相信文字的力量——數(shù)學日記助力“雙減”.docx

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相信文字的力量——數(shù)學日記助力“雙減”在學習數(shù)學過程中，學生可以把學習體會直接記錄在數(shù)學日記中。數(shù)學日記涉及范圍廣闊，可以總結學生的學習心得及所學知識，也可以進一步梳理學生的知識體系。從大量的實踐中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學日記可以對學生的交流能力及反思能力產(chǎn)生積極的影響，為教師順利開展教學提供幫助，使學生與教師之間的距離逐漸縮小?；诖?，本文全面總結數(shù)學日記對小學數(shù)學教與學的影響，以更好地發(fā)揮數(shù)學日記的重要作用。一、小學生數(shù)學學習的特點（一）簡單有趣處于小學階段的學生尚沒有形成良好的思維能力和學習能力，小學數(shù)學最為主要的目標就是對學生的數(shù)學學習興趣進行培養(yǎng)，合理引導學生，使學生可以在教學過程中形成良好的思維能力。因此，小學教學的內容必須豐富且有趣味性，這樣才能充分吸引學生，使學生進一步探索數(shù)學知識。（二）層次明顯在學生學習數(shù)學的過程中可以發(fā)現(xiàn)，不同教學內容之間具有緊密的聯(lián)系，因為小學生還沒有形成豐富的想象力，若是進行跳躍性教學，很容易影響學生的想象力發(fā)揮，增加學生學習的困難性，并且會對學生今后的數(shù)學學習產(chǎn)生不利的影響。因此，需要在對學生身心成長規(guī)律有所了解的情況下，再實施小學數(shù)學教學，進一步拓展教學的內容，全面提升教學內容的層次性，使學生可以由淺入深地學習數(shù)學。（三）生活性 在小學數(shù)學教學過程中，為了讓學生對所學數(shù)學內容產(chǎn)生深刻印象，通過深入研究教學內容發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學教學內容與學生的實際生活具有緊密的聯(lián)系，在充分提取數(shù)學概念后，形成嚴密的數(shù)學知識。在小學數(shù)學教學過程中，通過緊密聯(lián)系學生的生活實際，合理引導學生，可以將學生的思維想象力充分激發(fā)出來，為學生深入理解相應的教學內容提供幫助。二、數(shù)學日記對小學數(shù)學的影響分析（一）數(shù)學日記為學生交流提供平臺數(shù)學新課程標準對數(shù)學提出了明確的要求，要求學生所闡述的觀點必須符合相關邏輯。數(shù)學交流能力就是向他人講述自己對知識的理解以及所掌握的知識技能，使自己與他人都可以獲得進步。［1］學生在學習數(shù)學的過程中需要學會交流，合理利用口頭和書面的交流方式。通常情況下，小學生在課堂上擁有的交流時間非常有限，而數(shù)學日記的存在為小學生自由交流提供了穩(wěn)定的平臺。邏輯清楚、簡潔明了是數(shù)學這一學科最為主要的特征，小學生學會寫日記的方法，不僅可以為學生邏輯思維培養(yǎng)提供幫助，同時也可以讓學生學會清晰地表達自我。（二）數(shù)學日記為師與生搭建了橋梁數(shù)學課程標準中明確指出，需要對學生在數(shù)學活動中表現(xiàn)出的情感更加重視，為學生認識自我提供輔助，使學生可以在學習過程中逐漸強化信心。［2］在教學中，為了對學生的內心世界有清晰的了解，數(shù)學教師可以指導學生寫日記。學生通過寫日記，可以客觀性地評價教師的教學，并進行自我評價。教師在閱讀日記后，可以對學生的思想有準確的了解，及時發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的問題，并有針對性地進行調整和優(yōu)化；可以為小學教師及時發(fā)現(xiàn)自身教學存在的不足提供幫助，使教學方案得到全面優(yōu)化，積極增進小學教師與學生之間的交流，更全面地了解學生，實施針對性的教學；可以為教師加強自我反思創(chuàng)造良好條件，使教師可以結合學生的實際需求合理調整教學模式，從根本上提高整體教學質量。三、數(shù)學日記在小學數(shù)學教學中的應用分析 目前，教育者已經(jīng)深刻意識到數(shù)學日記的重要作用，并在小學數(shù)學教學中合理引導學生，使學生掌握寫數(shù)學日記的方法，堅持寫日記。（一）強化學生對數(shù)學日記的理解在學生剛開始寫數(shù)學日記時，教師可以將范文展示給學生，讓學生對數(shù)學日記有初步的了解，明確具體應該從哪些方面撰寫日記。［3］之后，將寫得好的日記作為范文，讓學生試著模仿。最后，學生結合自己的理解和學習情況，寫出具有個人風格的日記。（二）合理設計寫作內容1．回憶日記。對回憶日記來說，需要學生將當天所學到的知識以及相關教學片段進行全面回顧，并將重點知識記錄好，全面梳理需要掌握的知識點并及時復習，以保證可以及時鞏固和內化知識。在小學數(shù)學課堂中，只有少部分學生才會記筆記，學生只能依靠課堂獲取知識，這種知識的記憶非常短暫，如果鞏固不及時，很容易被學生遺忘。因此，需要對學生的思維進行全面訓練，使學生可以運用清晰的思維撰寫回憶型日記，讓學生寫下自己的感悟和知識點，將數(shù)學知識內化在心里。一般會在新課程講解后才會安排學生寫回憶日記。2．反思日記。在期中、期末測試結束后，學生需要對自身存在的問題進行反思總結，對問題出現(xiàn)的原因進行深度的分析，并將這些寫在日記中，或者每天學習后都可以進行相應的思考，使學生不斷加強反思和監(jiān)督力度，以有效提高學生的學習能力。（三）引導學生每天寫日記 數(shù)學日記具有非常關鍵的作用，但如果想要將日記落到實處，就需要學生保持耐心，每天堅持。如果不能每天堅持記日記，將難以保持日記的連貫性，很難發(fā)揮其真正的作用。例如，在每一節(jié)課講述完后，教師都要為學生預留一定的時間，要求學生在課堂上寫數(shù)學日記，也可以將日記作為每天數(shù)學作業(yè)布置中的一項內容，這樣學生就會逐漸形成記錄的習慣，堅持寫數(shù)學日記。例如，在教學“購物”這一部分內容后，教師安排學生回到家中，與家長一同去購物，并要求學生將此次購物的經(jīng)歷寫成數(shù)學日記。在數(shù)學日記中，一位學生對整個購物的過程進行了細致的描述，將購物的蔬菜種類及蔬菜價格都明確寫在日記中，并在購物的過程中發(fā)現(xiàn)所蘊含的數(shù)學知識。學生利用已經(jīng)掌握的知識計算每一樣蔬菜的價格，在生活實踐中深刻意識到數(shù)學知識與生活密切融合，使學生形成了深刻的印象，不僅進一步拓展了學生的知識范圍，更是將學生的學習主動性徹底激發(fā)出來，使學生更加愿意與他人交流。教師合理引導學生記錄下每天生活中遇到的數(shù)學問題，對學生高效學習數(shù)學產(chǎn)生積極的促進作用。（四）及時合理地評價與反思合理的評價可以共同發(fā)展教師與學生。數(shù)學日記可以為教師搜集學生信息提供幫助，當所有信息搜集完后，以這些信息為依據(jù)客觀性評價學生，進而實現(xiàn)寫數(shù)學日記的真正目的。學生在寫完日記后，教師需要做好以下幾方面：第一，及時評價。教師需要及時批改學生所寫的日記，對學生撰寫數(shù)學日記的表現(xiàn)有準確的了解，積極肯定學生好的方面，發(fā)現(xiàn)并改進存在的問題，使學生在學習過程中存在的問題得到及時解決，順利開展后續(xù)的學習。第二，多樣評價。教師需要在每周固定時間從學生的日記中選出寫得比較好的日記，并將其作為范文向全班學生朗讀，使全班學生都可以將其作為榜樣，并產(chǎn)生較為強烈的寫日記熱情。在此基礎上，還需要讓學生自主評價自己的數(shù)學日記，或者讓學生之間互相評價。這一方法可以為學生發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點及自我的劣勢提供幫助，并積極向其學習彌補自己的劣勢。只有讓學生親自參與評價，對學習過程有深刻的體驗，才能讓學生產(chǎn)生強大的學習動力。另外，也可以建立成長記錄袋，將學生各方面的進步和發(fā)展都記錄下來，以此為依據(jù)明確學生在各方面是否有所長進。寫數(shù)學日記需要長時間堅持，并不是幾天就可以看到效果，需要教師與學生共同重視日記，才能從中有所收獲。四、數(shù)學日記在小學數(shù)學教學中的運用 （一）起到教師與學生間的橋梁作用利用數(shù)學日記的交流和溝通，為教師和學生間架起友誼橋梁。數(shù)學日記記錄過程中，以學生為主體，教師引導學生將想要說的話，想要表達的思想內容都記錄在日記中，不需要文筆有多好，不需要有多感人肺腑，只要你是真心想要對教師表達的內容都可以記錄下來。在述說心里話的同時，將每天課堂學到的數(shù)學知識點和難點記錄在數(shù)學日記上，覺得學到的知識點可以用在哪里同樣記錄下來。大部分小學生都會在數(shù)學日記中記錄下身邊發(fā)生的場景或者感興趣的事物，當學生產(chǎn)生對場景或者事物記錄的想法，證明這是他感興趣的，更是他想要探索并求知的事物。教師通過閱讀交上來的數(shù)學日記，將這些學生感興趣的場景和事物運用到教學中，有效掌握到每個學生對知識點的理解、學生性格、學生興趣、學生家庭情況等，切實起到教師與學生間心靈的溝通作用，充分利用數(shù)學日記搭建數(shù)學知識體系與學生興趣直接的橋梁紐帶，讓數(shù)學日記在小學數(shù)學教學中真正發(fā)揮其應有的價值。例如，有位同學數(shù)學日記隨筆中記錄在上下學途經(jīng)的小花壇，每天上學都會有人澆水，一周會修剪一次，才讓小花壇變得整潔美麗。從數(shù)學日記內容上教師可以發(fā)現(xiàn)這位同學心思細膩，對周圍生活環(huán)境觀察細致，在數(shù)學課上，教師就可以通過這篇數(shù)學日記表達對學生的鼓勵，同時在數(shù)學公倍數(shù)教學中，將這個現(xiàn)象作為數(shù)學題目出給學生，在學習知識點時，學生就可以更加快速地掌握重點內容，并學會應用。（二）培養(yǎng)學生數(shù)學運用能力數(shù)學很多知識都可以與學生生活連接在一起，而學生除了在學校固定的學習時間，課余還有較多自主學習時間。因此，教師要利用數(shù)學日記引導學生培養(yǎng)數(shù)學運用能力，并將數(shù)學運用能力帶入到生活中。讓學生在生活中遇到有關數(shù)學內容可以隨時隨地記錄在數(shù)學日記上，潛移默化地提高小學生善于觀察、樂于積累的優(yōu)良習慣，無形中提高數(shù)學運用能力，讓小學生從日記記錄上收獲更多學習樂趣。 例如，小學所學的數(shù)學知識都較為基礎，在生活中隨處可見，教師要引導學生利用數(shù)學日記解決經(jīng)常遇到的問題，不斷提高學生數(shù)學思考能力。有的學生在數(shù)學日記中寫道，我在與媽媽出去吃飯的時候，商家說有活動吃飯打9．5折，而在團購上有券可以90塊錢買到價值100的券，但是團購券只能使用一張，最后我與媽媽吃飯總價是105，用9．5折活動最后價格是105×0．95＝99．75元，而用團購券就是100-10+（105-100）＝95元，最后我與媽媽選擇了團購券作為付款方式。利用數(shù)學日記記錄每天生活中可以運用數(shù)學知識的小事件，長時間積累下，能夠不斷提高學生數(shù)學運用能力，同時更牢固掌握了所學的數(shù)學知識，不斷提高數(shù)學思維理解能力。（三）開闊學生數(shù)學學習視野小學階段學習的數(shù)學是為今后打好基礎做準備，由于小學生心智發(fā)展還不完全，在復雜的數(shù)學邏輯思維學習上還比較依賴教師，主觀能動性較差，這時候如果不找到好的辦法讓學生學會獨立思考模式，他們很容易對數(shù)學進一步學習產(chǎn)生困難。引入數(shù)學日記就是為培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的獨立性和開闊視野，學生利用課堂所學知識掌握情況，通過數(shù)學日記與實際生活連接，實現(xiàn)知識掌握內外融合，從而推動學習數(shù)學的獨立性和自主性。例如，在學習三角形這節(jié)課時，學生可以根據(jù)課堂內容將直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形的特點記錄在日記中，并不需要像課堂筆記那樣詳細記錄，就簡單記錄直角三角形一個角90°、鈍角三角形一個角大于90°、銳角三角形每個角小于90°。通過隨筆記錄的這個知識點，在生活中隨處就可以看到相關知識點的運用，如房頂屬于三角形中的哪一類等。通過數(shù)學日記的簡單記錄，讓學生在生活中能用數(shù)學知識解決遇到的問題，隨時隨地都想著運用數(shù)學知識，無形中將數(shù)學知識加以鞏固，并靈活運用。 綜上所述，在小學數(shù)學教學中寫數(shù)學日記非常重要，學生通過寫日記可以逐漸形成清晰的思維，學會科學分析并解決問題，并為學生反思自我提供平臺，使學生逐漸形成良好的學習習慣。因此，在數(shù)學教學中，教師需要對數(shù)學日記更加重視，正確指導學生寫日記，通過數(shù)學日記提高學生的學習質量，從根本上優(yōu)化教學。