《陪孩子走過高中三年》薦讀稿.doc

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《陪孩子走過高中三年》薦讀稿　　作者簡介：　　劉稱蓮，山西大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)居北京，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，心理咨詢師，中國青少年研究會(huì)父母大講堂講師。曾經(jīng)做過中學(xué)老師的她很注重家庭教育，倡導(dǎo)并踐行“親子關(guān)系是家庭教育的前提”的家庭教育理念，始終堅(jiān)持素質(zhì)教育，快樂教育，培養(yǎng)出了一位素質(zhì)全面，心態(tài)陽光的優(yōu)秀女兒，2011年她的孩子參加高考，被香港大學(xué)與北京大學(xué)同時(shí)錄取，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)中文系。已出版暢銷書《陪孩子走過高中三年》、《陪孩子走過小學(xué)六年》。　　內(nèi)容簡介：　　高中三年，對(duì)孩子是一種磨煉，對(duì)家長也是一個(gè)考驗(yàn)。這個(gè)階段的孩子總是問題頻出，這個(gè)階段的親子矛盾也總是不斷升級(jí)。家長往往只看到孩子厭倦學(xué)習(xí)、叛逆沖動(dòng)、沉迷網(wǎng)絡(luò)，卻看不到處于青春期的孩子面對(duì)自身成長和學(xué)習(xí)環(huán)境雙重壓力的無助；只數(shù)落孩子的種種“不是”，卻無法體會(huì)孩子既想改變自我，又無法擺脫家長一貫評(píng)價(jià)的深深糾結(jié)；只抱怨自己每天對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)懷總是換來孩子的反感，卻不知道自己的喋喋不休讓本已疲憊不堪的孩子雪上加霜。　　其實(shí)，孩子高中三年的成長如何，關(guān)鍵要看家長如何做。《陪孩子走過高中三年》的作者是一位睿智的家長，她為女兒精心設(shè)計(jì)，讓她全面發(fā)展，在高中三年綜合成績一路上升，最終被北京大學(xué)和香港大學(xué)同時(shí)錄取。翻開《陪孩子走過高中三年》，你將分享到這位媽媽的智慧，看她如何從學(xué)習(xí)、生活、心理調(diào)節(jié)等多方面幫助孩子，讓孩子快樂成長，受益一生?！　?nèi)容摘錄：　　如果我們把“家長”看做一種職業(yè)，那么這個(gè)職業(yè)一旦從事，就終生不能辭職，且要24小時(shí)全天候在崗，沒有人領(lǐng)導(dǎo)卻最不自由，看似沒有規(guī)則卻工序復(fù)雜，還充滿了不可確定性。所以，要想做一個(gè)合格的家長，培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，就需要不斷地學(xué)習(xí)。如果“家長”是一種職業(yè)，那么“父母”就是工作崗位。由于工作之便，我接觸到許多經(jīng)典的教育論著。從此，在教育孩子的過程中，卡爾威特、蒙臺(tái)梭利成了我的老師，盧梭更是我的偶像，還有那些蘇聯(lián)的教育家們，我如饑似渴地讀各類教育書籍，并在實(shí)踐中試。等到女兒大ー點(diǎn)，盧勤的書，孫云曉的書…只要是關(guān)于少年兒童教育的書籍，都是我閱讀的對(duì)象。閱讀，讓我在教育孩子的過程中少了迷茫，多了理智。我們領(lǐng)著女兒到處去玩，踐行著盧梭的“自然教育” 法則。而且，這樣做的時(shí)侯，我很坦然，不像有些家長，表面上讓孩子玩了，心里卻十分忐忑，生怕孩子被別的孩子拉出差距。我之所以很“另類”地這么做，是考慮到孩子長遠(yuǎn)的發(fā)展。我很推崇孫云曉老師的那句話：“對(duì)人一輩子負(fù)責(zé)的教育是素質(zhì)教育?！蔽抑?，正是因?yàn)樽x了那么多書，我才可以毫無顧慮地在教育孩子的道路上特立獨(dú)行，并且收到了不錯(cuò)的效果。　　女兒初三了，進(jìn)入青春期，我突然發(fā)現(xiàn)，那些理論的東西已經(jīng)難以應(yīng)付她的狀況了。聽課與閱讀的不同之處在于，可以親耳聆聽老師們的教誨，并可以面對(duì)面地和老師探討當(dāng)下遇到的問題。我又利用業(yè)余時(shí)間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了心理學(xué)課程。學(xué)習(xí)的結(jié)果，就是明白了：孩子在成長的不同階段有不同的心理特征，而家長總是以大人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，把本來不是問題的事情當(dāng)做問題來處理，因此親子之間常常會(huì)發(fā)生沖突。明白了這些道理以后，我在遇到女兒看起來有些“偏差”的言行時(shí)，就會(huì)盡量站在她的角度考慮問題。自然而然，親子關(guān)系越來越融洽，孩子和大人的情緒也常處于良性狀態(tài)了。　　我還用從薩提亞課程里學(xué)來的“冰山”理論為她解開了心里的一些結(jié)，使她在高考前短短的一個(gè)多月的時(shí)間里，還能制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班地去完成，并保持最好的狀態(tài)到最后。其實(shí)我認(rèn)為，孩子的高三階段，家長對(duì)孩子心理上的調(diào)適比生活上的照顧更加重要。畢竟如今的生活水平已經(jīng)很好了，如果能在心理上對(duì)孩子多加關(guān)照，就可以使孩子在高三的“高壓”環(huán)境下保持良好的狀態(tài)，以最好的心態(tài)面對(duì)高考。因?yàn)槲椅从昃I繆，及時(shí)參加了一些培訓(xùn)，使得我們?nèi)沂芤?。更讓我欣慰的是，我用學(xué)到的知識(shí)還幫助到了周圍不少需要幫助的朋友。一路走來，如果說我的女兒還算優(yōu)秀的話，那都是我和我先生不斷學(xué)習(xí)的功勞。俗話說“學(xué)無止境”，在“父母”這個(gè)崗位上，我們還有更長的路要走，也還有更多的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成。我愿意也樂意堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，在合格父母的道路上不斷進(jìn)步?！　∽x后感受：　　高中學(xué)生的家長是最難的學(xué)生家長。進(jìn)入青春期加上學(xué)習(xí)壓力驟然增大，每個(gè)孩子都在面臨各種考驗(yàn)。這時(shí)候如果家長不做出改變，不能與時(shí)俱進(jìn)，那么親子關(guān)系必然會(huì)出現(xiàn)很多問題。這本書，我一直放在教室的講臺(tái)上，也是希望能讓更多的家長愿意拿起它，讀一讀，有所啟發(fā)。　　劉老師的這本書分《學(xué)習(xí)篇》、《心理篇》、《交往篇》、《生活篇》和《備考篇》五個(gè)部分，從書的前言標(biāo)題《家長也需要不斷地學(xué)習(xí)》開始，作者就把自己定位為“非完人”，當(dāng)然，書的作者署的是“劉稱蓮”，其實(shí)書中劉老師另一半——李巖老師的思想和影子無處不在。換言之，李若辰的成功，是這個(gè)家庭的成功——夫妻對(duì)孩子教育理念認(rèn)識(shí)上的耦合，家長與孩子在家庭中的角色定位與互動(dòng)，孩子充分表達(dá)意愿的氛圍……在劉老師家，孩子始終不是“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”！ 　　我們都承認(rèn)每個(gè)孩子都是不一樣的，我們也認(rèn)可孩子都是天使的說法，但為什么最后我們都變得差不多了呢？也許教育本身是有問題，但這個(gè)不是問題的全部所在，在目前體制下，我們不可能在課堂上充分照顧每個(gè)人的個(gè)性，不同的階段，有不同的知識(shí)被灌輸給孩子，孩子就在大教育的流水線上，不斷前進(jìn)?！　∷约彝ソ逃媸侵刂兄?。劉老師在書中好幾個(gè)案例在不同的章節(jié)中反復(fù)出現(xiàn)，這就再次證明，在孩子成長過程中，家長的教育不能是呆板生硬簡單劃一的，要根據(jù)不同的環(huán)境氛圍，以不同的方式找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去說合適的話。家長——孩子的第一任老師，不能輕易就放棄了自己孩子導(dǎo)師的身份，不能用實(shí)際行動(dòng)有意無意地打擊著孩子，拒絕孩子想與父母一起分享的愿望，也拒絕孩子介入父母的世界：看電視、做家務(wù)……人非圣賢孰能無過，當(dāng)我們承認(rèn)“家長也需要不斷地學(xué)習(xí)”，其實(shí)就已經(jīng)表明了自己對(duì)孩子成長的所持的態(tài)度。　　劉老師在分別把孩子成長過程中該注意的四個(gè)方面展示清楚之后，按照主流的要求，很自然地就寫到了《備考篇》，這個(gè)部分一般是大多數(shù)家長最關(guān)注的章節(jié)，但是，如果沒有前面十多年來在學(xué)習(xí)、心理、交往、生活等方面的用心（策劃、籌劃、謀劃）、沒有時(shí)間的積淀，孩子到最后該沖刺的階段，一定不會(huì)是水到渠成的事情。　　孩子的成長，不可能是一帆風(fēng)順的。在孩子成長的過程中，家長也面臨著成長（事業(yè)）的困惑。所以，《陪孩子走過高中三年》受益的絕不是僅僅是孩子，家長同樣在陪孩子成長的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己的不成熟?？此剖恰耙黄鸪钥唷?，其實(shí)，這種“苦”對(duì)于孩子和家長，對(duì)于家庭甚至一個(gè)家族，都是一種真正的財(cái)富，一種可以影響人、幫助人、激勵(lì)人的精神財(cái)富。而那些能夠從這些“苦”中品出滋味的人，必將是幸福的。