連續(xù)進(jìn)位加法說課稿

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1、《連續(xù)進(jìn)位加法》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！今天我說課的課題是:《三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)》首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《連續(xù)進(jìn)位加法》是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材人教版三年級上冊第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”第2課時的教學(xué)內(nèi)容。1、教材內(nèi)容的地位本課時是三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加的部分，是后面學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的一個鋪墊：2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)。難點(diǎn)：理解筆算

2、過程當(dāng)中“無論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)一”生在計(jì)算過程中，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。通過糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個位上進(jìn)上來的1突破難點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)。過程與方法：培養(yǎng)獨(dú)立思考、處方探究和合作交流學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)觀察、比較、分析、類比、歸納的能力。情感與態(tài)度：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)成功的愉悅；有一定的保護(hù)野生動物、熱愛大自然的意識；養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣三、說學(xué)情我們

3、常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生已在二年級學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識。首先讓學(xué)生通過處方探究、合作交流、評價(jià)算法等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。體會算法多樣化的同時掌握用豎式算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)行的計(jì)算方法，體會“哪一位滿十都要向前一位進(jìn)1”，并能正確、熟練地進(jìn)行筆算，為后面學(xué)習(xí)“三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法法作好鋪墊四、說教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既

4、為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法,教學(xué)時可以充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生通過處方探究、合作交流、評價(jià)算法等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：五、教學(xué)程序及設(shè)想（一），復(fù)習(xí)（兩部分口算筆算）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上一節(jié)課“萬以內(nèi)加法”，為本節(jié)課學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化課堂）（二）、情境導(dǎo)入，提出問題由稀有動物圖片，中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表引入并提出問題：在這個過程當(dāng)中我讓學(xué)生根據(jù)表格提出問題，并且在這個同時我設(shè)計(jì)了一個小環(huán)節(jié)——抽幸運(yùn)獎。在課

5、堂上，我是這樣對孩子說的：現(xiàn)在做一個小魔術(shù)，我把剛剛你們提出的問題都變到了這個魔法箱里面去了，我將會在里面抽出一個幸運(yùn)兒，誰將會是這個幸運(yùn)兒呢？有大獎的喲?。ǔ鍪疽粋€箱子，里面有各種寫好的問題。）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一個同學(xué)們喜歡小活動，通過這樣的一個活動激起學(xué)生的興趣，根據(jù)提出各種各樣的問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識具有積極的作用。】（三）、遷移滲透，嘗試計(jì)算1、講解例題。我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：分兩步先讓學(xué)生估一估，再讓學(xué)生計(jì)算。最后可以讓學(xué)生自己嘗試講解計(jì)

6、算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊。并在估算的同時追加三個問題讓學(xué)生把估算的答案和正確答案相互比較，進(jìn)一步理解估算的作用，在活動中，根據(jù)預(yù)設(shè)去生成，如果在過程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時肯定，這樣注重開放與生成，才能構(gòu)建生動的課堂；讓學(xué)生在研討，交流中體驗(yàn)成功，感到知識的原汁原味，同時在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)能力?！?、統(tǒng)一計(jì)算要求要求學(xué)生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進(jìn)位1要寫好，并且引導(dǎo)學(xué)生說【設(shè)計(jì)意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范

7、學(xué)生的語言，提醒學(xué)生在運(yùn)算時注意的事項(xiàng)，對知識進(jìn)行再次梳理。】3、對比新舊知識，揭示課題今天學(xué)習(xí)的筆算加法，和以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有什么不同？（以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。）【設(shè)計(jì)意圖：知識往往在對比中學(xué)習(xí)會記憶的更加深刻，通過學(xué)生縱向的知識對比，更能突出今天所學(xué)知識的主題，既“十位滿十向前一位進(jìn)1”。讓學(xué)生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系。】（四）、能力訓(xùn)練。課后練習(xí)：通過做一做連一連解決問題使學(xué)生能鞏固知識自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。（五）、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生

8、的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)