PEP四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案.doc

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. Unit1OurschoolPeriod1　　　　　　　　　　　　課題：Unit1Ourschool教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個(gè)單詞，并了解它們的功能。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~library中輔音連綴的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。3．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的五張單詞卡。教學(xué)過(guò)程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1．教師播放學(xué)過(guò)的歌謠（第三冊(cè)第五頁(yè)的“WorkAndPlay”），讓學(xué)生跟隨聲音說(shuō)唱。2．播放第三冊(cè)第一單元課件Let’slearnA，回顧句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師指著教室問(wèn)學(xué)生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn)：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2．播放本課的聲音Let’slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It’sonthefirstfloor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。（三）趣味操練（Practice）1．小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’sdo打下基礎(chǔ)。2．看Let’sdo的圖片（沒(méi)有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽(tīng)聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）1．做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2．和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說(shuō)出library,canteen等相關(guān)生詞。3．試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let’sdo中的指令。. 板書設(shè)計(jì)：Unit1OurschoolLet’slearn：【課后反思】：本節(jié)課選擇貼近學(xué)生生活的題材，利用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從自己最熟悉的教室入手，很自然地過(guò)渡到專用室等的名稱的學(xué)習(xí)及通過(guò)觀察校室分布圖對(duì)其方位的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。Unit1OurschoolPeriod2課題：Unit1Ourschool　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Thisis…/Thatis…”的用法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first,second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。　　教具準(zhǔn)備：　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材?！　?．教師準(zhǔn)備ChenJie的頭飾?！　?.如果條件允許，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備金黃色假發(fā)套。　　教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1．播放本單元Let’sdoA的錄音帶，學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作?！　?．教師出示canteen等生詞的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該單詞。　　3．教師播放本單元歌曲《OurSchool》，先讓學(xué)生聽(tīng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．教師和學(xué)生進(jìn)行freetalk，話題是Whydoyoulikeourschool?. 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題。教師說(shuō)：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此導(dǎo)入新課?！　?．播放本課課件Let’stalk部分。教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。　　3．進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭?！　irst和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)onthefirstfloor和onthesecondfloor。　　4．分角色朗讀與表演　　教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國(guó)客人。　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“Thatisa…”作答。　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　1.做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。　　2.聽(tīng)Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。3.給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校?！菊n后反思】：我的感受就是本節(jié)課太注重課堂的流程往往達(dá)不到預(yù)想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實(shí)實(shí)的講一節(jié)課,真正做到把知識(shí)傳授給學(xué)生才是講課的根本.Unit1OurschoolPeriod3課題：Unit1Ourschool. 　　教學(xué)重點(diǎn)：需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握上述四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正確書寫?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。　　2．教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。　　教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1．學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲《OurSchool》?！　?．請(qǐng)一組學(xué)生表演A部分Let’stalk的對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型?！　?．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊(cè)學(xué)生用書第一單元A部分的Let’slearn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請(qǐng)學(xué)生用該部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard…來(lái)介紹自己的教室?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．播放Let’schantB部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館library,artroom,canteen,gym和動(dòng)詞read,draw,eat,play對(duì)應(yīng)起來(lái)認(rèn)讀?！　?．教師對(duì)歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：Wheredoyouplaycomputer?學(xué)生會(huì)比較容易地答出：inthecomputerroom.這時(shí)教師可出示圖片說(shuō)：Thisisacomputerroom.　　3．師生之間對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：　　句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫；　　句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈；　　句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。　　學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時(shí)指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯(cuò)誤?！　?．角色表演。學(xué)生載上頭飾表演Let’stalk的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．聽(tīng)音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說(shuō)一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤?！　?．Goodtoknow　　先讓學(xué)生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他學(xué)校常規(guī)的英語(yǔ)表達(dá)?！　。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　1．做本單元ReadandwriteA部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2．書寫computer,board,fan,light,并將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)?！菊n后反思】：. 本課存在著許多的不足。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多，有時(shí)打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時(shí)不慌不亂，沉著穩(wěn)重?！　　　　　　nit1OurschoolPeriod4課題：Unit1Ourschool　　教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first,second的用法。　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)Let’splay和Storytime的教學(xué)鋪墊新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?　　教具準(zhǔn)備：　　與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材?！　〗處煖?zhǔn)備相關(guān)的詞卡。　　教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠?！　W(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Ourschool》?！　〗處熣f(shuō)一個(gè)句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答?！　≌?qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　教師播放A部分Let’sdo的聲音，學(xué)生表演“聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)?！　〗處熖釂?wèn)：Wheredowewatertheflowers?學(xué)生回答：Inthegarden.教師再問(wèn)：Wheredowereadstory-books?學(xué)生回答：Inthelibrary.然后教師繼續(xù)提問(wèn)：Wheredowehavecomputerclasses?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Inthecomputerroom。　　教師出示本單元的圖片，說(shuō)，Thisisthecomputerroom.教授其余五個(gè)生詞?！　÷?tīng)錄音，跟讀、模仿。　　（三）趣味操練（Practice）　　教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說(shuō)：Thewashroomisonthesecondfloor.讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂?wèn)：Where’sthelibrary?學(xué)生快速報(bào)答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片?！　〗處煱奄N在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問(wèn)：Whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Isthisthewashroom?. 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?　　播放Storytime的課件或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問(wèn)題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠(yuǎn)處的事物。　　學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀?！　。ㄋ模╈柟膛c擴(kuò)展　　做本單元B部分Let’slearn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。　　可以在課后將Storytime中的故事表演出來(lái)?！菊n后反思】：本節(jié)課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校。Unit1OurschoolPeriod5　課題：Unit1Ourschool　　教學(xué)重、難點(diǎn)：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材?！　?．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡?！　?．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。　　教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1．學(xué)生表演A部分Let’sdo的內(nèi)容。　　2．學(xué)生吟唱B部分Let’schant中的歌謠?！　?．教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’sinourschool?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn)：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導(dǎo)入新課。. 　　2．學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來(lái)的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中盡量多地使用所學(xué)的新句型?！　?．Let’scheck　　教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查?！　′浺魞?nèi)容如下：　　(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.　　(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.　　(3)Isthisanartroom?Yes,itis.　　(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.　　（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　1．做本單元B部分Let’stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。　　2．將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)?！　?．將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。4．聽(tīng)Storytime中的故事并跟讀?！菊n后反思】：本節(jié)課我先讓學(xué)生熱身，然后通過(guò)游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問(wèn)題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動(dòng)的對(duì)話，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問(wèn)并解答，以一問(wèn)一答的方式迅速理解并掌握課文。Unit1OurschoolPeriod6　　課題：Unit1Ourschool　　教學(xué)重點(diǎn)：Readandwrite中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問(wèn)句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“Yes,itis.”在四線格中的正確書寫?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Isthisa…?”. 以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡?！　?．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。　　教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞?！　?．請(qǐng)學(xué)生表演Storytime中的對(duì)話?！　?．猜謎語(yǔ)：教師給學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，如：Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．請(qǐng)學(xué)生觀察Readandwrite部分的情景圖，預(yù)先空出來(lái)需要書寫的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對(duì)話?！　?．強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。3．練習(xí)書寫句型“Isthisa…?”時(shí)可從陳述句“Thisis…”中衍生問(wèn)句。先請(qǐng)學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫；第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫；句末句號(hào)改為問(wèn)號(hào)等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。　　4．讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)句檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度?！　?．學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問(wèn)同桌：What’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答對(duì)，學(xué)生A回答，”Youareright.”?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．Pronunciation　　建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽(tīng)錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報(bào)?！　?.Tasktime　　讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來(lái)，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故??；蛘哂蓪W(xué)生分組活動(dòng)，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場(chǎng)館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來(lái)教室的藍(lán)圖?！　。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　1．做本單元B部分Readandwrite的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。　　2．書寫本課時(shí)的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述?！菊n后反思】：按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問(wèn)題，對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。. Unit2Whattimeisit?Period1　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒?dòng)的六個(gè)單詞和詞組。　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)新句型“Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和運(yùn)用?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。　　教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。　　3．教師準(zhǔn)備六張單詞卡。　　教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1．教師播放第一單元Storytime的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Storytime中的故事?！　?．教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問(wèn)：WhereisZoom?學(xué)生回答：Heisinthecanteen.教師又問(wèn)：Why?學(xué)生答：Heishungry.教師再問(wèn)：Whyishehungry?Whattimeisit?引導(dǎo)學(xué)生答出：It’stimeforlunch.接下來(lái)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：thesun,themoon,thetree等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說(shuō)：Look!What’sthis?It’saclock.然后指著12點(diǎn)說(shuō)：　　Whattimeisit?It’s12o’clock.Areyouhungry?Why?用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出It’stimeforlunch.接下來(lái)，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組?！　?．通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競(jìng)賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開(kāi)互幫互學(xué)。　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生：Whattimeisit?鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反應(yīng)。　　2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷圖上畫的是什么，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組?！　。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　1．做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。　　2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。3．試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let’sdo中的指令請(qǐng)他們做動(dòng)作?！菊n后反思】：教學(xué)中我立足打破傳統(tǒng)教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的局面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的. 主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，其運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力也隨之得到提高。Unit2Whattimeisit?Period2　　課題：Unit2Whattimeisit?　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握問(wèn)句“Whattimeisit?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’stimefor…”的用法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.　　教具準(zhǔn)備：　　與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材?！　〗處煖?zhǔn)備John和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子?！　?．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。　　教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1．學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書第26頁(yè)的歌曲“OneTwoThreeFourFive”?！　?．師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)?！　?．教師和學(xué)生一起做“聽(tīng)句子，撥時(shí)針”的游戲。教師說(shuō)：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：Schoolisover.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Classisover.”來(lái)幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問(wèn)：Schoolisover.Whatdoyoudo?學(xué)生回答Gohome.教師說(shuō)：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’sWatchTV.由此導(dǎo)入新課?！　?．看與聽(tīng)　　學(xué)生看Let’stalk部分的課件或錄像，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題。在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It’stimefor…”造句。　　3．模仿跟說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！　?．分角色朗讀與表演　　建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　Let’splay. 　　做看動(dòng)作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時(shí)針的長(zhǎng)針和短針，不同的手位代表不同的時(shí)間，讓學(xué)生們猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長(zhǎng)度?！　。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　1．做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)?！　?．聽(tīng)Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。3．四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語(yǔ)課和表并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述?！菊n后反思】：我在教學(xué)中引導(dǎo)個(gè)別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對(duì)話中的角色進(jìn)行對(duì)話表演,增強(qiáng)真情實(shí)感。然后鼓勵(lì)學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，以競(jìng)賽的形式表演課文、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。Unit2Whattimeisit?Period3課題：Unit2Whattimeisit?　教學(xué)重點(diǎn)：掌握Readandwrite部分1－10的十個(gè)數(shù)詞以及兩個(gè)句子在四線格中的正確書寫?！〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確地理解插圖和對(duì)話?！〗叹邷?zhǔn)備：　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材　　2．教師準(zhǔn)備一張世界地圖?！〗虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1．師生齊唱第一冊(cè)學(xué)生用書第62頁(yè)的歌曲《TenLittleCandlesDance》。　　2．學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說(shuō)一邊表演本單元A部分Let’stalk的對(duì)話?！　?．游戲：Whatismissing?　　教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見(jiàn)了。　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰(shuí)拼得最快最準(zhǔn)。　　2．讀文書寫。師生之間先對(duì)本課時(shí)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答，再請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話并拼讀、書寫十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰(shuí)寫的最規(guī)范。本課時(shí)需要書寫的單詞量較大，可在學(xué)生間展開(kāi)游戲：Whose. memoryisthebest?看誰(shuí)能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．Let’sfindout　　教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：ItisSunday.SarahandChenJiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出答案并講明理由。教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的推理思維?！　?．Goodtoknow　　(1)教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答Whereisit?學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵(lì)?！　?2)教師再讓學(xué)生回答問(wèn)題：Whattimeisitin…?　　(3)借助世界地圖，給學(xué)生介紹有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)?！。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　1．做本單元AReadandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2．回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時(shí)區(qū)的知識(shí)?！菊n后反思】：在學(xué)生自編對(duì)話并表演的活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)言積極，思路開(kāi)闊，氣氛十分活躍，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用已學(xué)的詞句，巧妙設(shè)計(jì)，自編出一組組內(nèi)容新穎、幽默、富有生活趣味的對(duì)話，表演生動(dòng)活潑，真是讓人對(duì)這些孩子們刮目相看。Unit2Whattimeisit?　　　　　　　　　　Period4課題：Unit2Whattimeisit?　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　1．本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握?！　?．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型“It’stimeto…”，學(xué)生剛學(xué)過(guò)“It’stimefor…”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來(lái)，建議教師注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。　　教具準(zhǔn)備：　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。　　教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1．?dāng)?shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭表示答案。　　2．播放本單元Let’schantB中的歌謠，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)：Whattimeisit?學(xué)生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor…　　2．教師做出4：35的手形，問(wèn)：Whattimeisit?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s4：35.School. isover.教師接著問(wèn)：Schoolisover.Wheredoyougo?學(xué)生回答：Wegohome.教師由此導(dǎo)入句型It’stimetogohome.　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’stimetogetup.　請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說(shuō)：It’stimetogotoschool.請(qǐng)學(xué)生做背書包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽(tīng)句型：It’stimeto…,為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)生句型做鋪墊?！　?．聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！　?．畫畫說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說(shuō)：It’s6o’clock.It’stimetogetup.　　4．Storytime　　(1)看課件或錄像，聽(tīng)故事?！　?2)進(jìn)行理解性問(wèn)答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開(kāi)過(guò)份的玩笑愚弄?jiǎng)e人?！　?3)模仿跟讀和分角色朗讀?！　。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　1．做本單元B部分Let’slearn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)?！　?．和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表?！　?．跟著錄音吟唱歌謠?！　?．聽(tīng)故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽(tīng)?！菊n后反思】：本堂課結(jié)束后，我感覺(jué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。Unit2Whattimeisit?Period5課題：Unit2Whattimeisit?　　教學(xué)重點(diǎn)：“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時(shí)發(fā)出的喊聲?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）. 　　1．師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。　　2．教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T:Whattimedoyougetup?S:Sixforty.也可讓　學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以此導(dǎo)入課文?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．教師拿出Mike的圖片，問(wèn)學(xué)生Whoishe?Whattimedoeshegetup?學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案?！　?．看圖片或課件，回答理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry,ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比較。聽(tīng)錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型“It’stimeto…”來(lái)表述。　　2．Let’scheck：　　教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查并核對(duì)答案?！　′浺魞?nèi)容如下：　　(1)Whattimeisit?It’s8:30.　　(2)I’mhungry,Mom.　　Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.　　(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.　　(4)It’s9:40.It’stimetogotobed.　　Goodnight,Mom.　　教師引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)?！　。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　1．做本單元B部分Let’stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)?！　?．將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)?！　?．用英語(yǔ)向好朋友介紹自己的作息時(shí)間表?！菊n后反思】：孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們編排、表演的英語(yǔ)對(duì)話新穎而幽默；他們?cè)诓稍L調(diào)查過(guò)程中充分體現(xiàn)了合作精神；趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子。　　　　　　　　　　　　　Unit2Whattimeisit?Period6. 課題：Unit2Whattimeisit?　　教學(xué)重點(diǎn)：Readandwrite中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。　　教學(xué)難點(diǎn)：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞English和Chinese以及在四線格中書寫句子：It’stimeto…?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡?！　?．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)紙碟，一張硬紙和彩筆若干。　　教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1．吟唱歌謠，邊唱邊舞。　　2．聽(tīng)故事，請(qǐng)準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺(tái)表演?！　?．學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺(tái)上，選擇其中一個(gè)時(shí)間做動(dòng)作，并說(shuō)：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It’stimetogotoschool.以此導(dǎo)入課文?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．聽(tīng)錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對(duì)話設(shè)計(jì)一些問(wèn)題檢查學(xué)生理解程度?！　?．學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀?！　?．利用課程表玩游戲。學(xué)生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學(xué)生B:It’stimeforlunch.　　4．教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫四會(huì)單詞和句子?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．Pronunciation　　建議教師先示范分析一個(gè)例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評(píng)價(jià)并指正?！　?．Tasktime　　這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　1．做本單元B部分Readandwrite的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)?！　?．書寫本課時(shí)的四會(huì)單詞和句子。3．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。【課后反思】：我邀請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行互評(píng)，最后，對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感?？梢?jiàn)一堂充滿創(chuàng)造力和想象力的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開(kāi)發(fā)去挖掘，去拓展去想象。. Unit3Isthisyourskirt?　　　　　　　　　　Period1【教學(xué)重點(diǎn)】與衣物有關(guān)的六個(gè)詞組?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學(xué)生）　　衣物及顏色的單詞卡片　　錄音機(jī)和磁帶　　畫有各種顏色衣物的圖畫　　【教學(xué)過(guò)程】　　（一）Warm-up：　　教師播放從前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)顏色的歌曲《ColorSong》，聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的顏色名稱?！　〗處煶鍪绢伾ㄆ?，學(xué)生認(rèn)讀單詞?！　W(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色?！　。ǘ㏄resentation：　　Let’slearn　　教師呈現(xiàn)圖畫，問(wèn)學(xué)生：Whatcolorcanyousee?學(xué)生會(huì)自然說(shuō)出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’sthis?It’saT-shirt.AyellowT-shirt.　　教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音，通過(guò)各種顏色初步感知衣物名稱。學(xué)生可能對(duì)Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無(wú)需強(qiáng)調(diào)。　　教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)記住的衣物名稱。教師指圖問(wèn)：Whatcolorisit?What’sthis?學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：yellowT-shirt并出示其它的圖片，學(xué)生試著說(shuō)出其它幾個(gè)詞組。　　看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音感知并理解句子，用動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。　　找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前邊來(lái)當(dāng)模特，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)表演剛學(xué)的兩句話。（或者播放課件，學(xué)生配音）　?。ㄈ㏄ractice：　　Let’sdo　　教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。. 　　教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作?！　⌒〗M比賽，每人聽(tīng)一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。　　兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。　　（四）Extension：　　讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰(shuí)的衣服就介紹誰(shuí)的衣服。做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)?！菊n后反思】：讓學(xué)生模仿錄音說(shuō)對(duì)話，可以糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然化、真實(shí)化，在此過(guò)程中學(xué)生還能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。該教學(xué)效果明顯，頗受學(xué)生喜愛(ài)。Unit3Isthisyourskirt?　　Period2　　【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解對(duì)話及書寫的單詞和句子的意思。?　　【教學(xué)準(zhǔn)備】　　衣物及顏色的單詞卡片，錄音機(jī)和磁帶，配套錄像，配套掛圖，動(dòng)物頭飾　　【教學(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬￤arm-up：　　教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來(lái)引入對(duì)所學(xué)句型的鞏固操練，Isthisyourskirt??　　Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it’snot.　　2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫。　?。ǘ㏄resentation：　　Readandwrite：　　教師播放《ColorSong》，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出聽(tīng)到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，　　學(xué)生互相交流?！　〗處煶鍪九涮讙靾D，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyarevery?　　beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。　　學(xué)生通過(guò)閱讀，試回答教師提出的問(wèn)題，然后聽(tīng)錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗(yàn)回答教師提出的問(wèn)題是否正確。. 　　可采取A、B兩組比賽的方式?！　W(xué)生看錄像或聽(tīng)錄音跟讀句子，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。　　為錄像配音?！　W(xué)生分組進(jìn)行操練，佩戴頭飾進(jìn)行對(duì)話表演。　　教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師帶領(lǐng)書寫一個(gè)，注意講解?！　。ㄈ㏄ractice：　　Guessinggame：　　教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學(xué)生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計(jì)各組得分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。　　2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時(shí)進(jìn)行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標(biāo)準(zhǔn)的為優(yōu)勝組。　?。ㄋ模〦xtension：　　學(xué)生學(xué)唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。　　【板書設(shè)計(jì)】　　　　　　　　　Unit3Isthisyourskirt?　　　　　　　　　　yellowredwhitebluegreen　　　　　　　　　　IsthisyourT-shirt?　　　　　　　　　　No,it’snot.【課后反思】：在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要想體現(xiàn)一個(gè)“活”字。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴(kuò)展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的，生活中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運(yùn)用語(yǔ)言。Unit3Isthisyourskirt?　　　　　　　　　Period3　　【教學(xué)重點(diǎn)】單詞pantssocksjeansshoesshorts的復(fù)數(shù)形式　　【教學(xué)難點(diǎn)】在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。　　【教具準(zhǔn)備】　　　1、本課生詞的單詞卡片　　　2、配套的教學(xué)課件. 　　　3、相配套的教學(xué)錄音帶　　　4、課文配套掛圖　　【教學(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　　1、復(fù)習(xí)A部分Let’sdo的歌謠?！　　　≌f(shuō)一說(shuō)，演一演　　　2、Talkaboutyourclothes　　　孩子們走到臺(tái)前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1、教師出示Let’slearn部分的掛圖?！　?wèn)孩子Whatcanyousee?孩子說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說(shuō)一說(shuō)?！　?、教師問(wèn)：“Wherearetheskirts/…?”讓孩子們到前面來(lái)指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。　　教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)孩子體會(huì)“s”的意義。（jeanspantsshortssocksshoes等詞都是成對(duì)出現(xiàn)的，沒(méi)有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導(dǎo)學(xué)生理解）　　3、孩子們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指?！　?、播放課件,孩子看課件理解含義。　　孩子分角色跟讀?！　?、操練新單詞（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音）　　各小組表演、各小組展示?！　?、播放Let’schant錄音或錄像，學(xué)生學(xué)唱?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1.listenandpoint　　Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子邊聽(tīng)，邊指出。　　2.孩子小組內(nèi)互問(wèn)，互指?！　『⒆影炎约旱囊恍┮挛锸孪炔氐酵瑢W(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過(guò)的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品?！　?四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。　　各小組展示?！菊n后反思】：在這堂課中我設(shè)置了各種教學(xué)活動(dòng)，如游戲、唱歌、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。. Unit3Isthisyourskirt?　　　　　　　　　Period4【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課時(shí)的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.　　【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型　　【教具準(zhǔn)備】　　本課生詞的單詞卡片　　課文的配套掛圖　　3、配套的教學(xué)課件　　4、相配套的教學(xué)錄音帶　　5、教師和孩子小時(shí)候的衣服　　【教學(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1、Let’schant　　讓孩子在說(shuō)的過(guò)程中，鞏固單復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。　　2、Guessinggame　　孩子們都閉上眼睛，一個(gè)孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰(shuí)。　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）　　教師拿出幾件學(xué)生小時(shí)候的衣服，讓孩子猜猜是誰(shuí)的，導(dǎo)出句型：“Theseareyourpants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“Thosearemyshoes.”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個(gè)句子，讓孩子對(duì)主句型有所了解。　　教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)，在句子：“Theyaresosmall.”出通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)孩子理解句意。　　分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演。　　let’sfindout　　出示配套的掛圖，讓孩子用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行描述?！　蓚€(gè)人一小組說(shuō)一說(shuō)?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1、失物招領(lǐng)　　把孩子們的一些衣物放到講臺(tái)上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。　　2、Yesorno　　教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks./。。?！　?四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　孩子帶來(lái)自己小時(shí)候的衣服。兩個(gè)孩子一組進(jìn)行介紹，運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子。仿照課文內(nèi)容，表演故事。各小組展示。. 【課后反思】：在這堂課中我設(shè)置了各種教學(xué)活動(dòng)，如游戲、唱歌、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。Unit3Isthisyourskirt?　　　　　　　　　Period5【教學(xué)重點(diǎn)】聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀掌握生詞：skirtshirtjacketdressT-shirt　　【教學(xué)難點(diǎn)】單詞拼讀及書寫指導(dǎo)　　【教具準(zhǔn)備】　　本課生詞的單詞卡片　　配套的教學(xué)課件Unit4/B/Let’slearn］　　相配套的教學(xué)錄音帶　　學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本　　課文主題圖　　大小寫字母卡片　　【教學(xué)過(guò)程】　　熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　freetalk　　Whatcolordoyoulike?　　Whatcolorisyour/…?　　Let’schant　　B部分的Let’schant.的歌謠，邊說(shuō)邊出示單詞?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　觀看Let’slearn部分錄像，理解情景?！　〗處煄ёx生詞，讓孩子認(rèn)讀?！　⌒〗M比賽拼讀，抽查孩子的拼讀?！　扇艘恍〗M，一個(gè)拼，一個(gè)寫。單詞的抄寫練習(xí)。　　出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫，提示孩子注意標(biāo)點(diǎn)和占格?！　∧７抡n文內(nèi)容，學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行表演?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　拼一拼，猜一猜　　教師拼一個(gè)單詞，讓孩子迅速說(shuō)出詞　　孩子小組做游戲　　聽(tīng)一聽(tīng)，拼一拼　　每個(gè)小組一套字母卡片，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)詞，小組拼，比比誰(shuí)最快?！　assthemessage　　教師分別給每個(gè)小組一張句卡，“Whatcolorisit?”. 　　各小組抄寫傳到最后一名同學(xué)，寫出答案?！　?四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　設(shè)計(jì)你心目中的時(shí)裝：　　每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行介紹。　　大家一起評(píng)出“最佳時(shí)裝設(shè)計(jì)師”及前三名。【課后反思】：整堂課充滿了活力，高潮不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時(shí)太活躍有靜不下來(lái)的現(xiàn)象。今后我要繼續(xù)努力上好每一節(jié)課。Recycle1　　　　　　　　　　　Period1　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀對(duì)話中出現(xiàn)的生詞和新語(yǔ)言;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容　　【教學(xué)難點(diǎn)】句型:“Itlookslike….”“It’syourturnnow.”　　【教具準(zhǔn)備】　　　1．Fashionshow，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt,vest,dress紙質(zhì)實(shí)物　　　2．報(bào)紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片　　【教學(xué)過(guò)程】　　一、熱身(Warm-up/Preview)　　　1師生演唱第三單元的歌曲“Myclothes.”　　　2教師播放資源庫(kù)中第四冊(cè)Recycle1的Let’ssing“Whattimeisit?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡(jiǎn)單，教師不必多浪費(fèi)時(shí)間與解釋，讓學(xué)生聽(tīng)、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間?！　《⑿抡n呈現(xiàn)（Presentation）　　1教師可參照第四冊(cè)第二單元部分Let’slearn的圖表，讓學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題Afashionshow.　　2教師在黑板上寫出Readandact部分的主題:Afashionshow,然后出示教學(xué)掛圖或放VCD,讓學(xué)生了解故事大意?！　≡诼?tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)?！　?1)Whatshowisit?. 　　(2)Whattimedoesitbegin?　　(3)Where?　　3教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.　　4學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。　　三、趣味練習(xí)（Practise）　　1．出示對(duì)話中的8幅圖，打亂順序地聽(tīng)對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)把對(duì)話與圖配對(duì)。2．請(qǐng)同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過(guò)程中，可以展開(kāi)競(jìng)賽的方式，找到第一幅圖后，請(qǐng)本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，依此類推）【課后反思】：整堂課充滿了活力，高潮不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時(shí)太活躍有靜不下來(lái)的現(xiàn)象。今后我要繼續(xù)努力上好每一節(jié)課。Recycle1　　　　　　Period2【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)服裝的任務(wù)并作展示　　【教學(xué)難點(diǎn)】在展示中正確使用所學(xué)語(yǔ)言　　【教具準(zhǔn)備】　　　1．報(bào)紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物　　　2．膠水、剪刀、彩筆等工具　　【教學(xué)過(guò)程】　　一、熱身(Warm-up/Preview)　　1．教師播放第三單元的歌曲“Myclothes.”師學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)過(guò)的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。　　2．教師播放Chantandwrite部分的錄音。第一遍整體聽(tīng)，問(wèn)：Whatsubjectdoyouhear?　　讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的課程，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力；第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音填入課程名稱，教師同時(shí)在黑板上出示一張自制課程表，重點(diǎn)突出一周七天；第三遍后嘗試提問(wèn)學(xué)生：Whatclassesdotheyhaveon….?　　二、新課呈現(xiàn)（Presentation）　　1．教師把自己事先做好的服裝展示出來(lái)。ThisismyT-shirt,It’snewspaper.　　然后教師出示其它自己制作好的服裝，請(qǐng)同學(xué)仿照老師的例句說(shuō)句子，也可自己造新句子。說(shuō)得好的同學(xué)教師可把自己制作的服裝送給這位同學(xué)。. 　　2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看?！　∽⒁庠谥谱鬟^(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，盡可能的使用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)交流。如：CanIuseyour…?Let’s/me…..　　3．小組選派兩名代表在班級(jí)內(nèi)展示自己的服裝?！　　hisis……　　　Lookatmy…..It’snewspaper.　　　It’snice/beautiful.　　4．其它組的同學(xué)也可適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，如：　　　Isthisyourdress?　　　Whoseisit?　　服裝做得好，問(wèn)題答的對(duì)的組是最棒的?！　?．以制作服裝的組為單位，朗讀Readandact部分的對(duì)話并使用已經(jīng)制作出來(lái)的作品進(jìn)行展示。選出最好的一個(gè)組。三、趣味練習(xí)（Practise）Let’sfindoutWhatismissinginAmy’sroom?【課后反思】：在學(xué)生已基本掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，在輕松愉快的氛圍中，能自由地，充分地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高他們的人文素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。Recycle1　　　　　　　　Period3　　【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫前三單元的四會(huì)掌握單詞　　【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用單詞靈活造句　　【教具準(zhǔn)備】　　　1．前三單元中的四會(huì)單詞卡片　　　2．教師自制的表格及Thinkandwrite中出現(xiàn)的單詞圖片　　　3．教師準(zhǔn)備作息時(shí)間表　　【教學(xué)過(guò)程】　　一、熱身(Warm-up/Preview）　　1．教師播放Chantand. write中的歌謠，學(xué)生拍手齊說(shuō)，進(jìn)一步了解一周七天的七個(gè)單詞?！　?．教師出示前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)卡片　　（1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學(xué)最好　?。?）也可采取讓學(xué)生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來(lái)　　在讀單詞的過(guò)程中，教師也可進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生將用所讀到的單詞造句?！　《?、新課呈現(xiàn)（Presentation）　　1．教師可先出現(xiàn)Thinkandwrite的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當(dāng)中應(yīng)有的圖片或單詞，然后播放錄音，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所聽(tīng)到的錄音，把相應(yīng)的顏色、衣物、地點(diǎn)放到相應(yīng)的欄里?！　?．教師給出例句，請(qǐng)同學(xué)仿照例句說(shuō)出句子　　　Zoom’sredshoesareinthelibrary.　　　Zoom’sgreensweaterisinthegym.　　3．聽(tīng)錄音完成Choose,writeandsay.　　4．Let’sread部分教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖閱讀John的活動(dòng)時(shí)間表，然后獨(dú)立完成句子的正誤判斷，最后進(jìn)行檢查。注意檢測(cè)時(shí)不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學(xué)生進(jìn)一步回答教師提出的一些問(wèn)題：WhendoesJohngotoschool?WheredoesJohnreadbooks?等問(wèn)題，以此來(lái)檢查學(xué)生掌握的情況。　　三、趣味練習(xí)（Practise）　　1．復(fù)習(xí)四會(huì)詞的游戲：教師把前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)單詞都制作成單詞卡，然后請(qǐng)學(xué)生依次抽出單詞，抽到那個(gè)單詞讀出哪個(gè)單詞。2．教師還可將四會(huì)單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學(xué)生依次在紙條上寫下聽(tīng)到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎(jiǎng)勵(lì)?！菊n后反思】：在教學(xué)設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間。. Unit4It’swarmtodayPeriod1【課題】Unit4It’swarmtoday　　【教學(xué)重點(diǎn)】句型：It’swarm/hot/cold/coolin….;　　詞匯：cold、cool、hot、warm、weather　　【教學(xué)難點(diǎn)】單詞weather的發(fā)音?！　　窘叹邷?zhǔn)備】　　一張中國(guó)地圖以及本課時(shí)所需的單詞卡片?！　√鞖忸A(yù)報(bào)英文解說(shuō)的實(shí)錄。　　教材相配套的教學(xué)課件　　教材相配套的教學(xué)錄音帶?！　W(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬嵘?、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)　　1、學(xué)生一起說(shuō)兒歌（Let’schantP31）　　2、教師手指自己的衣服說(shuō)：Iamwearinga….Whatareyouwearing？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己穿的衣服的名稱，如：ashirt、jeans、blackshoes….　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）　　教師說(shuō)：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.　　教師播放一段英文解說(shuō)的天氣預(yù)報(bào)實(shí)錄。待學(xué)生看完后，教師說(shuō)：Thisisaweatherreport.　　同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weatherreport（把卡片貼到黑板上）　　教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖?！　〗處煵シ臮nit4Let’slearnA部分的課件。學(xué)生觀看?！　〗處熖釂?wèn)：Isitaweatherreport?　　學(xué)生回答：Yes,it’saweatherreport.　　教師再問(wèn)：IsitwarminLhasa？點(diǎn)擊句子It’scoolinLhasa.　　引導(dǎo)學(xué)生答出：No.It’scoolinLhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答?！　「嬖V學(xué)生拉薩位于我國(guó)西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說(shuō)：It’swarminBeijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀?！　〗處煂卧~卡warm、cool貼黑板，請(qǐng)部分學(xué)生朗讀單詞。　　然后提問(wèn)：Whereiscool？Whereiswarm？　　啟發(fā)學(xué)生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.. 　　鼓勵(lì)學(xué)生用warm和cool描述我國(guó)其他城市的天氣狀況：It’swarm/coolin.…,如果有不符合實(shí)際的敘述，教師可以用Itisn’twarm/coolin……進(jìn)行簡(jiǎn)單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。　　請(qǐng)學(xué)生觀察書中插圖：Whichcitycanyoufind？　　學(xué)生答出：Harbin、HongKong　　教師說(shuō)：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.　　用體態(tài)語(yǔ)言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。　　教師說(shuō)：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’scoldinHarbin.　　提問(wèn)：What’stheweatherlikeinHongKong?　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’shotinHongKong.　　教師出示中國(guó)地圖，邊指邊說(shuō)：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?　　學(xué)生回答：It’swarminBeijing.　　教師問(wèn)：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?　　學(xué)生分別回答：It’scoldinHarbin.　　It’shotinHongKong.　　It’scoolinLhasa.　　引導(dǎo)學(xué)生用Whattheweatherlikein……?提問(wèn)關(guān)于我國(guó)其他城市的天氣狀況?！　〗處熯吇卮饐?wèn)題邊在地圖上指出學(xué)生所問(wèn)的城市?！　〗處煵シ抛灾普n件，點(diǎn)擊出12個(gè)城市的天氣狀況。每點(diǎn)擊一個(gè)城市,學(xué)生用It’s…in…來(lái)描述一次?！　W(xué)?-4人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起說(shuō))，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣?！　【毩?xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來(lái)在班里表演，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)?！　。ㄈ┤の恫倬?Practice)　　兩人小組活動(dòng)。學(xué)生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個(gè)城市），學(xué)生B手中拿著天氣卡片。學(xué)生A隨意拿出一張卡片并說(shuō)：It’s…學(xué)生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說(shuō)：It’s…，然后兩人一起說(shuō)：It’s…in…　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)　　1、做本單元ALet’sLearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套連習(xí)。　　2、試一試給同伴、朋友、家長(zhǎng)預(yù)報(bào)天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型It’s……Putonyour.…【課后反思】：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。. 　　　　　　　Unit4It’swarmtodayPeriod2【課題】Unit4It’swarmtoday　　【教學(xué)重點(diǎn)】句型：CanIwearmy…?Yes，youcan./No,youcan’t.　　詞匯：wearcancan’t　　【教學(xué)難點(diǎn)】CanIwearmy…?問(wèn)答中的人稱轉(zhuǎn)換。　　【教具準(zhǔn)備】　　教材相配套的教學(xué)課件。［Unit4Let’stalk］　　教材相配套的教學(xué)錄音帶?！　卧~卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。　　【教學(xué)過(guò)程】　　熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)　　教師播放第三單元的歌曲“Myclothes”，讓學(xué)生一齊跟唱，復(fù)習(xí)服裝類名詞。　　讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的服裝類名詞歸類：Clothesforwarmdays/Clothesforcolddays，為下面即將學(xué)習(xí)的對(duì)話進(jìn)行鋪墊?！　?、教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來(lái)猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold?！　　　。ǘ┏尸F(xiàn)新知(Presentation)　?、馤et’stalk　　教師根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說(shuō)：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?　　并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，youcan.或No,youcan’t.并進(jìn)行板書?！　W(xué)生分小組練習(xí)：A：CanIwearmy…?　　B：Yes，youcan./No,youcan’t.　　出示單詞卡片：wear，讓學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出意思?！　〗處熣f(shuō)：Mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.Canhewearit?　　播放Let’stalk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看?！　〗處熖釂?wèn)：　　（前兩幅圖）CanMikewearhisnewshirt？學(xué)生回答：No.　　Why？　　　學(xué)生回答：It’scold.　　(第三幅圖)Isitcold?　　　　學(xué)生回答：No,it’swarm.　　CanMikewearhisnewshirt?學(xué)生回答：Yes.　　CanMikewearhisT-shirt?學(xué)生回答：Yes.　　學(xué)生看配套動(dòng)畫,模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。. 　　學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度?！　?chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話。　　今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：　　A：It’s…CanIwearmy…?　　B：Yes，youcan./No,youcan’t.　　學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)?！　、騆et’schant：　　播放Let’schant部分相關(guān)課件?！　∽寣W(xué)生充分說(shuō)說(shuō)在兒歌中聽(tīng)到的句子或單詞?！　ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟節(jié)奏說(shuō)唱歌謠?！　焊鑴?chuàng)新：MMM！It’swarmtoday!　　Takeoffyour……!　　Phew!It’shottoday!　　Putonyour……!　　Ooooh!It’scooltoday!　　Putonyour……!　　Brrr!It’scoldtoday!　　Putonyour……!　　學(xué)生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌?！　?、以小組的形式匯報(bào)表演，教師再次評(píng)價(jià)，適當(dāng)把機(jī)會(huì)讓給沒(méi)表演過(guò)對(duì)話的學(xué)生?！　。ㄈ┤の恫倬?Practice)　　教師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants擺在黑板上。　　2、教師口令：Putonthe……!Takeoffthe……!　　學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式聽(tīng)指令做動(dòng)作：聽(tīng)到Putonthe……!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽(tīng)到Takeoffthe……!的指令后立刻將卡片放回原位。動(dòng)作快的為贏家?！　　景鍟O(shè)計(jì)】UnitFourIt’swarmtoday　　　　　　　　　　　　　　　CanIwearmy……?　　　　　　　　　　　　　Yes,youcan.No,youcan’t.【課后反思】：英語(yǔ)新課標(biāo)要求我們英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此“活”字是英語(yǔ)課堂的精髓。. Unit4It’swarmtodayPeriod3【課題】Unit4It’swarmtoday　　【教學(xué)重點(diǎn)】單詞：jeans，pants，socks，shoes,句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball的正確使用和拼寫?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】朗讀、理解對(duì)話；　　句子的書寫?！　　窘叹邷?zhǔn)備】　　教材相配套的課件　　2、單詞卡片　　3、對(duì)話掛圖　　4、雨傘、帽子、太陽(yáng)鏡、靴子、雨衣　　【教學(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬嵘?、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課Let’stalk中對(duì)話。A：It’s…CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.　　(由師生對(duì)話過(guò)渡到學(xué)生之間對(duì)話。)　　2、學(xué)生跟錄音說(shuō)唱上節(jié)課兒歌。　?。ǘ┬抡n呈現(xiàn)(Presentation)　　教師在黑板上畫一個(gè)football：Whatisit？學(xué)生答：It’saball.　　教師說(shuō)：Yes，it’safootball.領(lǐng)讀單詞：football。　　教師說(shuō)：It’swarmtoday.Let’splayfootball.（做踢足球的動(dòng)作）　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):：OK！Let’splayfootball.　　教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，　　然后說(shuō)句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.　　請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板前來(lái)用單詞卡片拼出以上兩句話?！　∪鄬W(xué)生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學(xué)生句子開(kāi)頭的第一個(gè)字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標(biāo)點(diǎn)，并巡視指正。)　　2、教師：It’swarmtoday.ZoomandJohnnywanttoplayfootball.ButZoomcan’tfindhisshoes.Let’sseewherehisshoesare.　　播放課件[ReadandWrite]，學(xué)生觀看?！　〗處熖釂?wèn)：WhereareZoom’sshoes？利用插圖引導(dǎo)學(xué)生答出TheyareonJohnny’sfeet！. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)以下句子的意思：Comeon.It’stimetogo.Theyareonyourfeet!　　教師可根據(jù)學(xué)生回答做簡(jiǎn)單講解?！　?、提問(wèn)：Whatcanyouseeinthepicture？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出插圖中的任何內(nèi)容。　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到單詞jeans，pants，socks，shoes時(shí)，教師隨時(shí)拿出相應(yīng)卡片領(lǐng)學(xué)生大聲拼讀?！　∵m當(dāng)講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：　　jeans中ea-[i:],socks中的ck-[k]shoes中的sh-[?]pants中的a-[?]　　讓學(xué)生在作業(yè)本上每個(gè)單詞抄2遍，教師在行間巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)?！　?、播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話，注意模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)?！　W(xué)生兩人一組讀對(duì)話?！　。ㄈ㎜et’ssing　　教師播放課件[Let’ssing]部分，學(xué)生欣賞?！　〗處熤v解歌詞大意?！　ьI(lǐng)全班學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟唱?！　。ㄋ模┤の恫倬?Practice)　　拍單詞的游戲：　　教師將本課對(duì)話的掛圖貼在黑板上，將學(xué)生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請(qǐng)學(xué)生）說(shuō)一個(gè)單詞，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說(shuō)出單詞的前兩個(gè)字母。速度快的而且說(shuō)對(duì)字母的同學(xué)為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計(jì)算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)?！　∑磮D游戲：　　教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽，學(xué)生在拼的過(guò)程中只能看字母的一面。每個(gè)小組發(fā)一套，看哪組完成的快?！　。ㄎ澹U(kuò)展練習(xí)(Add-activities)　　教師拿出雨傘、帽子、太陽(yáng)鏡、靴子、雨衣　　分別介紹說(shuō)：Thisisanumbrella.　　Thisisahat.　　Thesearesunglasses.　　Theyareboots.　　It’saraincoat.　　播放課件[Let’sdo]，學(xué)生觀看。　　點(diǎn)擊[Let’sdo]部分口令，請(qǐng)部分學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。　?。ū静糠植灰髮W(xué)生有語(yǔ)言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）【課后反思】：學(xué)生會(huì)活學(xué)活用英語(yǔ)了，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生們會(huì)非常喜歡上這充滿魅力的英語(yǔ)課。. Unit4It’swarmtodayPeriod4【課題】Unit4It’swarmtoday　　【教學(xué)重點(diǎn)】詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。　　句型：It’s…in…　　【教學(xué)難點(diǎn)】所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用?！　讉€(gè)重要城市的名稱和地理位置?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　教材相配套的課件[Let’slearn](B)、[Storytime]、[Let’sdo]?！　〗滩南嗯涮椎匿浺魩Storytime]?！　卧~卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。　　世界地圖一張?！　∮陚?、帽子、太陽(yáng)鏡、靴子、雨衣?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬嵘?、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)　　學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”?！　〗處熖釂?wèn)：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?　　學(xué)生回答：It’swarm(cold/hot/cool).　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）　　1、播放Let’sdo部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生選出相應(yīng)的畫面?！　W(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀?！　?、教師出示世界地圖：　　ThisisBeijing，thecapitalofChina.　　ThisisMoscow,thecapitalofRussia.　　ThisisLondon,thecapitalofBritain.　　HereisSydney,acityinAustralia.　　HereisSingapore,thecityisasmallcountry.　　教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore?！　?、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書，教師說(shuō)城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置?！　∫粋€(gè)學(xué)生說(shuō)城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置?！　⊥纼蓚€(gè)同學(xué)一組，一人說(shuō)單詞，一人在圖中指位置。. 　　4、教師播放Let’slearn的課件，學(xué)生觀看。　　教師提問(wèn)：IsitrainyinLondon？　　學(xué)生回答：Yes，itisrainyinLondon.　　學(xué)生跟錄音讀課文。　　5、教師提問(wèn)，學(xué)生看插圖回答：　　教師問(wèn)：IsitcloudyinSydney？　　學(xué)生答：Yes,itis.　　教師問(wèn)：IsitwindyinBeijing?　　學(xué)生答：Yes,itis.　　教師問(wèn)：IsitrainyinMoscow?　　學(xué)生答：No.It’ssnowyinMoscow.　　教師問(wèn)：IsitsnowyinSingapore?　　學(xué)生答：No.It’ssunnyinSingapore.　　6、學(xué)生兩人一組問(wèn)答：A：Isit…in…?　　B：Yes./No.It’s…in…　　７、學(xué)生用It’s…in…報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。　?。ㄈ┤の恫倬?Practice)　　Let’sfindout　　教師提問(wèn)：IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays？　　(rainy、sunny、cloudy、windy)　　學(xué)生回答：Iliketo…on…days.(目的：鞏固天氣形容詞，復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ))　　學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況完成表格?！　⌒〗M匯報(bào)：Iliketo…on…days.　　看看誰(shuí)的反應(yīng)快　　將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說(shuō)城市（In…）,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s…)。哪個(gè)學(xué)生先說(shuō)出來(lái)可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評(píng)出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)?！菊n后反思】：我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。. Unit4It’swarmtodayPeriod5【課題】Unit4It’swarmtoday　　【教學(xué)重點(diǎn)】句型：What’stheweatherlikeinBeijing?HowaboutNewYork?　　【教學(xué)難點(diǎn)】Whatareyoudoing?What’sthematter?的表達(dá)；　　Ihaveto….的含義　　【教具準(zhǔn)備】　　Let’stalk(B)部分的課件和錄音。　　教學(xué)前一天的世界城市天氣預(yù)報(bào)錄像。　　單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold?！　et’scheck的錄音?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬嵘怼?fù)習(xí)(Warm-up/Revision)　　1、學(xué)生唱歌曲“Thunder”；說(shuō)唱Let’schant部分歌謠?！　?、啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。　　3、教師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，然后提問(wèn)：What’stheweatherlikein…?　　學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答Itis…　　(學(xué)生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項(xiàng)活動(dòng)主要是鞏固What’stheweatherlikein…?的功能結(jié)構(gòu)。)　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　教師提問(wèn)：What’stheweatherlikeinNewYork?(同時(shí)將錄像內(nèi)容定在NewYork的界面)　　學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)回答。　　教師領(lǐng)讀：NewYork，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語(yǔ)紐約的干擾，適時(shí)糾正?！　〗處熇^續(xù)將錄像界面定在某一城市，問(wèn)：Howabout…?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)回答。　　反復(fù)利用3-5個(gè)城市操練Howabout，讓學(xué)生在問(wèn)答中理解Howabout…?的功能。　　請(qǐng)學(xué)生觀看課件，初步理解對(duì)話的意思?！　〗處熖釂?wèn)：What’stheweatherlikeinBeijing?　　學(xué)生回答：It’srainy.　　教師提問(wèn)：HowaboutNewYork?　　學(xué)生回答：It’ssunny.　　Whatareyoudoing?Notmuch.. 　　教師領(lǐng)讀；解釋意思。　　機(jī)械性問(wèn)答操練（接力問(wèn)答）?！　hat’sthematter?Ihavetoclosethewindow.的含義?！　〗處焼l(fā)學(xué)生根據(jù)Oh，no！Mypictures！說(shuō)說(shuō)What’sthematter?的意思；根據(jù)It’swindynow.說(shuō)說(shuō)haveto的含義.(如果學(xué)生始終不能正確理解語(yǔ)句的含義，教師進(jìn)行講解。)　　告訴學(xué)生haveto是表達(dá)由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’srainy.Ihavetostayathome.It’srainy.Ihavetoputonmyraincoat….然后讓學(xué)生用Ihaveto說(shuō)說(shuō)自己生活中不得不做的事?！　W(xué)生跟錄音讀對(duì)話，注意課文中首次出現(xiàn)語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意準(zhǔn)確模仿?！　W(xué)生兩人一組分角色讀對(duì)話，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　〗處熢俅尾シ攀澜绯鞘刑鞖忸A(yù)報(bào)的錄像，學(xué)生編對(duì)話?！　：What’stheweatherlikein…?　　B：It’s…Howabout…?　　A：It’s…　　(三)Let’scheck　　教師播放三次錄音：第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：　　InBeijingit’ssunnyandwarm.Igooutandflyakite.　　InHarbinitiscold,it’ssnowy.Ireadastory.　　ItishotinShenzhen.Igoswimming.　　InMacaoitisrainy.IwatchTVinmyroom.　?。ㄋ模┤の恫倬?Practice)　　教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：BeijingHarbinLhasaHongkongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin豎排寫在黑板上。一個(gè)同學(xué)說(shuō)句子Itis…in…，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相應(yīng)的城市后面。　?。ㄎ澹U(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)　　完成本單元BLet’stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)?！　〗o同學(xué)、朋友打電話用What’stheweatherlike？詢問(wèn)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r?！　〗裉焱砩显诩衣?tīng)我國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)，完成教材P52的表格。　　【板書設(shè)計(jì)】UnitFourIt’swarmtoday　　What’stheweatherlikeinBeijing?It’srainy.　　HowaboutNewYork?　　　It’ssunny.【課后反思】：老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。. Unit4It’swarmtodayPeriod6【課題】Unit4It’swarmtoday　　【教學(xué)重點(diǎn)】單詞：sunny，warm，cold，snowy　　句子：It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.　　【教學(xué)難點(diǎn)】Isit….?的問(wèn)答；　　理解巨型山脈不同位置的氣候差異　　【教具準(zhǔn)備】　　1、ReadandWrite部分的課件及錄音?！　?、Pronunciation部分的錄音。　　3、單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　（一）熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)　　出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學(xué)生集體朗讀?！　≌?qǐng)學(xué)生打開(kāi)書P52，看記錄回答教師問(wèn)題：　　教師提問(wèn)：What’stheweatherlikeinBeijing?　　What’stheweatherlikeinShanghai?　　請(qǐng)4位學(xué)生分別提問(wèn)Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答?！　≌?qǐng)學(xué)生朗讀P51對(duì)話后的句子：It’scool.　　在本上認(rèn)真書寫句子It’scool.教師要巡視檢查?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　A.Lead-in　　請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)看記錄，教師提問(wèn)：　　IsitwarminBeijing？　　IsitsnowyinHarbin？　　IsitcoolinShanghai？　　IsitwindyinLhasa？　　IsitcoldinUrumqi？　　IsithotinHongKong？　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用Yes,itis.或No,itisn’t.回答?！　≌?qǐng)學(xué)生用Isit…?分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師前一天根據(jù)天氣預(yù)報(bào)情況用Yes,itis.或No,itisn’t.回答學(xué)生的提問(wèn)?！　≌?qǐng)學(xué)生朗讀P51對(duì)話后的句子：Isitcold？并說(shuō)出意思?！　W(xué)生在本上規(guī)范書寫句子Isitcold？教師提示學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)是？?！　〗處煼謩e把It’s和Isit并排寫在黑板上,. 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy貼到黑板上,教師說(shuō)句子：It’ssunnyandwarm.　　It’scoldandsnowy.It’scool.Isitcold?Isitwindy?Isitcloudy?Isitrainy?　　學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的句子分別將單詞卡放到It’s.或Isit…？后?！　.Input:Readandwrite　　教師打開(kāi)課件主體圖，說(shuō)：Look，here’samountain.It’shigh.It’slong.Let’sclimbit.wait!What’stheweatherlikethere?Whatshallwewear?(運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言幫助學(xué)生理解以上句子)Now,listen.　　教師放課件，學(xué)生在視聽(tīng)中理解對(duì)話意思。　　教師告訴學(xué)生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學(xué)生了解相應(yīng)的地理常識(shí)。　　再次播放課件，教師隨時(shí)定住畫面提問(wèn)：Whatdoesthedogsay？　　學(xué)生回答：It’scool.　　教師提問(wèn)：Whatdoesthemonkeysay？　　學(xué)生回答：It’ssunnyandwarm.　　教師提問(wèn)：WhatdoestheZoomsay？　　學(xué)生回答：It’scoldandsnowy.　　(適時(shí)拿出單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，同時(shí)向?qū)W生滲透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，幫助學(xué)生記憶。)　　學(xué)生跟錄音模仿朗讀對(duì)話?！　W(xué)生分小組表演對(duì)話，教師要適時(shí)點(diǎn)出對(duì)話中所體現(xiàn)的同學(xué)之間應(yīng)相互幫助的主題。　　C.Input:Pronunciation　　試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學(xué)生有困難，教師可以直接放錄音讓學(xué)生跟讀?！　≌f(shuō)說(shuō)字母“o”在這些詞中的發(fā)音?！　≌?qǐng)學(xué)生拼讀：rode，those，go，so，note，joke　　出示單詞：box，fox，orange，lock；教師放錄音，學(xué)生繼續(xù)跟讀。　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母“o”在這些詞中的發(fā)音?！　≌?qǐng)學(xué)生拼讀：not，cock，dog，got，lot，pot?！　∽寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的單詞中哪些有字母O，O在這些單詞中發(fā)什么音?！　〗處熣f(shuō)單詞：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。　　如果單詞中有[ou]的音，學(xué)生不動(dòng)，如果單詞中是[?]的音，學(xué)生起立?！　。ㄎ澹┤の恫倬?Practice)　　游戲：Bingo　　學(xué)生將所學(xué)的9個(gè)單詞卡隨意排成三列，每列三個(gè)，面向上擺好，如圖：　　教師每念一個(gè)單詞,學(xué)生便將該單詞找到翻過(guò)去。教師共說(shuō)三個(gè)單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學(xué)生就喊：Bingo!在其他學(xué)生檢查無(wú)誤后給予以分獎(jiǎng)勵(lì)，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)最多。【課后反思】：. 在整個(gè)課堂中，我一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，使整個(gè)課堂氣氛愉快、和諧。當(dāng)學(xué)生答對(duì)或是說(shuō)得好時(shí)，我總是豎起大拇指稱贊他/她：Goodboy!/Goodgirl!Unit5　Howmuchisit?　　Period1【課題】Unit5Howmuchisit?　　【教學(xué)重點(diǎn)】單詞：colourfulprettycheapexpensive　　　　　　　　句子：It’scheap/pretty/expensive/colourful.來(lái)描述價(jià)格和顏色。　　【教學(xué)難點(diǎn)】單詞expensive的讀音　　　　　　　　根據(jù)實(shí)際情景運(yùn)用本課時(shí)的四個(gè)形容詞　　【教具準(zhǔn)備】　　1、本課生詞的單詞卡片　　2、衣服的實(shí)物　　3、配套的教學(xué)課件　　4、配套的教學(xué)錄音帶　　5、課文配套掛圖　　【教學(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬嵘怼?fù)習(xí)(Warm-up/Revision)　　1、Talkabouttheweather　　What’stheweatherliketoday?　　Whatdoyouwanttowear?　　2、Showusyourclothes孩子們走到臺(tái)前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。　　T：“Howmuchisit?/Oh,it’scheap./It’sexpensive/It’spretty./It’scolourful.”　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1、教師出示幾件衣服的實(shí)物，并標(biāo)出價(jià)格，說(shuō)：“Guess,howmuchisit?”　　引導(dǎo)學(xué)生回答價(jià)格，教師追問(wèn)：“Isitcheap?/Isitpretty?”　　引導(dǎo)學(xué)生自己表述：“It’scheap/expensive/colourful/pretty.”　　教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的出示相應(yīng)的單詞cheap/expensive/colourful/pretty.并進(jìn)行帶讀，讓孩子進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)　　2、教師出示Let’slearn部分的掛圖。　　T:“Lookatthatdress.It’spretty.Iwanttobuyit.It’s…yuan.”　　Studentstrytosaylikethis.　　3、觀看課件展示，跟讀練習(xí)　　4、小組活動(dòng)　　孩子兩人一組。每個(gè)孩子準(zhǔn)備一些衣物單詞的小卡片，在背面寫出價(jià)格?！　扇诉M(jìn)行購(gòu)物的對(duì)話練習(xí).　　教師先和一個(gè)孩子進(jìn)行示范（T:Howmuchisthatcolourfuldress?S:Veryexpensive.It’s…yuan.T:Iwanttobuyit.）. 　　（三）趣味操練（Practice）　　Guessinggame：Howmuchisit?　　孩子兩人一組，運(yùn)用一些衣物小卡片，猜測(cè)價(jià)格?！　:Guess,Howmuchisit?　　B:It’stwentyyuan.　　A:No,toocheap.Guessagain.　　B:…　　Let’schant　　聽(tīng)Let’schant部分的歌謠，孩子邊說(shuō)邊兩個(gè)人一組表演　　(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　Isitexpensive?　　每個(gè)小組擁有一套衣物、文具等物品的單詞卡片和一套標(biāo)有10-100元的幾個(gè)卡片。孩子兩個(gè)人一小組，一個(gè)孩子任意搭配物品和價(jià)格，另一個(gè)孩子進(jìn)行描述：“It’sexpensive/…”【課后反思】：在這堂課中，我用下載的課件來(lái)吸引學(xué)生的目光，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)刺激，又用各式各樣的卡片等來(lái)激發(fā)學(xué)生觸摸和辨認(rèn)單詞的好奇心。Unit5　Howmuchisit?Period2　　【課題】Unit5Howmuchisit?　　【教學(xué)重點(diǎn)】句型：“CanIhelpyou?Howmuchisthisskirt/…?It’scolourful/…”　　【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)新詞的讀音的指導(dǎo)和規(guī)范，如：“ninety-nineyuan.”　　【教具準(zhǔn)備】　　1、本課生詞的單詞卡片　　2、課文的配套掛圖　　3、配套的教學(xué)課件　　4、相配套的教學(xué)錄音帶　　5、學(xué)生帶來(lái)的衣服實(shí)物　　【教學(xué)過(guò)程】　　（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）. 　　1、let’schant　　讓孩子邊說(shuō)，邊兩人一組表演歌謠　　2、Howmuchisyourshirt?　　教師找一名孩子詢問(wèn)　　Excuseme,howmuchisyourshirt?　　It’s…yuan.　　Isitcheap?　　Yes,it’scheapandcolouful.　　孩子們兩人一組進(jìn)行對(duì)話　　(二）呈現(xiàn)新課（Presentation）　　教師在教室中掛上孩子們帶來(lái)的衣物，圍繞教室掛滿一圈。　　教師和孩子們進(jìn)行對(duì)話的交流　　T:Lookatthisshirt.It’scolourful.　　S:Yes,it’spretty.　　T:Howmuchisit?　　S(請(qǐng)一個(gè)孩子走到背面翻出價(jià)格)It’sonehundredyuan.It’stooexpensive.　　教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容?！　≡倏匆贿叄吙催吥７鹿适轮腥宋锏恼Z(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。　　分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演?！　「餍〗M展示　　（三）趣味操練（Practice）　　Groupwork　　孩子運(yùn)用自己手中的卡片，進(jìn)行對(duì)話和描述?！　》抡誏et’stalk部分中的對(duì)話?！　?四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　購(gòu)物活動(dòng)　　教師發(fā)給每個(gè)孩子1000元紙幣（孩子自己制作的），把教室分成四部分，組成四個(gè)服裝店，每個(gè)店請(qǐng)一個(gè)孩子扮演售貨員?！　∽尯⒆觽兎抡照n文中的對(duì)話，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)?！　』顒?dòng)完成后，小組中交流購(gòu)物收獲。運(yùn)用Howmuchisthisskirt/..?It’scheap.等句子進(jìn)行描述?！菊n后反思】：我還將課文中的動(dòng)物全部做成面具，有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興高采烈地扮演，讓他們?cè)谛β曋胁恢挥X(jué)就學(xué)到了知識(shí)。從而引發(fā)興趣極想知道他們的英語(yǔ)名稱。. Unit5　Howmuchisit?Period3　　【課題】Unit5Howmuchisit?　　【教學(xué)重點(diǎn)】聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀掌握生詞：skirtshirtjacketdressT-shirt　　【教學(xué)難點(diǎn)】單詞拼讀；書寫指導(dǎo)　　【教具準(zhǔn)備】　　1、本課生詞的單詞卡片　　2、配套的教學(xué)課件　　3、相配套的教學(xué)錄音帶　　4、學(xué)生自己的衣物　　5、課文主題圖　　6、大小寫字母卡片　　【教學(xué)過(guò)程】　　（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1、Freetalk　　Whatcolordoyoulike?　　Whatcolorisyour/…?　　2、Let’schant　　B部分的Let’schant.的歌謠，邊說(shuō)邊出示單詞?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1、教師準(zhǔn)備好一些大小不一的衣服。說(shuō)：“Ithinkthisskirtispretty.”然后教師穿一下，說(shuō)：“Butit’stoobig.”然后再拿起一件，說(shuō)：“Thisone,it’snice.It’sfitsmewell.”　　2、教師請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)選衣服，指導(dǎo)孩子運(yùn)用句子：Thisshirtis…,butit’stoo….　　3、然后多請(qǐng)上幾個(gè)孩子上來(lái)說(shuō)?！　?、小組活動(dòng)　　孩子們把自己的衣服帶來(lái)，在小組中每個(gè)孩子輪流挑選衣服，在這一過(guò)程中運(yùn)用Thisshirtis…,butit’stoo….　　5、觀看課件，認(rèn)讀句子，讓孩子逐句認(rèn)度，小組認(rèn)讀?！　?、教師指讀生詞，讓孩子搶答認(rèn)讀。小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。　　7、兩人一小組，一個(gè)拼，一個(gè)寫。單詞的抄寫練習(xí)?！　?、出示句子的句卡，然后孩子試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫，提示孩子注意標(biāo)點(diǎn)和占格?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1、拼一拼，猜一猜　　教師拼一個(gè)單詞，讓孩子迅速說(shuō)出詞. 　　孩子小組做游戲　　2、聽(tīng)一聽(tīng)，拼一拼　　每個(gè)小組一套字母卡片，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)詞，小組拼，比比誰(shuí)最快?！　?、教師請(qǐng)幾個(gè)孩子穿上不同大小的衣服（有的服裝不合適），然后大家一起來(lái)評(píng)論一下。運(yùn)用句子Thisshirtis…,butit’stoo….　　(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一套衣服，給自己的和別人的娃娃穿上，然后進(jìn)行比較。運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的句型?！菊n后反思】：趣味操練中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容、方式真實(shí)而有趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，從而達(dá)到充分地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。Unit5　Howmuchisit?Period4　　【課題】Unit5Howmuchisit?　　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解掌握幾種鞋的單詞，學(xué)會(huì)用pairof…描述鞋的數(shù)量，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。　　【教學(xué)難點(diǎn)】在實(shí)際情境中運(yùn)用詞匯。　　【教具準(zhǔn)備】　　1、本課生詞的單詞卡片　　2、本課配套的教學(xué)錄音帶　　3、本課配套教學(xué)課件　　4、各種鞋的實(shí)物和圖片　　【教學(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1、A部分Let’chant　　學(xué)生跟錄音說(shuō)一說(shuō)，演一演　　2、Let’stalk　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行角色表演?！　?、Guessinggame　　教師將各種標(biāo)有價(jià)錢的衣服放到一個(gè)大儲(chǔ)物袋中，讓學(xué)生猜一猜里面有什么，學(xué)生猜對(duì)后，取出并描述一下大小、價(jià)錢等?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1、教師出示大掛圖，讓孩子結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)Whatcanyousee?引出新的各種鞋的單詞?！　?、通過(guò)引入情景表演，描述圖中的各種鞋，引出apairof…。. 　　3、學(xué)生進(jìn)行情景表演練習(xí)，并熟悉新的單詞及apairof…的用法?！　?、出示課件，讓孩子觀看課件（關(guān)掉聲音），根據(jù)故事的內(nèi)容給課件配音　　5、播放課件，孩子看課件理解含義?！　?、孩子分角色跟讀?！　⌒〗M表演、各小組展示。　　7、教師放錄音，發(fā)布指令，教師根據(jù)錄音內(nèi)容舉起相應(yīng)的鞋圖，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做出相應(yīng)的動(dòng)作，熟悉各種鞋的名稱。反復(fù)練習(xí)后學(xué)生邊聽(tīng)錄音做動(dòng)作邊試著發(fā)布指令?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　教師出示各種鞋的圖片，然后將一圖片藏起，并詢問(wèn)：Whatarethey?學(xué)生猜到后，找到該圖片，用學(xué)過(guò)的知識(shí)描述被藏起來(lái)的鞋子。　　(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)描述自己的鞋或其他同學(xué)的鞋?！菊n后反思】：在這個(gè)活動(dòng)中教師是參與者、幫助者，學(xué)生是活動(dòng)的主體；學(xué)生的任務(wù)是開(kāi)放的。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)查、采訪，在較為真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口、筆交流的能力。該活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.Unit5　Howmuchisit?Period5　　【課題】Unit5Howmuchisit?　　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解掌握幾種鞋的單詞，學(xué)會(huì)用pairof…描述鞋的數(shù)量，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。　　【教學(xué)難點(diǎn)】在實(shí)際情境中運(yùn)用詞匯?！　　窘叹邷?zhǔn)備】　　1、本課生詞的單詞卡片　　2、本課配套的教學(xué)錄音帶　　3、本課配套教學(xué)課件　　4、各種鞋的實(shí)物和圖片　　【教學(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1、A部分Let’chant. 　　學(xué)生跟錄音說(shuō)一說(shuō)，演一演　　2、Let’stalk　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行角色表演。　　3、Guessinggame　　教師將各種標(biāo)有價(jià)錢的衣服放到一個(gè)大儲(chǔ)物袋中，讓學(xué)生猜一猜里面有什么，學(xué)生猜對(duì)后，取出并描述一下大小、價(jià)錢等?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1、教師出示大掛圖，讓孩子結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)Whatcanyousee?引出新的各種鞋的單詞?！　?、通過(guò)引入情景表演，描述圖中的各種鞋，引出apairof…?！　?、學(xué)生進(jìn)行情景表演練習(xí)，并熟悉新的單詞及apairof…的用法?！　?、出示課件，讓孩子觀看課件（關(guān)掉聲音），根據(jù)故事的內(nèi)容給課件配音　　5、播放課件，孩子看課件理解含義?！　?、孩子分角色跟讀?！　⌒〗M表演、各小組展示?！　?、教師放錄音，發(fā)布指令，教師根據(jù)錄音內(nèi)容舉起相應(yīng)的鞋圖，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做出相應(yīng)的動(dòng)作，熟悉各種鞋的名稱。反復(fù)練習(xí)后學(xué)生邊聽(tīng)錄音做動(dòng)作邊試著發(fā)布指令?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　教師出示各種鞋的圖片，然后將一圖片藏起，并詢問(wèn)：Whatarethey?學(xué)生猜到后，找到該圖片，用學(xué)過(guò)的知識(shí)描述被藏起來(lái)的鞋子?！　?四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)描述自己的鞋或其他同學(xué)的鞋?！菊n后反思】：在這個(gè)活動(dòng)中教師是參與者、幫助者，學(xué)生是活動(dòng)的主體；學(xué)生的任務(wù)是開(kāi)放的。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)查、采訪，在較為真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口、筆交流的能力。該活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。綜合語(yǔ)言能力。Unit5　Howmuchisit?Period6　　【課題】Unit5Howmuchisit?　　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)水果名稱的單詞拼寫?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解對(duì)話含義并能靈活運(yùn)用于實(shí)踐?！　∶~復(fù)數(shù)的發(fā)音、書寫和運(yùn)用?！　　窘叹邷?zhǔn)備】　　1、與教材相配套的教學(xué)錄音帶. 　　2、水果的單詞卡片和圖片　　3、錄音機(jī)和磁帶，　　4、配套錄像，配套掛圖?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1、Listenandshow：　　教師說(shuō)單詞或相關(guān)事物，孩子看想一想，舉出相應(yīng)的單詞卡片并重復(fù)單詞。孩子在小組中做游戲?！　?、小組比賽　　傳單詞，教師在每組第一個(gè)孩子的背上寫出本課一個(gè)單詞，孩子猜一猜，一個(gè)接一個(gè)傳下去，最先傳完且正確的組獲勝?！　?、Guessinggame：　　教師準(zhǔn)備許多的同一種物品，學(xué)生猜一猜有多少？（幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字）教師用downandup指導(dǎo)學(xué)生向上或向下猜，給予猜對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)?！　?二)呈現(xiàn)新課（Presentation）　　1、教師出示Readandwrite課文掛圖，問(wèn)：Whatcanyouseeinthepicture?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所看到的東西。　　2、教師提出幾個(gè)關(guān)于各類物品數(shù)量和價(jià)錢的問(wèn)題，如：HowmanyapplesdoesZoomwanttobuy?Howmucharethey?等。讓孩子們自己試著讀一讀對(duì)話，然后結(jié)合圖試著說(shuō)說(shuō)對(duì)話的含義　　3、學(xué)生分組朗讀對(duì)話，先個(gè)人讀，讓后分角色朗讀，學(xué)生展示。　　4、聽(tīng)錄音，跟讀。學(xué)生看錄像或聽(tīng)錄音跟讀句子，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。　　5、為錄像配音，小組操練熟悉后進(jìn)行對(duì)話表演?！　?、教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師帶領(lǐng)書寫一個(gè)，注意講解?！　?、Listenandshow：　　教師放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊出示聽(tīng)到的單詞卡片?！　〗處煼配浺?，學(xué)生重復(fù)句子?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　Listenandorder　　教師說(shuō)一些單詞或句子，學(xué)生迅速按順序排列單詞卡片，并大聲朗讀單詞?！　?四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　買水果：　　教師準(zhǔn)備一些水果或?qū)W生自己畫一些水果,學(xué)生根據(jù)實(shí)物或水果圖片編排購(gòu)物的場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交際表演。評(píng)出優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)。　【課后反思】：在學(xué)生充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓幾組同桌同學(xué)試說(shuō)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們說(shuō)得是否符合要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。. Unit6　Atafarm　　　　　　　　　　　Period1　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學(xué)重點(diǎn)】單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)?！　【湫停篧hatarethey？和Arethey…?的問(wèn)答?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。　　【教學(xué)準(zhǔn)備】　　Let’slearn（A）部分掛圖，錄音及課件?！　〗處熀蛯W(xué)生共同準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物單詞卡。（單、復(fù)數(shù)各一套）　　Let’sdo部分課件，錄音。　　【教學(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬?dǎo)入：　　1、教師提問(wèn)：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouknow?　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說(shuō)出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)教大家讀。　　（二）呈現(xiàn)新知：　　教師說(shuō)：Doyouknowafarm？Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教師出示Let’slearn（A）部分掛圖，說(shuō)：Look，itisafarm.Somanyanimals.　　Whatcanyousee?　　學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答?！　「嬖V學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm?！　∽寣W(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。　　教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]　　ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)[EU]等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住每個(gè)單詞。(將卡片貼到黑板上)　　鞏固單詞：a、教師說(shuō)單詞，學(xué)生指圖?！　、教師指圖，學(xué)生說(shuō)單詞?！　、一個(gè)學(xué)生說(shuō)任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片?！　et’sdo部分：　　學(xué)生觀看課件?！　l(fā)學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容說(shuō)說(shuō)feed，ride，milk，shear，hold的意思?！　〔シ配浺簦瑢W(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。. 　　教師指圖提問(wèn)：Whatarethey？學(xué)生回答：　　Theyaregoats./sheep./horses./cows./lambs./hens.　　教師要特別關(guān)注學(xué)生單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，適時(shí)糾正?！　∫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。　　10、教師提問(wèn)：Howmany…?　　學(xué)生回答：……(再次鞏固所學(xué)名詞復(fù)數(shù))　　11、播放課文錄音，學(xué)生跟讀?！　?2、學(xué)生兩人一組看圖問(wèn)答：A：Whatarethey？B：Theyare.…　　請(qǐng)幾組學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。　?。ㄈ┤の恫倬殻骸　〗處熣f(shuō)句子，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片：　　It’sacow.Theyarecows.　　It’sasheep.Theyaresheep.　　It’sahen.Theyarehens　　It’sagoat.Theyaregoats.　　It’salamb.Theyarelambs.　　It’sahorse.Theyarehorses.　　請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?來(lái)猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說(shuō)：No,theyaren’t.猜對(duì)了，說(shuō)：Yes,theyare.　　學(xué)生連續(xù)一組做猜卡片的游戲?！　。ㄋ模U(kuò)展性練習(xí)：　　1、做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。　　2、將Let’slearn部分的圖講給家長(zhǎng)聽(tīng)?！菊n后反思】：練說(shuō)內(nèi)容層層深入，范圍逐步擴(kuò)大，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎(chǔ)上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)“說(shuō)”的能力。Unit6　Atafarm　　　　　　　　　Period2　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學(xué)重點(diǎn)】句型Arethey…？Howmany…doyouhave？的理解與應(yīng)用?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則　　【教學(xué)準(zhǔn)備】. 　　1、Let’stalk部分的錄音及課件?！　?、本單元歌曲的錄音。　　3、相關(guān)單詞卡片?！　?、自制課件?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬?fù)習(xí)/熱身：　　1、教師播放上節(jié)課擴(kuò)展資料中的歌曲，學(xué)生跟著一起唱?！　?、提問(wèn)：Whatcanyouhearinthissong？學(xué)生說(shuō)出在歌中聽(tīng)到的動(dòng)物的單詞?！　?、欣賞本單元歌曲。（復(fù)習(xí)單詞lamb）　　（二）呈現(xiàn)新知：　　1、教師打開(kāi)自制課件，點(diǎn)擊課件，當(dāng)聽(tīng)到Whatarethey？時(shí)，教師示范：Aretheycows？學(xué)生回答No，theyaren’t.然后教師引導(dǎo)學(xué)生用Arethey猜猜輪廓中的動(dòng)物，（注意學(xué)生單詞復(fù)數(shù)的發(fā)音，適時(shí)糾正），當(dāng)學(xué)生猜對(duì)單詞后教師再點(diǎn)擊課件，出示正確答案?！　?、依次操作其他幾幅圖。　　3、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Arethey來(lái)猜猜是什么筆,教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes,theyare./No,theyaren’t.　　4、教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Aretheypencil-boxes？學(xué)生回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教師說(shuō)：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.　　5、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問(wèn)答A：Arethey…?B：Yes,theyare./No,theyaren’t.　?。ń處熖峁┵Y源：desks/tablespants/shortsunglasses/glasses）　　6、學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)話后，教師要接著問(wèn)：Howmany…doyouhave？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。　?。ㄈW(xué)習(xí)對(duì)話：　　1、打開(kāi)Let’stalk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對(duì)話的語(yǔ)句?！　?、教師就對(duì)話內(nèi)容提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）　　Aretheysheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？　　Howmany…?　　3、跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！　?、小組分角色表演對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)?！　?、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話?！　：Arethey…?　　B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)　　A：Howmany…doyouhave?　　B：Ihave.…　　6、看圖匯報(bào)，可以是對(duì)話原文，也可以是創(chuàng)新的對(duì)話。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)積極參與的同學(xué)要給與表?yè)P(yáng)?！　。ㄋ模┤の恫倬殻骸　?、同桌兩個(gè)同學(xué)用卡片做Let’sdo部分猜卡片的活動(dòng)。. 　　2、照像的游戲：請(qǐng)一半學(xué)生下座位模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，教師說(shuō)：Stop！所有的學(xué)生都不能再動(dòng)，請(qǐng)剩下的一半同學(xué)先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的種類：Theyare…,再問(wèn)答動(dòng)物的數(shù)量：Howmany…?　　(五)擴(kuò)展活動(dòng)：　　1、做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)?！　?、向同伴、朋友或家長(zhǎng)了解更多的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的知識(shí)?！　　景鍟O(shè)計(jì)】　　　　　　Unit6Atafarm　　　　　　Let’stalk　　　　　　Aretheysheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？　　　　　　Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)　　　　　　Howmany…?　　　　　　Arethey…?　　　　　　Howmany…doyouhave?【課后反思】：作為一節(jié)結(jié)構(gòu)課，復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)同話題課有所不同，針對(duì)本節(jié)課談?wù)撨^(guò)去活動(dòng)的主題，這里有意識(shí)的通過(guò)“快速掃描”的方式。讓學(xué)生集中回顧過(guò)去所學(xué)過(guò)的相關(guān)活動(dòng)類詞匯，這樣有利于學(xué)生后面活動(dòng)的開(kāi)展。Unit6　Atafarm　　　　　　　　Period3　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學(xué)重點(diǎn)】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫?！　【渥覣retheyducks？No，theyaren’t.的書寫。　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握5個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　Readandwrite部分的掛圖?！　eadandwrite部分的課件。　　單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes。　　圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。　　Bingo活動(dòng)的復(fù)印材料，每人一張。　　【教學(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬?fù)習(xí)/導(dǎo)入：. 　　1、教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens　　露出圖的一小部分，引導(dǎo)學(xué)生用Arethey…?猜圖片內(nèi)容，教師根據(jù)實(shí)際用Yes，theyare.或No,theyaren’t.回答。　　出示Readandwrite部分的掛圖，組織學(xué)生進(jìn)行小組問(wèn)答練習(xí)?！　：Arethey…?　　B：Yes，theyare.（No,theyaren’t.）　?。ˋ：Whatarethey？B：Theyare…）　?。ǘ┬抡n呈現(xiàn)：　　學(xué)生以小組的形式指著掛圖匯報(bào)，每組只談?wù)撘环N動(dòng)物。　　(教師為盡可能多的學(xué)生提供對(duì)話機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的。)　　在對(duì)話的過(guò)程中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生拼讀單詞。然后啟發(fā)學(xué)生將每個(gè)單詞中的元音字母的發(fā)音說(shuō)出來(lái)，從而幫助學(xué)生記憶單詞，同時(shí)為Pronunciation的教學(xué)進(jìn)行鋪墊?！　〗處熯m當(dāng)講解單詞拼寫中需特別注意的地方。　　rabbit雙寫b；　　duck中ck發(fā)[k]的音?！　∽稣遗笥训挠螒颍骸　》椒ㄒ唬骸　〗處熣f(shuō)單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請(qǐng)五個(gè)學(xué)生站到前面做出5種動(dòng)物的動(dòng)作；　　將5個(gè)單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個(gè)學(xué)生，教師說(shuō)Start！5名學(xué)生分別翻開(kāi)卡片，根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友。　　教師對(duì)完成準(zhǔn)確而且速度快的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)?！　》椒ǘ骸　〗處煂at，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個(gè)同學(xué)，看看誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)找到自己的朋友。教師要表?yè)P(yáng)配合最密切的兩個(gè)同學(xué)?！　W(xué)生閱讀對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)答復(fù)個(gè)別同學(xué)閱讀中的疑問(wèn)?！　〗處熅蛯?duì)話和書中插圖題一些問(wèn)題，檢查學(xué)生的理解情況。　　Whatdoyouseeinthepicture？　　Aretheyducks？　　Aretheyhorse？　　Howmanycatscanyousee？　　Howmanyrabbitscanyousee？　　Howmanypigscanyousee？　　Howmanygeesecanyousee？　　學(xué)生看圖或?qū)υ捇卮饐?wèn)題?！　∽寣W(xué)生觀看課件，第二遍時(shí)重復(fù)對(duì)話中的語(yǔ)句?！　〗M織學(xué)生給對(duì)話配音，表演對(duì)話?！　∵B詞組句活動(dòng)：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’. t，No，yes分別發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，然后說(shuō)句子：　　Aretheyducks？　　No，theyaren’t.　　Aretheyrabbits?　　Yes,theyare.　　Aretheypigs?　　Yes,theyare.　　Aretheydogs?　　No,theyaren’t.　　學(xué)生根據(jù)自己手中的單詞和聽(tīng)到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學(xué)一起朗讀排好的句子，并判斷正誤?！　?、學(xué)生在本上書寫句子：Aretheyducks？No，theyaren’t.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生句首的字母要大寫。　?。ㄈ┱Z(yǔ)音練習(xí)：　　請(qǐng)學(xué)生大聲讀出教材P77Pronunciation部分單詞?！　〗處熖峁﹩卧~：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much　　學(xué)生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發(fā)音和書上的哪個(gè)單詞有共同因素，分別寫到相應(yīng)單詞的附近。　　匯報(bào)討論結(jié)果，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要著重講解?！　〗處焼l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)5個(gè)元音字母在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律?！　。ㄋ模┤の恫倬殻築ingo游戲　　1、教師發(fā)給每人一張表格：d_g　r_bb_t　　h_nd_cksh____ph_rsec_t　　p_g　　c_w　　2、教師每次說(shuō)一個(gè)元音字母，學(xué)生逐一將單詞補(bǔ)充完整，當(dāng)完整的單詞成橫、豎、斜行時(shí)，學(xué)生可喊Bingo！　　（五）擴(kuò)展練習(xí)　　聽(tīng)P73兒歌，教師適時(shí)出示蔬菜卡片，為下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鋪墊?！　　景鍟O(shè)計(jì)】　　　　　　Unit6Atafarm　　　　Aretheyducks？　　　　Yes,theyare./No，theyaren’t.　　　　cats　　rabbits　dogs　pigs【課后反思】：在開(kāi)場(chǎng)的自由交談中，主要圍繞了前幾單元中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，既可作為知識(shí)的復(fù)習(xí)又為本單元談?wù)撨^(guò)去的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。. Unit6　Atafarm　　　　　　　Period4　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學(xué)重點(diǎn)】單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot　　【教學(xué)難點(diǎn)】potato和tomato的復(fù)數(shù)形式?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　Let’slearnB部分的課件和錄音?！　∠嚓P(guān)的單詞卡片?！　∷鶎W(xué)蔬菜的實(shí)物?！　et’schant的錄音。　　Storytime的課件?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　(一)熱身（Warmup）　　Let’ssing　　教師放歌曲的錄音，學(xué)生看圖欣賞?！　W(xué)生跟錄音哼唱歌曲。　　請(qǐng)學(xué)生欣賞Let’schant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片?！　。ǘ┬抡n呈現(xiàn)（Presentation）　　教師手舉一個(gè)西紅柿，說(shuō)：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?　　引導(dǎo)學(xué)生用Ilike…或Idon’tlike…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)?！　〗處熢倌闷鹨桓S瓜，邊說(shuō)邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’slongandgreen.It’sacucumber.Doyoulikecucumbers?讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。　　出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?　　學(xué)生根據(jù)用Ilike…或Idon’tlike…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)?！　〗處煶鍪狙笫[：It’spinkandround.Itisoftenusedinpizza.It’sanonion.Doyoulikeonions?學(xué)生讀單詞：onion　　請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?　　學(xué)習(xí)單詞carrot。　　教師將五種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說(shuō)單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。　　小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)單詞，其他同學(xué)舉起相應(yīng)的單詞卡片?！　?、繪畫游戲：教師說(shuō)：twopotatoes；threecarrots；apinkonion；fivelongcucumbers；　　fourtomatoes。　　學(xué)生比賽看誰(shuí)畫得又快又正確。. 　?。ㄈW(xué)習(xí)對(duì)話：(BLet’slearn)　　學(xué)生看課件?！　〗處熖釂?wèn)：　　Whatdoyouthinkofthecucumbers？Aretheyfresh？　　引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)：Theyarefresh..　　教師拿起實(shí)物(tomato,carrot)：Thetomatoisfresh.Thecarrotisfresh.然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)fresh的意思。　　引導(dǎo)學(xué)生用fresh一詞形容圖（P63/73）中的內(nèi)容：The…arefresh.　　Lookatthepotatoes，aretheybig？　　引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)：Yes，andthepotatoesarebig.　　學(xué)生跟錄音模仿對(duì)話?！　〗處焼l(fā)學(xué)生用所學(xué)形容詞和顏色詞描述圖中的蔬菜?！　。ㄋ模㎜et’schant：　　教師請(qǐng)學(xué)生看著書聽(tīng)歌謠?！　∽寣W(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’slearn中的單詞有什么不同?！　l(fā)學(xué)生說(shuō)出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的?！　》謩e請(qǐng)五個(gè)學(xué)生將黑板上的單詞卡片原地變?yōu)閺?fù)數(shù)形式，再請(qǐng)另外五名學(xué)生領(lǐng)讀改變后單詞?！　〗處熯m當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化?！　≌?qǐng)學(xué)生跟錄音說(shuō)唱兒歌，教師強(qiáng)調(diào)單詞juicy，tasty，yummy，tender，smelly的讀音和意思。　?。ㄎ澹┤の恫倬殻骸　∶棵瑢W(xué)舉起（自己喜歡吃的）蔬菜卡片一張?！　×碚?qǐng)五名同學(xué)收拿小籃子，分別說(shuō)出蔬菜的英文名稱，其他同學(xué)根據(jù)聽(tīng)到的詞將手中的圖片分別放進(jìn)相應(yīng)的小籃子里。如：其中一位同學(xué)說(shuō)potato，手拿土豆圖片的學(xué)生將圖片放進(jìn)該學(xué)生的小籃子中?！　〗處熃y(tǒng)計(jì)全班學(xué)生最喜歡吃什么蔬菜?！　。U(kuò)展練習(xí)：Storytime　　學(xué)生看課件，了解故事大意。　　學(xué)生自己讀故事，找出生詞?！　〗處熃忉屔鷨卧~turkeys，vegetables，mutton，straw-hat的意思并帶學(xué)生大聲朗讀。　　Vegetables：cucumbers，potatoes，tomatoes，onionsandcarrotsarevegetables.　　Turkeys：Theylikehens，buttheyarebiggerthanhens.　　Mutton：Meatfromgoatsorsheep.　　Straw-hat：Ahatismadeofstraw.　　4、學(xué)生自己看圖閱讀理解對(duì)話中的語(yǔ)句，教師巡視答疑?！菊n后反思】：. 在各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接上使用的語(yǔ)言十分自然，使得各步驟間的過(guò)度不露痕跡，渾然一體，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富也在這堂課中有所體現(xiàn)。Unit6　AtafarmPeriod5　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學(xué)重點(diǎn)】句型Whatarethese/those？Arethese/those…?及其簡(jiǎn)略回答?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】these和those的發(fā)音?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　Let’stalk的錄音。　　Let’scheck的錄音?！　et’ssing的錄音?！　∽灾普n件?！　熒餐瑴?zhǔn)備蔬菜實(shí)物若干?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　熱身：　　學(xué)生說(shuō)唱本單元歌曲和歌謠?！　?fù)習(xí)：　　游戲：教師將幾個(gè)動(dòng)物單詞卡片貼到黑板上，并在下面標(biāo)上序號(hào)，請(qǐng)任意學(xué)生說(shuō)出其中一個(gè)單詞，其他學(xué)生說(shuō)序號(hào)并模仿該動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作?！　〗處熣f(shuō)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用Arethey…?來(lái)猜猜是什么蔬菜?！　heyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?　　Theyaretenderandgreen.Whatarethey?　　Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?　　Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?　　Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?　　學(xué)生猜對(duì)了，教師回答Yes，theyare.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀；如果猜錯(cuò)了，教師回答No,theyaren’t.再請(qǐng)其他人猜,直到猜對(duì)為止?！　〗處熀蛯W(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜或動(dòng)物?！　like.…　　Doyoulike…?　　(三)新課呈現(xiàn)：　　教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問(wèn)：Arethese…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No,theyaren’t.教師要繼續(xù)問(wèn)：Whatarethese？并引導(dǎo)學(xué)生用Theyare…回答。（教師在操作時(shí)應(yīng)多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的輸入量。）教師適時(shí)板書句型框架?！　〗處煂⒆约簬?lái)的蔬菜分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：Are. these…?或Whatarethese？教師做出相應(yīng)的回答?！　W(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜?！　〗處煷蜷_(kāi)自制課件，請(qǐng)學(xué)生看一遍顧客和服務(wù)員的問(wèn)答。然后提問(wèn)：顧客為什么要用Arethosecucumbers？問(wèn)，而不用Arethesecucumbers？問(wèn)，兩者有什么區(qū)別？教師根據(jù)學(xué)生的理解情況適當(dāng)講Arethose…的功能?！　〗處熤钢硗庖缓惺卟擞肁rethose...?隨意說(shuō)一種蔬菜名，然后點(diǎn)擊，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。教師進(jìn)行板書?！　〗處煼謩e指向其他三個(gè)盒子啟發(fā)學(xué)生用Arethose..?提問(wèn)，然后點(diǎn)擊印證，讓全班一起回答?！　〗處熢俅畏謩e指著課件中貨架上的幾個(gè)盒子問(wèn)：Whatarethose？點(diǎn)擊后引導(dǎo)學(xué)生用Theyare…回答。教師進(jìn)行板書。　?。ㄋ模㎜et’stalk：　　播放錄音2遍?！　〗處熢俅尾シ配浺簦?jī)删湓挵匆淮螘和＃瑢W(xué)生完成聽(tīng)力練習(xí)：Listenandcircle：Arethese/thosetomatoes？Yes，theyare./No,theyaren’t.Theseare/aren’tcarrots.Theyare/aren’tpotatoes.These/Thoseareonions.Arethese/thosecucumbers?Yes,theyare.　　核對(duì)答案，了解學(xué)生完成情況?！　W(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿?！　》中〗M做對(duì)話練習(xí)?！　。ㄎ澹㎜et’scheck：　　教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：　　Arethesegoats？Yes，theyare.　　Arethosehorses?No,theyaren’t.　　Arethesepotatoes?Yes,theyare.　　Lookatthehens.Theyarefat.【板書設(shè)計(jì)】　　　　　　　Atafarm　　　　　Whatarethese/those？Theyare.…　　　　　Arethese/those…?　　　　　Yes,theyare./No,theyaren’t.【課后反思】：有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的小組活動(dòng)，教師把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，真正實(shí)現(xiàn)了小組活動(dòng)的交際功能。. Unit6　Atafarm　　　　　　Period6　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學(xué)重點(diǎn)】單詞：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty　　句型：Howmany…arethere?的問(wèn)答。　　【教學(xué)難點(diǎn)】eleven，twelve，twenty的拼寫?！　【渥親owmanyhorsesarethere？的拼寫和語(yǔ)序?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　Readandwrite的錄音和課件?！　∠鄳?yīng)的單詞卡?！　W(xué)生準(zhǔn)備彩筆?！　?0支鉛筆?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　復(fù)習(xí)：　　學(xué)生數(shù)數(shù)1—10?！　〗處煶鍪种?，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)字?！　W(xué)生說(shuō)唱教材P19的歌謠?！　?dǎo)入新知：　　教材P72，用Howmany…canyousee?談?wù)搱D中的動(dòng)物。　　教材P63，用Howmany…canyousee?談?wù)搱D中的水果。（沒(méi)學(xué)過(guò)的數(shù)字可以用中文說(shuō)）　　a、問(wèn)apples的數(shù)量后引出sixteen，領(lǐng)讀并出示卡片，讓學(xué)生觀察和six的區(qū)別。　　b、問(wèn)bananas的數(shù)量后引出eighteen，領(lǐng)讀并出示卡片，讓學(xué)生觀察和eight的區(qū)別?！　、教師出示單詞卡：fourteen，seventeen，nineteen，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)sixteen，eighteen的規(guī)律試讀單詞，并說(shuō)出意思?！　、教師問(wèn)：Howmanypearscanyousee？學(xué)生數(shù)完后，教師出示eleven的詞卡，并領(lǐng)讀。然后告訴學(xué)生eleven和one無(wú)論是讀音還是拼寫都沒(méi)有任何相同處，可根據(jù)讀音將單詞分為ele和ven兩部分來(lái)記。　　教師拿出一把鉛筆（20支），啟發(fā)學(xué)生用Howmany詢問(wèn)數(shù)量，然后教師先數(shù)第一遍，學(xué)生可以和教師一起數(shù)；教師數(shù)第二遍，突出單詞twelve，thirteen，fifteen，twenty的發(fā)音，并適時(shí)出示卡片。　　學(xué)習(xí)單詞：　　a、twelve，出示卡片領(lǐng)讀，注意學(xué)生跟讀時(shí)的發(fā)音，告訴學(xué)生twelve和two都是以tw開(kāi)頭，要著重記憶后四個(gè)字母的讀音和拼寫。. 　　b、thirteen，出示卡片領(lǐng)讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記憶這個(gè)單詞。（th和three的開(kāi)頭一樣，teen和fourteen，seventeen，nineteen，sixteen的后綴相同。）　　c、fifteen，出示卡片領(lǐng)讀，很多學(xué)生的發(fā)音容易成為fiveteen，教師要特別關(guān)注，適時(shí)糾正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾這個(gè)單詞時(shí)需注意什么。　　d、twenty，領(lǐng)讀單詞，啟發(fā)學(xué)生將twenty和twelve對(duì)比記憶?！　W(xué)生在作業(yè)本上寫單詞：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各兩遍，邊寫邊記?！　∪の犊谒惚荣悾骸　∶枯啽荣惷拷M各出一名代表，看哪組的代表能最快拍到教師所說(shuō)的題的正確答案的單詞，并領(lǐng)讀一遍，可為本組贏得一分。　　教師將單詞卡eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty貼到黑板上，開(kāi)始說(shuō)題：　　fourandseventenandtennineandfive　　eightandsevensixandsixsixandseven　　nineandnineeightandeighttenandseven　　elevenandeight　　教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)參與比賽的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)獲勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。　　Readandwrite：　　教師手中拿起十幾支鉛筆：Howmanypencilsarethereinmyhand？　　啟發(fā)學(xué)生猜猜數(shù)量?！　〗處熢匐S意拿起幾本書放進(jìn)講臺(tái)桌：Howmanybooksarethereinthetable？學(xué)生回答。　　教師板書：Howmany…arethere?　　2、教師出示Readandwrite中課件的插圖，不要打開(kāi)聲音，組織學(xué)生用Howmany…arethere?談?wù)搱D中的動(dòng)物?！　?、看課件，聽(tīng)錄音完成練習(xí)：　　說(shuō)明：第一遍看課件，了解對(duì)話整體內(nèi)容。第二遍聽(tīng)錄音，完成方框內(nèi)數(shù)字的翻譯，第三遍聽(tīng)錄音，完成單詞中字母的填充，第四遍聽(tīng)錄音檢查?！　÷?tīng)錄音跟讀對(duì)話。　　分角色讀課文，互相檢查練習(xí)完成情況，改錯(cuò)?！　∥?、Tasktime：　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)農(nóng)場(chǎng)上有什么，復(fù)習(xí)本單元的生詞，教師適時(shí)出示單詞卡，學(xué)生齊讀單詞。　　請(qǐng)幾位擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生在黑板上共同完成一幅農(nóng)場(chǎng)的圖。　　啟發(fā)其他學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言描述圖中的動(dòng)物或蔬菜，或向繪畫的同學(xué)提出問(wèn)題，繪畫的同學(xué)要作相應(yīng)的回答?！　∽寣W(xué)生分小組畫畫，并互相介紹自己的畫。【課后反思】：為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計(jì)自己感興趣活動(dòng)的條件，他們?cè)诨顒?dòng)中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了任務(wù)。. Recycle2　　　　　　Period1　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學(xué)重點(diǎn)】單詞：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty　　句型：Howmany…arethere?的問(wèn)答?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】eleven，twelve，twenty的拼寫?！　【渥親owmanyhorsesarethere？的拼寫和語(yǔ)序?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　Readandwrite的錄音和課件?！　∠鄳?yīng)的單詞卡?！　W(xué)生準(zhǔn)備彩筆?！　?0支鉛筆?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　復(fù)習(xí)：　　學(xué)生數(shù)數(shù)1—10?！　〗處煶鍪种?，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)字?！　W(xué)生說(shuō)唱教材P19的歌謠?！　?dǎo)入新知：　　教材P72，用Howmany…canyousee?談?wù)搱D中的動(dòng)物?！　〗滩腜63，用Howmany…canyousee?談?wù)搱D中的水果。（沒(méi)學(xué)過(guò)的數(shù)字可以用中文說(shuō)）　　a、問(wèn)apples的數(shù)量后引出sixteen，領(lǐng)讀并出示卡片，讓學(xué)生觀察和six的區(qū)別?！　、問(wèn)bananas的數(shù)量后引出eighteen，領(lǐng)讀并出示卡片，讓學(xué)生觀察和eight的區(qū)別。　　c、教師出示單詞卡：fourteen，seventeen，nineteen，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)sixteen，eighteen的規(guī)律試讀單詞，并說(shuō)出意思。　　d、教師問(wèn)：Howmanypearscanyousee？學(xué)生數(shù)完后，教師出示eleven的詞卡，并領(lǐng)讀。然后告訴學(xué)生eleven和one無(wú)論是讀音還是拼寫都沒(méi)有任何相同處，可根據(jù)讀音將單詞分為ele和ven兩部分來(lái)記?！　〗處熌贸鲆话雁U筆（20支），啟發(fā)學(xué)生用Howmany詢問(wèn)數(shù)量，然后教師先數(shù)第一遍，學(xué)生可以和教師一起數(shù)；教師數(shù)第二遍，突出單詞twelve，thirteen，fifteen，twenty的發(fā)音，并適時(shí)出示卡片。　　學(xué)習(xí)單詞：　　a、twelve，出示卡片領(lǐng)讀，注意學(xué)生跟讀時(shí)的發(fā)音，告訴學(xué)生twelve和two都是以tw開(kāi)頭，要著重記憶后四個(gè)字母的讀音和拼寫。. 　　b、thirteen，出示卡片領(lǐng)讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記憶這個(gè)單詞。（th和three的開(kāi)頭一樣，teen和fourteen，seventeen，nineteen，sixteen的后綴相同。）　　c、fifteen，出示卡片領(lǐng)讀，很多學(xué)生的發(fā)音容易成為fiveteen，教師要特別關(guān)注，適時(shí)糾正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾這個(gè)單詞時(shí)需注意什么?！　、twenty，領(lǐng)讀單詞，啟發(fā)學(xué)生將twenty和twelve對(duì)比記憶。　　學(xué)生在作業(yè)本上寫單詞：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各兩遍，邊寫邊記?！　∪の犊谒惚荣悾骸　∶枯啽荣惷拷M各出一名代表，看哪組的代表能最快拍到教師所說(shuō)的題的正確答案的單詞，并領(lǐng)讀一遍，可為本組贏得一分?！　〗處煂卧~卡eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty貼到黑板上，開(kāi)始說(shuō)題：　　fourandseventenandtennineandfive　　eightandsevensixandsixsixandseven　　nineandnineeightandeighttenandseven　　elevenandeight　　教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)參與比賽的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)獲勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。　　Readandwrite：　　教師手中拿起十幾支鉛筆：Howmanypencilsarethereinmyhand？　　啟發(fā)學(xué)生猜猜數(shù)量?！　〗處熢匐S意拿起幾本書放進(jìn)講臺(tái)桌：Howmanybooksarethereinthetable？學(xué)生回答?！　〗處煱鍟篐owmany…arethere?　　2、教師出示Readandwrite中課件的插圖，不要打開(kāi)聲音，組織學(xué)生用Howmany…arethere?談?wù)搱D中的動(dòng)物。　　3、看課件，聽(tīng)錄音完成練習(xí)：　　說(shuō)明：第一遍看課件，了解對(duì)話整體內(nèi)容。第二遍聽(tīng)錄音，完成方框內(nèi)數(shù)字的翻譯，第三遍聽(tīng)錄音，完成單詞中字母的填充，第四遍聽(tīng)錄音檢查?！　÷?tīng)錄音跟讀對(duì)話?！　》纸巧x課文，互相檢查練習(xí)完成情況，改錯(cuò)?！　∥?、Tasktime：　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)農(nóng)場(chǎng)上有什么，復(fù)習(xí)本單元的生詞，教師適時(shí)出示單詞卡，學(xué)生齊讀單詞。　　請(qǐng)幾位擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生在黑板上共同完成一幅農(nóng)場(chǎng)的圖。　　啟發(fā)其他學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言描述圖中的動(dòng)物或蔬菜，或向繪畫的同學(xué)提出問(wèn)題，繪畫的同學(xué)要作相應(yīng)的回答?！　∽寣W(xué)生分小組畫畫，并互相介紹自己的畫。【課后反思】：為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計(jì)自己感興趣活動(dòng)的條件，他們?cè)诨顒?dòng)中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了任務(wù)。. Recycle2　　　Period2　　【教學(xué)重點(diǎn)】能獨(dú)立完成Listenandwrite的任務(wù)并在小組里作簡(jiǎn)單匯報(bào)?！　W(xué)習(xí)歌曲“Animalsonthebus”?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】單詞的拼寫?！　　窘叹邷?zhǔn)備】　　1．展示歌曲內(nèi)容的圖片?！　?．相配套的教學(xué)錄音帶?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)故事?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．教師把畫有一公共汽車的圖片貼到黑板上，學(xué)生會(huì)不由自主地說(shuō)出bus。教師說(shuō)：Therearesomeanimalsonthebus.Listen！　　2．教師播放歌曲，聽(tīng)2遍后問(wèn)學(xué)生：Whatanimalsareonthebus?學(xué)生一邊回答，教師一邊把動(dòng)物圖片貼進(jìn)公共汽車?yán)?。　?．教師再放一遍歌曲，問(wèn)學(xué)生Whatdotheanimalssingonthebus?讓學(xué)生學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲。　　4．讓學(xué)生看歌詞，學(xué)唱歌曲?！　?．教師說(shuō)：Now,therearesomeanimalsonthefarm,too.Iamatthefarm.IseesomeanimalsTheyaregoats.Whocangoon?讓一學(xué)生繼續(xù)說(shuō)句子，并添加同類的詞匯。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加此游戲?！　?．教師說(shuō)：Therearesomevegetablesonthefarm,too.Iamatthefarm.Iseesomevegetables.Theyaretomatoes.讓學(xué)生分組繼續(xù)此游戲?！　?．讓學(xué)生看圖閱讀Listenandwrite部分?！　?．教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)?！　?．教師再放一遍錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊填表?！　?0．教師和學(xué)生一起核對(duì)檢查?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．單詞接龍　　將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nose等?！　?．加減運(yùn)算對(duì)抗賽　. 將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Threeandfour.等，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說(shuō)出來(lái)，如：seven,three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯(cuò)或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。　　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）　　猜價(jià)格游戲：高了還是低了？【課后反思】：時(shí)間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺(jué)時(shí)間有余時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對(duì)整節(jié)課影響很大。Recycle2　　　　Period3　　【教學(xué)重點(diǎn)】能讀懂Readandthink的短文并做出正確判斷?！　∧芎屯樵谔逵螒蛑惺炀毣卮饐?wèn)題?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】用重點(diǎn)句型造句?！　　窘叹邷?zhǔn)備】　　1．相配套的教學(xué)錄音帶［Let’ssing］部分。　　2．Let’splay部分的圖片。　　【教學(xué)過(guò)程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision）　　1．復(fù)習(xí)歌曲“Animalsonthebus”，每小組扮演一種動(dòng)物，邊唱邊表演，并模仿出動(dòng)物的叫聲?！　?．模仿P83頁(yè)Let’splay部分，做接龍游戲。　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．教師提問(wèn)：Canyouuseacomputer?Canyousendane-mailtoyourfriends?Now,John’sgrandmareceivedanE-mailfromJohn.Canyouunderstandit?Let’sreadtogether.　　2．讓學(xué)生打開(kāi)課本，閱讀短文?！　?．給學(xué)生時(shí)間完成判斷練習(xí)。. 　　4．教師和學(xué)生一起核對(duì)答案，如果句子本身是錯(cuò)的，要讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)的原因及正確的句子?！　?．教師出示Let’splay部分的圖片，讓一個(gè)學(xué)生看句子問(wèn)問(wèn)題，讓其找另一個(gè)學(xué)生看圖回答問(wèn)題?！　?．讓學(xué)生分小組用骰子做此游戲。　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．相同詞首單詞拼讀賽將全班分成若干小組，教師說(shuō)一個(gè)字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來(lái)，說(shuō)出并拼出三個(gè)(也可以是五個(gè)或十個(gè)，視學(xué)生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說(shuō)。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說(shuō)字母(如由第一組的第一名學(xué)生說(shuō)字母，由第二組的第一名學(xué)生答)這樣就成了對(duì)抗賽，注意不要說(shuō)Q，X，Z等字母。　　2．復(fù)習(xí)四會(huì)句型的游戲?qū)W生分小組，每個(gè)小組分別選一名代表抽取寫有不同單元的四會(huì)句型的卡片，替換其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。每組選一名學(xué)生書寫句子。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出正確句子最多的小組獲勝。　【課后反思】：本堂課結(jié)束后，我感覺(jué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。.