高中歷史《工業(yè)革命與工廠制度》說(shuō)課稿.doc

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　　高中歷史《工業(yè)革命與工廠制度》說(shuō)課稿　　一、說(shuō)教材　　過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解?！　”菊n是人教版高中歷史選擇性必修2第二單元第5課的內(nèi)容，本課一共兩個(gè)框題：“機(jī)器大生產(chǎn)與工廠制度”“工業(yè)革命生活方式的變化”。這兩個(gè)框題之間是因果邏輯關(guān)系，生產(chǎn)方式的變革使人們的社會(huì)生活發(fā)生了翻天覆地的變化。本課作為近代生產(chǎn)方式的重大變革上承第4課古代的生產(chǎn)工具與勞作，下啟現(xiàn)代新科技革命。具有承上啟下的重要作用。　　二、說(shuō)學(xué)情　　過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對(duì)學(xué)情有所把握?！　W(xué)生經(jīng)過(guò)高一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)兩次工業(yè)革命已有了解，但對(duì)于工業(yè)革命帶來(lái)的生產(chǎn)方式的重大變革對(duì)社會(huì)的意義則認(rèn)識(shí)不深，需要在史料實(shí)證的基礎(chǔ)上，形成自己的歷史解釋?！　∪?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)?！　?.通過(guò)分析史料和小組合作，歸納工廠制度的特點(diǎn)，理解工業(yè)革命給社會(huì)生活帶來(lái)的巨大變革，提高分析史料和合作探究的能力。　　2.結(jié)合紀(jì)錄片和工業(yè)革命前后的對(duì)比照片，理解工業(yè)革命后生產(chǎn)方式和生活方式的巨大變革，形成一定的時(shí)空觀念?！　?.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，深入理解生產(chǎn)方式變化導(dǎo)致的生活方式變化，辯證看待工業(yè)革命給社會(huì)生活帶來(lái)的利弊?！　∷?、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)　　過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下?！　　局攸c(diǎn)】　　近代以來(lái)大機(jī)器生產(chǎn)、工廠制度的出現(xiàn)以及社會(huì)生活出現(xiàn)的變化?！　　倦y點(diǎn)】　　生產(chǎn)方式導(dǎo)致社會(huì)生活的變化?！　∥?、說(shuō)教法學(xué)法　　過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被诖?，我將采用問(wèn)答法、小組討論法、史料分析法等。 　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分?！　…h(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課　　好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了多媒體導(dǎo)入法。我會(huì)給學(xué)生播放勞工號(hào)子《TheWorkSongNanocluster》，讓學(xué)生思考：這種流水線上的勞工號(hào)子最早出現(xiàn)在什么時(shí)候呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)歌的形式有利于吸引學(xué)生注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)?！　…h(huán)節(jié)二：新課講授　　接下來(lái)是新課講授部分?！　?一)大機(jī)器生產(chǎn)與工廠制度　　首先，我會(huì)在多媒體上出示工業(yè)革命前后生產(chǎn)對(duì)比圖，提問(wèn)學(xué)生：工業(yè)革命后生產(chǎn)力發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生明確：實(shí)現(xiàn)了機(jī)器大生產(chǎn)，工廠替代了工場(chǎng)，勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高。緊接著，我會(huì)提出示英國(guó)工廠制度的相關(guān)史料并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材思考工業(yè)革命后的勞作方式發(fā)生了什么變化?有什么特點(diǎn)?在學(xué)生回答之后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：工廠取代工場(chǎng)是生產(chǎn)力的變化，工廠制度的誕生是生產(chǎn)組織形式的變化，工廠制度的發(fā)展也使得生產(chǎn)過(guò)程分工明確、管理科學(xué)、便于集中管理工人等，大大提升了生產(chǎn)效率?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察圖片，可以讓學(xué)生更加直觀的感受工業(yè)革命帶來(lái)的巨大變革，有利于學(xué)生理解不同歷史時(shí)空下的生產(chǎn)方式變化。　　(二)中國(guó)近代工業(yè)　　首先，我會(huì)出示我國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的相關(guān)史料并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本和所學(xué)知識(shí)思考：我國(guó)的近代工業(yè)出現(xiàn)在什么時(shí)期?著名的民族資本家有誰(shuí)?標(biāo)志性企業(yè)有哪些?學(xué)生交流發(fā)言后，我會(huì)總結(jié)：我國(guó)的近代企業(yè)誕生于19世紀(jì)中后期洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期;著名的民族資本家有張謇、范旭東等人;標(biāo)志性企業(yè)有漢陽(yáng)鐵廠、江南制造總局、天津永利堿廠等。世界工業(yè)革命也影響著中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析史料分析和復(fù)習(xí)舊知，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)近代工業(yè)的理解和對(duì)舊有知識(shí)的回顧?！　?三)工業(yè)革命后生活方式的變化 　　首先，我會(huì)在多媒體上出示工業(yè)革命后人們生活方式變化的相關(guān)史料，請(qǐng)學(xué)生思考工業(yè)革命后人們的生活方式發(fā)生了哪些好處?并由學(xué)生扮演19世紀(jì)的倫敦市民，我扮演小記者，分別從城市、交通、人口、鄉(xiāng)村、觀念、教育等幾個(gè)領(lǐng)域的變化采訪學(xué)生。通過(guò)學(xué)生回答可知：城市化水平不斷提升;運(yùn)河、公路、鐵路交通發(fā)展迅速并形成水路運(yùn)輸網(wǎng)，出行便利;人口快速增長(zhǎng);城鄉(xiāng)差距不斷減小，人們的眼界逐漸開(kāi)闊;人們的時(shí)間觀念加強(qiáng);初等教育得到發(fā)展?！　〗又視?huì)提問(wèn)：生產(chǎn)方式的變化帶來(lái)了很多積極影響，它有沒(méi)有什么消極影響呢?并在多媒體上展示電影《摩登時(shí)代》的相關(guān)片段，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材和所學(xué)以四人為一小組進(jìn)行5分鐘的探究：工業(yè)革命帶來(lái)的消極影響有哪些?工人階級(jí)為此做出了哪些努力?最后，在學(xué)生討論發(fā)完言后，我會(huì)總結(jié)：生產(chǎn)方式的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)生活的變化，工業(yè)化推動(dòng)了城市、交通等多方面的發(fā)展但也造成工人勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，工作與生活環(huán)境惡劣和階級(jí)對(duì)立嚴(yán)重。　　【設(shè)計(jì)意圖】史料教學(xué)和小組討論相結(jié)合，既提高了學(xué)生閱讀史料的能力，又能讓學(xué)生養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　…h(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)　　1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)本課教學(xué)效果，我會(huì)采取問(wèn)答方式加以總結(jié)?！　?.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生搜集工業(yè)化背景下中國(guó)的教育變革資料，下節(jié)課交流分享?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性?！　∑摺⒄f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)　　我的板書(shū)秉承著簡(jiǎn)潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：　　高中歷史《工業(yè)革命與工廠制度》說(shuō)課稿　　以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官!