七年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 科舉制的創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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第4課科舉制的創(chuàng)立【導(dǎo)入新課】高考制度是我國現(xiàn)在選拔人才的主要制度，這種通過考試選拔人才的制度是什么時(shí)候誕生的？誰對(duì)它的完善做出了重要貢獻(xiàn)？它有什么影響？今天就讓我們一起穿越時(shí)空隧道回到隋唐，看看當(dāng)時(shí)是通過什么制度選拔人才的？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)、教材和導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，預(yù)習(xí)、討論后回答。學(xué)生應(yīng)該能夠回答出來。教師總結(jié)：高考作為今天我們國家選拔人才的一項(xiàng)基本制度，直接關(guān)系到國家的人才選拔。因此，對(duì)于高考，國家是非常重視的。從某種意義上說，高考制度，或者說官吏考試選拔制度，其雛形是從1400多年前的中國開始的，中間斷裂，現(xiàn)在又重新實(shí)行，可謂千年大輪回。當(dāng)然，是更高一級(jí)的輪回。設(shè)計(jì)意圖：通過問題導(dǎo)學(xué)，問題的設(shè)計(jì)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系在一起，用高考這一話題導(dǎo)入新課，自然而有效，既能烘托課堂氣氛，更能與本堂課的教學(xué)內(nèi)容巧妙銜接，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由今及古，明確古代是如何選拔官員的？真正做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際?！局v授新課】一、科舉制的誕生[資料展示]多媒體展示科舉制的背景。魏晉的九品中正制——九品中正制是魏晉南北朝時(shí)期一種重要的官吏選拔制度，又名九品官人法。先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置大中正。中正的職權(quán)主要是評(píng)議人物，其標(biāo)準(zhǔn)有三：家世﹑道德﹑才能。中正根據(jù)家世、才德的評(píng)論，對(duì)人物作出高下的品定，稱為“品”。品共分為九等，即上上﹑上中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下。但由于魏晉時(shí)充當(dāng)中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推舉之權(quán)，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是在中正品第過程中，才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，到西晉時(shí)終于形成了“上品無寒門，下品無勢(shì)族”的局面。[提出問題]隋朝之前，我國怎樣選拔官吏呢？你認(rèn)為這種選官方式科學(xué)嗎？為什么？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：生1：權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都有機(jī)會(huì)做官。出身低微、有真才實(shí)學(xué)的人,卻不能到中央和地方擔(dān)任高官,老百姓更沒有機(jī)會(huì)做官。生2：這種制度選拔上來的人沒有才能,不利于國家的長治久安。生3：……設(shè)計(jì)意圖：通過資料展示和提出問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生收集材料、整理材料、運(yùn)用材料的能力，并由淺入深學(xué)會(huì)探究。5 [圖片展示]多媒體展示有關(guān)隋朝皇帝的圖片。隋文帝隋煬帝[提出問題]科舉制的正式誕生是在誰統(tǒng)治時(shí)期？在他之前誰采用了分科考試的辦法選拔官員？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：隋煬帝統(tǒng)治時(shí)期科舉制正式誕生了，在他之前是隋文帝采用分科考試的辦法選拔官員的。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示和提出問題，學(xué)生在自學(xué)、查找資料的基礎(chǔ)上回答問題。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制是一項(xiàng)新的選官制度，是創(chuàng)新，是歷史的進(jìn)步，它有利于選拔人才，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。二、科舉制的完善[圖片展示]唐太宗、武則天、唐玄宗人物圖片。唐太宗武則天唐玄宗[提出問題]1.他們分別為完善科舉制做出了什么貢獻(xiàn)？（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片一一說明）2.唐朝的科舉考試科目以哪兩科最重要？3.進(jìn)士科考中第一名的稱為什么？4.我國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。”那么，你能否想象出一個(gè)書生在金榜題名時(shí)的喜悅心情呢？現(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)上來表演一下：看榜文。（結(jié)合多煤體中展示的圖片）學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生可能從以下幾點(diǎn)回答。生1：唐太宗擴(kuò)充了國學(xué)的規(guī)模；武則天開創(chuàng)了殿試和武舉制度；唐玄宗時(shí)詩賦成為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容。生2：唐朝的科舉考試科目以進(jìn)士和明經(jīng)最重要。生3：進(jìn)士科考中第一名的稱為狀元。生4：……創(chuàng)設(shè)情境：穿越歷史時(shí)空，你來到了一千多年前的唐朝。（1）假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，你怎樣選拔人才？（2）假如你是當(dāng)時(shí)的老百姓，你希望國家怎么做？（3）假如得知今年考試的主要內(nèi)容是賦詩，你怎樣應(yīng)考？設(shè)計(jì)意圖：5 這三個(gè)歷史人物學(xué)生非常熟悉，此設(shè)問的目的是讓學(xué)生知道他們完善了科舉制，而不是僅僅知道他們是誰。通過圖片展示和提出問題，在小組合作的基礎(chǔ)上，老師采用大量的圖片、資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，吸引他們的注意力，適時(shí)質(zhì)疑、追問、點(diǎn)撥，在分析過程中引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制完善的過程。而在這整個(gè)過程中，所有學(xué)生都參與進(jìn)來，充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。三、科舉制的影響材料一[圖片展示]進(jìn)士及第的歷史名人。材料二“唐朝科舉應(yīng)試者”——貞觀年間，參加進(jìn)士科考試的每年達(dá)千人以上，錄取極嚴(yán)，錄取率只有百分之一二。繼唐太宗后，武則天也大力提倡科舉，科舉應(yīng)試者多至萬人。唐玄宗開元年間，科舉出身的宰相，占到三分之二。材料三光耀千古的詩壇。李白杜甫白居易[暢所欲言]“根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及出示的圖片，探究分析科舉制有哪些影響？”活動(dòng)設(shè)計(jì)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可分為科舉應(yīng)試組、進(jìn)士及第組、光耀千古詩人組等幾個(gè)組，由小組代表發(fā)言交流。1.科舉應(yīng)試組：在教育方面，科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。2.進(jìn)士及第組：在政治方面，科舉制改善了用人制度，使得有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。5 3.光耀千古詩人組：在文學(xué)藝術(shù)方面，科舉制促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，尤其因?yàn)檫M(jìn)士科重視考詩賦，大大有利于詩歌的繁榮…………教師總結(jié)：這是本節(jié)課的難點(diǎn)問題，我們采取小組合作探究的方式，通過多角度分析問題，從政治、思想、文化、教育等方面，認(rèn)識(shí)到科舉制不僅在我國乃至世界都影響深遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與求知欲望，使學(xué)生在激情與自由的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主人。在這期間，教師巡視、觀察，了解學(xué)生交流的情況，并對(duì)學(xué)生存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，師生互動(dòng)，突破難點(diǎn)。[拓展提高]英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。偉大的民主革命家孫中山說過：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學(xué)過去的。[小組討論]思考討論：對(duì)于上面的這些說法你有什么感想和看法？教師總結(jié)：表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代考試選官制度與英國科舉考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源。這說明，中國古代考試選官制度對(duì)世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定影響。設(shè)計(jì)意圖：通過思考討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外知識(shí)的聯(lián)系、融會(huì)貫通、總結(jié)歸納的能力，引導(dǎo)學(xué)生深化教材內(nèi)在知識(shí)的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理、記憶。[關(guān)注現(xiàn)實(shí)、情感升華]從古代的科舉制到今天的高考、公務(wù)員考試，考試制度仍然是選拔人才的一個(gè)重要手段，請(qǐng)簡要說明你對(duì)“考試”的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體展示今天高考考試照片，提出探究問題，認(rèn)識(shí)到從古代的科舉制到今天的高考，考試制度仍然是選拔人才的一個(gè)重要手段，但高考并不是僅僅為了上大學(xué)，而是為了創(chuàng)造出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的物質(zhì)文明財(cái)富和精神文明財(cái)富，建設(shè)國家，服務(wù)社會(huì)。[以史為鑒]科舉制的創(chuàng)立和不斷完善，為唐朝的統(tǒng)治提供了大量的人才，這對(duì)我們今天的發(fā)展有什么啟示？教師總結(jié)：一個(gè)國家的發(fā)展需要人才，而人才的培養(yǎng)依靠教育。所以，在今天的現(xiàn)代化建設(shè)中，我們應(yīng)該大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。設(shè)計(jì)意圖：歷史教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，將歷史與生活實(shí)際相結(jié)合，可以使遙遠(yuǎn)的歷史更貼近學(xué)生，更為學(xué)生所接受，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步明確科舉考試對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的積極意義。【板書設(shè)計(jì)】5 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與老師一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)回顧，建構(gòu)體系，重點(diǎn)問題再強(qiáng)調(diào)?！菊n堂總結(jié)】本課講了科舉制這一專題，它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除，共1300多年的歷史。隋唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比如“公務(wù)員考試”；有的是為了選拔人才，如“高考”、“中考”；更主要的是演化成為一種評(píng)價(jià)我們知識(shí)能力態(tài)度的手段，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)揮作用。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制的誕生、完善、廢除的過程，體會(huì)科舉制的積極影響與消極影響，體會(huì)科舉制對(duì)古代、對(duì)今天的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)中國、對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務(wù)員考試，都是為了更好的選拔人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀、人生觀和價(jià)值取向。5