精品解析：山東省濰坊市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末考試歷史試題（原卷版）.docx

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高二歷史試卷注意事項(xiàng)∶1.答題前、考生先將自已的學(xué)校、姓名、班級、座號、考號填涂在相應(yīng)位置。2.選擇題答案必須使用2B鉛筆（按填涂樣例）正確填涂;非選擇題答案必須使用0.5毫米黑色簽字筆書寫，繪圖時(shí)，可用2B鉛筆作答，字體工整、筆跡清楚.3.請按照題號在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。保持卡面清潔，不折疊、不破損。一、選擇題∶本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.大致在公元前3300年至公元前2300年之間的良渚文明遺存豐富，主要有工程浩大的城墻、規(guī)模龐大的水利系統(tǒng)及分布密集的遺址群。這主要反映出當(dāng)時(shí)（）A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平較高B.具有較強(qiáng)的社會組織能力C.社會貧富分化加劇D.已經(jīng)具備國家的初始形態(tài)2.戰(zhàn)國時(shí)期，孟子主張“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”；墨子認(rèn)為“若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治”。這表明兩者（）A.關(guān)注社會秩序B.相互借鑒吸收C.注重尊卑等級D.遵循西周禮制3.周振鶴在《中國歷代行政區(qū)劃的變遷》中寫道：“秦始皇因?yàn)閹X南地區(qū)離統(tǒng)治中心過于遙遠(yuǎn)，又是花了很大力氣才最后征服的領(lǐng)土，……不但使長沙郡的桂陽縣（今廣東連州）深入嶺南，還使象郡的鐔城縣（今湖南懷化）越過嶺北?！边@說明秦朝地方行政區(qū)劃（）A.遵循了山川形便原則B.埋下了地方割據(jù)隱患C阻礙了經(jīng)濟(jì)文化交流D.體現(xiàn)了犬牙相入原則4.自魏晉南北朝以來，儒學(xué)多門，章句繁雜，南北治學(xué)各有側(cè)重。貞觀初，唐太宗詔中書侍郎顏師古考訂五經(jīng)文字歧義，始成《五經(jīng)正本》，作為官方統(tǒng)一課本正式發(fā)行；又詔顏師古與國子祭酒孔穎達(dá)等諸儒撰《五經(jīng)義疏》，對五經(jīng)的內(nèi)容及思想作出標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的解釋。唐太宗此舉意在（）A.確定科舉考試內(nèi)容B.適應(yīng)大一統(tǒng)政治需要C.鞏固儒學(xué)正統(tǒng)地位D.打擊門閥士族的勢力5.下表是根據(jù)《敦煌社會經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)真跡釋錄》整理的唐朝721年敦煌百姓授田情況統(tǒng)計(jì)表（節(jié)選）。這可以折射出（）姓名應(yīng)授田實(shí)授田永業(yè)田口分田授田完成率 楊法子1311514111.59%邯壽壽13144202433.6%郭玄昉2012020010.0%趙玄義1012520524.8%陰承光26249409187%A.安史之亂加劇授田不足問題B.租庸調(diào)制的實(shí)施面臨困境C.土地兼并破壞西北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D.兩稅法實(shí)行加速人口增長6.有學(xué)者認(rèn)為“鄭和艦隊(duì)曾……消滅海盜和打擊破壞國際交往秩序的敵人，……有關(guān)的海戰(zhàn)主要包括鄭和艦隊(duì)在南海和印度尼西亞群島開展的反海盜作戰(zhàn)，以及在東北印度洋航線開展的肅清錫蘭山周邊海盜的作戰(zhàn)?！痹搶W(xué)者意在強(qiáng)調(diào)鄭和下西洋（）A.體現(xiàn)了政府對制海權(quán)的探索B.擴(kuò)大了明朝對外交往的范圍C.打擊了東南沿海的倭寇勢力D.保證了海上絲綢之路的暢通7.下圖為清初漳南書院的課程設(shè)置。據(jù)此可知，該課程設(shè)置（）文事齋：課禮、樂、書、數(shù)、天文、地理等科。武備齋：課黃帝、太公及孫、吳兵法，攻守、營陣、陸水諸戰(zhàn)法，并射、御、技擊等科。經(jīng)史齋：課十三經(jīng)、歷代史、誥制、章奏、諸文等科。藝能齋：課水學(xué)、火學(xué)、工學(xué)、象數(shù)等科理學(xué)齋：課靜坐，編著程、朱、陸、王之學(xué)。帖括齋：課八股舉A.深受西學(xué)東漸的影響B(tài).動搖了理學(xué)的正統(tǒng)地位C.體現(xiàn)經(jīng)世致用的精神D.順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流8.康熙帝在平定三藩之亂后，下令布宣德化，強(qiáng)調(diào)“吏治以操守為本”，選官以“清慎勤”為本，堅(jiān)持“凡為臣子，必須才德兼全，若有才無德，不如有德無才也”。此舉旨在（）A.調(diào)整國家治理方向B.贏得民眾對政權(quán)的認(rèn)同C.提升政府行政效率D.選拔出德才兼?zhèn)涞墓賳T9.下圖為一位同學(xué)的課堂筆記，記錄了對某一歷史事件的評價(jià)。據(jù)此推斷他學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（） 縮小了戰(zhàn)禍的范圍，具有遏制侵略的作用表明了中央權(quán)力的式微和地方勢力的擴(kuò)張客觀上有利于南方經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展A.太平天國運(yùn)動B.洋務(wù)新政C.義和團(tuán)運(yùn)動D.東南互保10.1899年，中國赴日留學(xué)者僅64個(gè)人。1905年，中國留日學(xué)生劇增到近萬人。出現(xiàn)這一變化的原因是A.甲午戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗的刺激B.新式學(xué)堂的大量出現(xiàn)C.留學(xué)畢業(yè)生選官制度的確立D.戊戌維新運(yùn)動的推動11.下表為清末某些學(xué)堂樂歌的內(nèi)容（節(jié)選）。這些學(xué)堂樂歌（）歌名內(nèi)容《勉女權(quán)歌》吾輩愛自由，勉勵自由一杯酒。男女平權(quán)天賦就，豈甘居牛后？……責(zé)任上肩頭，國民女杰期無負(fù)?！杜锩姟放锩緶缜?，屏棄那粉黛去當(dāng)兵，誓將胡兒來殺盡。A.沖擊了封建制度的根基B.反映了女性解放的必要性C.推動了民主革命的發(fā)展D.表明了革命基礎(chǔ)的廣泛性12.下圖為聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會對某一世界文化遺產(chǎn)的評價(jià)。據(jù)此可知，該世界文化遺產(chǎn)是（）不僅是東西方貿(mào)易的中轉(zhuǎn)站，同時(shí)也是宗教、文化和知識的交匯處;……以彩塑和壁畫聞名于世，展示了延續(xù)千年的佛教藝術(shù)。A.巴比倫城B.敦煌莫高窟C.龐貝古城D.伊斯坦布爾古城13.托勒密埃及（公元前305—前30年）重視市區(qū)市政和文化建設(shè)，修建有許多公共花園、劇場、神廟、圖書館、博物館等建筑，亞歷山大里亞城博學(xué)園中的繆斯神廟被公認(rèn)為是人類歷史上最早的博物館。這主要反映了托勒密埃及（）A.注重文化的傳承與保護(hù)B.生活方式深受希臘的影響C.文化建設(shè)成就領(lǐng)先世界D.推動希臘文化中心的西移14.成書于12世紀(jì)的西歐英雄史詩《羅蘭之歌》，描述的是8 世紀(jì)法蘭西在英明君主查理大帝的領(lǐng)導(dǎo)下開疆拓土，為民謀利的故事。詩歌重點(diǎn)歌頌的是英雄羅蘭忠誠于查理大帝，并甘愿為其獻(xiàn)出生命的事跡。據(jù)此可知《羅蘭之歌》（）A.體現(xiàn)了市民階層世俗化追求B.真實(shí)展現(xiàn)了封君與封臣的關(guān)系C.表達(dá)了鞏固國家統(tǒng)一的愿望D.反映了對封建王權(quán)加強(qiáng)的渴望15.西班牙殖民者在拉丁美洲建立了大學(xué)和各種學(xué)院等各級學(xué)校，大學(xué)講授的主要課程是西班牙語、經(jīng)院哲學(xué)、神學(xué)等，同時(shí)也講授一些科學(xué)與醫(yī)學(xué)知識。各級學(xué)校均由教會機(jī)構(gòu)管理，教師也大都由教士擔(dān)任。這些措施旨在（）A.發(fā)展拉美地區(qū)的教育事業(yè)B.淡化殖民地的民族意識C.形成混合的拉丁美洲文化D.傳播歐洲的基督教文化二、非選擇題∶本大題共4小題，第16題13分，第17題12分，第18題15分，第19題15分，共55分。16.閱讀材料，回答問題。宋朝百姓的“出路”與“活路”自秦迄清，主要王朝之中，秦、西漢、東漢、隋、唐、元、明、清之覆滅，都是亡于內(nèi)亂。唯獨(dú)宋朝，二度傾覆，皆緣外患。宋朝立國的320年間，不是沒有昏君奸臣，也不是沒有民眾造反。那么，歷代王朝，為何唯獨(dú)宋朝沒有亡于內(nèi)亂？語其大者，蓋在于宋朝比較好地為內(nèi)部臣民解決好了兩條“路”——“出路”與“活路”是也。王朝的屬下臣民，大體上可以分為兩類：一類是有能力有追求的精英分子，再一類是養(yǎng)家糊口的普通百姓。對于精英，應(yīng)該給他們“出路”；對于百姓，應(yīng)該給他們“活路”。l竊以國家取士之制，比于前世，最號至公。蓋累圣留心，講求曲盡，以謂王者無外，天下一家，故不問東西南北之人，盡聚諸路貢士，混合為一，而惟材是擇。各糊名、謄錄而考之，使主司莫知為何方之人、誰氏之子，不得有所憎愛薄厚于其間?！?dú)W陽修《歐陽文忠公文集》卷113《論逐路取人札子》l仁宗天圣五年下詔：“自今后，客戶起移，更不取主人憑由，須每年收田畢日，商量去往，各取穩(wěn)便，即不得非時(shí)衷私起移。如是主人非理攔占，許經(jīng)縣論詳?！薄端螘嫺濉な池洝方Y(jié)合材料與所學(xué)知識，以“宋朝百姓的‘出路’與‘活路’”為題寫一則歷史短文。（要求：表述成文，敘述完整；立論正確，史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密，條理清晰。）17.閱讀材料，回答問題。材料不同時(shí)代的女性審美觀念明清時(shí)期晚清民國時(shí)期 ?鼻如膽，瓜子臉，櫻桃小口螞蚱眼；慢步走，勿乍手，要笑千萬莫張口?三寸金蓮?女子無才便是德?剪發(fā)、燙發(fā)、細(xì)眉?放足、高跟鞋、花式旗袍?讀書、參政、自由戀愛圖1清代畫家余集筆下的仕女圖2民國時(shí)期的時(shí)尚女性——摘編自《明清仕女畫中女性形象特征及其文化內(nèi)涵》等提取信息，對材料中不同時(shí)代女性審美觀念加以闡釋。18.閱讀材料，回答問題。張謇的“救國夢”張謇年譜（節(jié)選）1853年，出生于江蘇，父祖以上數(shù)代都以農(nóng)商為生。1894年，赴京趕考，高中狀元，步入官場。1895年，在家鄉(xiāng)通州籌辦棉紗廠，根據(jù)《周易》“天地之大德曰生”，取名“大生紗廠”。1899年，大生紗廠建成投產(chǎn)，后又興辦了34個(gè)輔助企業(yè)。1903年，投入立憲運(yùn)動，成為立憲派的領(lǐng)袖。1905年，創(chuàng)建南通博物苑。與馬相伯在吳淞創(chuàng)辦復(fù)旦公學(xué)（復(fù)旦大學(xué)的前身）。1911年，由立憲轉(zhuǎn)向擁護(hù)共和。1912年，被民國臨時(shí)政府任命為實(shí)業(yè)部總長，主持修訂企業(yè)發(fā)展相關(guān)法律法規(guī)。1916年，建立第一所民辦氣象臺。1922年，棉紡織業(yè)危機(jī)，政府沒有為其提供實(shí)質(zhì)幫助，無奈尋求國外資金的支持，無果。大生紗廠因債臺高筑，走向衰落。1926年，在南通病逝，享年73歲。消息一出，舉國悲哀，許多地方不約而同地開會追悼。l 張謇在大生紗廠《廠約》中表述道，“通州之設(shè)紗廠，為通州民生計(jì)，亦即為中國利源計(jì)。通產(chǎn)之棉，力韌絲長，冠絕亞洲，為日廠所必需?；ㄍ唩恚帐⒁蝗?。捐我之產(chǎn)以資人，人即用資于我之貨售我，無異瀝血肥虎，而袒肉以繼之。利之不保，我民日貧，國于何賴？”——摘編自南通市檔案館的《大生紗廠創(chuàng)辦初期的檔案文獻(xiàn)》l謇不幸而生中國，不幸而生今之時(shí)代，尤不幸而抱欲為中國伸眉書生吐氣之志愿，……雖三十年前，反復(fù)審慮，投身實(shí)業(yè)、教育二途，······而苦不能已，則以教育根本未完，實(shí)業(yè)替人未得，尚不可為陋巷簞瓢之顏?zhàn)?，即不得不仍為胼手胝足之禹稷也。——張謇《為?shí)業(yè)致錢新之函》作為歷史的觀察者，分析說明張謇逝世的消息傳出后為何會舉國悲哀，并談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)“張謇們”的救國夢？19.閱讀材料，回答問題材料美國移民政策的演變時(shí)期表現(xiàn)1862年《宅地法》規(guī)定凡有意成為美國公民的外國移民均可獲得160英畝土地。1864年國務(wù)卿西沃德向美國駐歐洲的外交官出通告，要求他們把吸引歐洲移民作為一項(xiàng)最重要的外交任務(wù)來對待。1868年中美簽訂《蒲安臣條約》規(guī)定：“大清國與大美國切念人民前往各國或愿常住或隨時(shí)往來，總聽其自便，不得禁阻?！?882年《排華法案》宣布禁止華工入境10年，禁止華僑加入美國國籍。1924年國會規(guī)定除菲律賓人以外的亞洲移民沒有資格取得公民權(quán)。1929年實(shí)施原籍法，規(guī)定一年內(nèi)可被接納的移民總數(shù)為15萬人，并按1920年美國人民原籍的比例來對歐洲各國分?jǐn)偂?940年羅斯福政府放寬除德國以外的外國移民簽證的限制。1950年《難民法》允許接受20.5萬“被迫流亡者”進(jìn)入美國，杜魯門認(rèn)為，美國應(yīng)該趁機(jī)肩負(fù)“自由庇護(hù)者”的使命。1965年《移民與國際法修訂案》廢除種族配額制度，基于關(guān)鍵技能、卓越藝術(shù)、難民身份等設(shè)立八個(gè)類別優(yōu)先，同時(shí)實(shí)行“先來先得”的政策。1990年頒布新的移民法，進(jìn)一步放寬移民的限制?！幾灾苘S軍《試論美國建國以來移民政策的演變》等 采用一個(gè)新的時(shí)間尺度，對這一時(shí)期美國移民政策的演變進(jìn)行階段劃分，并作出合理解釋。