上的一棵樹為什么葉子枯黃、凋落了，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，談了自己的看法，這些對(duì)問題答案的猜測過程就是科學(xué)研究上的“假設(shè)”?！坝泻οx”、“老死的”……這些都是對(duì)問題答案的猜測，猜測也叫假設(shè)。7、揭示課題：假設(shè)。三、認(rèn)識(shí)假設(shè)的價(jià)值。1、談話：提出假設(shè)是科學(xué)探究中一個(gè)非常重要的過程?？茖W(xué)史上，很多重要的結(jié)論都是從提出假設(shè)開始的。2、講述魏格納的故事。出示“世界地圖”提問：當(dāng)你看到這幅世界地圖時(shí)，你能夠發(fā)現(xiàn)什么？仔細(xì)觀察地球表面的形狀，你可以大膽地提出一個(gè)假設(shè)嗎？如果有學(xué)生提出了與魏格納一樣的假設(shè)時(shí)，要發(fā)自內(nèi)心地贊賞學(xué)生：你真了不起！竟然與大科學(xué)家提出了一個(gè)同樣重要的假設(shè)！3、利用多媒體講述德國科學(xué)家魏格納的故事。（1）、介紹魏格納的身份及他所提出的大膽假設(shè)。（2）、提問：魏格納提出的假設(shè)合理嗎？4、操作活動(dòng)：教師為各小組提供彩色卡紙印刷的世界地圖，組內(nèi)合作把南美大陸東海岸的凸出部位與非洲西部凹進(jìn)部位剪一剪，拼一拼。議一議：從中發(fā)現(xiàn)了什么？5、交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這可以說明什么呢？你們可以提出什么假設(shè)？6、繼續(xù)利用多媒體教學(xué)手段介紹魏格納提出的“大陸漂移說”。7、交流討論：這么重大的發(fā)現(xiàn)都來源于假設(shè)，你從這件事情中得到了什么啟示？8、小結(jié)：科學(xué)史上許多重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都起源于假設(shè)。假設(shè)是科學(xué)探究的第一步。提出一個(gè)假設(shè)在科學(xué)研究過程中是多么重要?。?、談話：假設(shè)是需要通過收集證據(jù)來驗(yàn)證的。魏格納收集到了哪些證據(jù)證明自己的假設(shè)呢？10、小結(jié)：然而這么多證據(jù)也沒有能夠說服當(dāng)時(shí)大多數(shù)學(xué)者接受“大陸漂移說”。直到20年后，科學(xué)家們擁有了更多的相關(guān)證據(jù)，這一假說才被人們逐漸接受。11、課后搜集有關(guān)恐龍滅絕的假設(shè)資料。四、教師全課總結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道假設(shè)的含義，能有依據(jù)地提出假設(shè)；了解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用；意識(shí)到假設(shè)需要驗(yàn)證。一、收集關(guān)于恐龍滅絕的假設(shè)的資料。1、講述：恐龍生活在離我們現(xiàn)在幾千萬年前，它們?cè)?jīng)是這個(gè)地球的主人，可現(xiàn)在我們卻再也找不到它們的蹤影了。2、提問：你們知道恐龍是怎么滅絕的嗎？3、學(xué)生交流已知，廣泛發(fā)表自己的意見。4、談話：科學(xué)家們提出了哪些假設(shè)呢？. 5、組織學(xué)生把搜集到的假設(shè)整理、記錄下來。6、你們還能提出恐龍滅絕原因的假設(shè)來嗎？7、學(xué)生交流。二、回憶做過的假設(shè)，說明假設(shè)必須要有依據(jù)。1、談話：科學(xué)家做出過許多大膽、精辟的假設(shè)，我們?cè)谌甑目茖W(xué)學(xué)習(xí)中也曾做出過許多假設(shè)。2、提問：我們?cè)鲞^哪些假設(shè)？為什么會(huì)做出這樣的假設(shè)？3、學(xué)生交流。4、講述：看來，做出假設(shè)還必須有依據(jù)，你們能對(duì)樹死的現(xiàn)象做出有依據(jù)的假設(shè)嗎？說一說你們的依據(jù)是什么，怎樣尋找依據(jù)的。5、學(xué)生先交流，再看課文中表格列舉的內(nèi)容并進(jìn)行補(bǔ)充。三、認(rèn)識(shí)到經(jīng)驗(yàn)未必可靠。1、談話：假設(shè)的依據(jù)往往是自己已往的經(jīng)驗(yàn)。讓我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，試一試，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論。2、組織學(xué)生做課文中介紹的丟紙實(shí)驗(yàn)。3、提問：通過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（經(jīng)驗(yàn)不可靠，有時(shí)會(huì)做出錯(cuò)誤的假設(shè)）四、引導(dǎo)從提出問題、設(shè)立假設(shè)開始制定研究計(jì)劃。1、談話：在生活中，我們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，你們能通過假設(shè)制定出研究計(jì)劃來嗎？2、要求學(xué)生提蚯蚓的問題，制定研究計(jì)劃。3、在下節(jié)課的開始，交流研究計(jì)劃。五、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：1、假設(shè)魏格納假設(shè)恐龍滅絕假設(shè). 2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念：本課立足于學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過的主要科學(xué)探究活動(dòng)，通過回憶以往的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)基本類型，即模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)。前者一般不涉及因果假設(shè)，不涉及實(shí)驗(yàn)的變量控制；后者不僅涉及因果假設(shè)，而且要針對(duì)兩種情況進(jìn)行假設(shè)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一種要對(duì)不同事物結(jié)果變化進(jìn)行對(duì)比；一種要對(duì)同一事物結(jié)果變化進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是模擬實(shí)驗(yàn)，什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2、知道并重視對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的公平原則。3、能設(shè)計(jì)一些簡單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：識(shí)別模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2、難點(diǎn)：如何控制對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的不變量。教學(xué)準(zhǔn)備：1、以前做過的實(shí)驗(yàn)的資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：知道什么是模擬實(shí)驗(yàn)，什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)；知道并重視對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的公平原則；能設(shè)計(jì)一些簡單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。一、導(dǎo)入新課：1、談話：通過前一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)和廣泛的閱讀，我們知道了發(fā)明家愛迪生為了尋找合適的燈絲材料，連續(xù)13個(gè)月實(shí)驗(yàn)了1600多種礦物與金屬，進(jìn)行了2000多次實(shí)驗(yàn)，終于解決了電燈的燈絲材料問題。物理學(xué)家富蘭克林在暴風(fēng)雨和雷電中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，弄清了雷電的本質(zhì)，并引下了雷電中的電荷。你還能列舉出這樣的例子嗎？2、學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行交流。3、談話：通過剛才的發(fā)言，我們可以這樣認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)是我們認(rèn)識(shí)自然和進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法。二、認(rèn)識(shí)模擬實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)。1、認(rèn)識(shí)模擬實(shí)驗(yàn)。（1）、談話：在科學(xué)研究中，有時(shí)受客觀條件限制，不能對(duì)某些自然現(xiàn)象進(jìn)行直接實(shí)驗(yàn)，這時(shí)就要人為地創(chuàng)造一定的條件或因素，在模擬的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。想一想，從三年級(jí)到現(xiàn)在，我們做過了哪些模擬實(shí)驗(yàn)？（2）、小組討論后交流。（模擬雨的形成、模擬風(fēng)的形成、模擬晝夜的形成、模擬火山爆發(fā)、模擬太陽系八大行星的運(yùn)行等）. （3）、介紹：在空間技術(shù)科學(xué)的發(fā)展過程中，也有很多實(shí)驗(yàn)工作，都是首先在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做模擬實(shí)驗(yàn)，取得初步結(jié)果之后，再通過發(fā)射人造衛(wèi)星完成進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。由此可見，模擬實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中起著重要的作用。2、認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（1）、談話：喜歡吃糖嗎？如把糖放進(jìn)水中，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（2）、學(xué)生匯報(bào)：這種現(xiàn)象叫溶解。（3）、提問：糖在什么條件下溶解得快？（4）、教師簡單板書學(xué)生提出的假設(shè)內(nèi)容。（5）、談話：怎樣判斷你們的假設(shè)是否合理呢？（6）、提問：你們覺得我們要進(jìn)行的是模擬實(shí)驗(yàn)嗎？（7）、學(xué)生小組討論并交流、匯報(bào)。（8）、談話：對(duì)！這種實(shí)驗(yàn)不是模擬實(shí)驗(yàn)，是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，它是運(yùn)用比較的方法來揭示事物的性質(zhì)和變化規(guī)律的一種實(shí)驗(yàn)方法。如達(dá)爾文運(yùn)用對(duì)照揭開植物向光性之謎；物理實(shí)驗(yàn)中顏色對(duì)輻射的影響、比熱實(shí)驗(yàn)等都是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（9）、你還記得以前的科學(xué)課上，我們做過哪些對(duì)比實(shí)驗(yàn)嗎？（學(xué)生回答）（10）、討論：“怎樣加快溶解”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的？（11）、學(xué)生匯報(bào)：“怎樣加快溶解”要研究物體溶解快慢與哪些因素有關(guān)，實(shí)驗(yàn)前先規(guī)定在幾個(gè)“同樣”條件下，如一定量的水、冷熱相同、一定量且顆粒大小相同的溶解物，再分組進(jìn)行有攪拌和沒有攪拌不同條件的實(shí)驗(yàn)，觀察比較實(shí)驗(yàn)過程所發(fā)生的變化及實(shí)驗(yàn)后的不同結(jié)果。接下來仍然先規(guī)定在一定量的水，一定量且顆粒大小相同的溶解物，在水的冷熱不同的條件下，再繼續(xù)研究溶解快慢有什么不同。（12）、學(xué)生小組討論并交流、匯報(bào)。（13）、談話：其實(shí)，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能既具有模擬實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，又具有對(duì)比實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)。閱讀書中63頁，想一想，模擬月球環(huán)形山和模擬噴氣式飛機(jī)的飛行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有沒有對(duì)比實(shí)驗(yàn)？（14）、學(xué)生小組討論并交流、匯報(bào)。（15）、談話：對(duì)比實(shí)驗(yàn)被廣泛地應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生物和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的創(chuàng)新研究中。你們覺得做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意哪些問題呢？（16）、學(xué)生分組討論、匯報(bào)交流。（17）、教師總結(jié)：每次只能改變一個(gè)因素；為了確保實(shí)驗(yàn)的公平，除了改變的那個(gè)因素外，其他因素應(yīng)保持不變。三、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：2、實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn).