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《大學(xué)生勵志論文：試論當(dāng)代大學(xué)生勵志》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、大學(xué)生勵志論文：試論當(dāng)代大學(xué)生勵志教育[摘要]當(dāng)代大學(xué)生不同程度上存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責(zé)任感缺失、學(xué)習(xí)動力嚴重不足等問題,因此大學(xué)生勵志教育具有重要的意義。大學(xué)生勵志教育要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo),將個人理想與社會共同理想相結(jié)合,思想教育與生涯發(fā)展教育相結(jié)合,營造校園勵志文化氛圍,使大學(xué)生勵志成才。 [關(guān)鍵詞]當(dāng)代;大學(xué)生;勵志教育 大學(xué)生在經(jīng)濟全球化、市場經(jīng)濟的發(fā)展轉(zhuǎn)型和高等教育的大眾化背景下,不同程度上存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、艱苦奮斗精神淡化、社會責(zé)任感確
2、失、學(xué)習(xí)動力嚴重不足等問題。怎樣振奮他們的精神,引領(lǐng)他們找到融入社會的契合點,激發(fā)他們自身成長的內(nèi)在動力,是高校培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。因此,當(dāng)代大學(xué)生勵志教育是擺在高校思想政治教育工作面前的一項重要課題?！ ∫?、大學(xué)生勵志的時代內(nèi)涵 “勵志”,最初出自南朝謝靈運《述祖德詩》惠物辭所賞,勵志故絕人”?！皠睢奔醇睢⒐膭钪?“志”,一指志向、抱負,亦即理想、目標(biāo);二指意志、決心、態(tài)度,亦即對理想、奮斗目標(biāo)追求的強烈程度?！皠钪尽?意為振奮精神,奮發(fā)志氣,始終保持積極向上的精神狀態(tài),從而實現(xiàn)遠大目標(biāo)。《辭?！分?/p>
3、“勵志”解釋為“激勵心志,集中心力干某種事業(yè)”?！ ‰S著經(jīng)濟全球化、文化多樣化以及社會轉(zhuǎn)型發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生對勵志的理解存在著一些誤區(qū): 第一,把個別誘惑當(dāng)作自己的勵志目標(biāo)。在改革開放背景下成長起來的大學(xué)生,不乏志向和目標(biāo)。但是,現(xiàn)代社會的誘惑太多,如權(quán)勢、名利、金錢等。使一些大學(xué)生的是非觀、榮辱觀、義利觀、得失觀模糊不清,他們很容易把個別誘惑當(dāng)成自己的目標(biāo)?！ 〉诙?把“人各有志”理解為純粹個人的事情。“人各有志”是指人各自有不同的志向愿望,不能勉為其難。當(dāng)今有一些大學(xué)生認為“一個人有沒有志,有什么樣的志
4、是自己的事情”。從表面上看,人們的生活總是紛紜復(fù)雜,似乎不可能、也不存在著同一的目的動力。但是,一個人具體的目的,必然要和一種人生的總目的相聯(lián)系。一個人的人生觀的形成、人生目的確立體現(xiàn)了其對人性、對生活的本質(zhì)的理解,而這種理解必然地受到其所處的一定歷史條件和社會關(guān)系的制約,是社會生活的反應(yīng)。[1]正如馬克思所說:“人是最名副其實的政治動物,不僅是一種合群的動物,而且是只有在社會中才能獨立的動物?！盵2]人的社會屬性決定了人只有在相互依存、配合、服務(wù)的過程中,才能以自己的實踐在推動社會進步的同時相對獨立地存在
5、和發(fā)展。因此,個人志向與國家理想密不可分,決不僅是個人的事情?！ 〉谌?把“勵志”等同于樹立理想。勵志必先立志,立志就要樹立理想。但是光有理想還不行,還必須要有具體目標(biāo)去努力奮斗,但是,當(dāng)前不少大學(xué)生處于“無行動狀態(tài)”。他們對成才過程的艱巨性和長期性認識不足,缺乏堅強的意志力和奮斗精神。他們不乏雄心壯志,但是卻不知道眼前該做什么。有的是眼高手低,把自己估計得過高,認為自己有過人的才智,不屑于做“小事”。他們的“理想”由于沒有規(guī)劃一個個切實可行的目標(biāo),沒有堅強的意志力去一步步努力奮斗,最終使理想成為幻想。
6、因此,當(dāng)代大學(xué)生勵志,一是要有志,要立志,要立足時代主流價值確立人生的遠大志向;二是以改革和創(chuàng)新的時代精神、頑強的意志始終不渝地堅持實現(xiàn)自己立下的志向。 二、大學(xué)生勵志教育的必要性 (一)大學(xué)生勵志教育是大學(xué)生堅定社會主義理想信念應(yīng)對全球化發(fā)展的必然選擇 隨著經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展,一方面,國與國之間的交流與合作不斷加強,推動高校教育事業(yè)的改革與發(fā)展。另一方面,西方的各種社會思潮不斷涌入大學(xué)校園,大學(xué)校園里出現(xiàn)了形形色色的西方價值觀,大學(xué)生面臨西方文化思潮的沖擊,導(dǎo)致大學(xué)生的思想觀念和行為方
7、式發(fā)生顯著的變化。[3]有些大學(xué)生把經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟利益一體化混同,奉行拜金主義、利己主義,追求物質(zhì)享樂;有些大學(xué)生喪失了共產(chǎn)主義遠大理想,對馬克思主義信仰產(chǎn)生懷疑,對社會主義信念開始動搖,因此,加強勵志教育,幫助大學(xué)生在多種思想意識中進行比較、鑒別和選擇,結(jié)合自身狀況和社會實際,確立人生目標(biāo),堅定社會主義理想信念是應(yīng)對全球化發(fā)展的必然選擇?！ ?二)大學(xué)生勵志教育是高校教育大眾化適應(yīng)市場經(jīng)濟的迫切需要 隨著高等教育精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生與社會之間的相互關(guān)系發(fā)生了新的變化。從20世紀90年代后期高校
8、逐年擴招,大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。然而不少家長還抱著“考上大學(xué)就是成功”的觀念,這導(dǎo)致了一部分大學(xué)生進入大學(xué)后,放松了對自己的要求,職業(yè)期待方面表現(xiàn)出迷茫的情緒,容易出現(xiàn)過分樂觀和盲目消極的極端情緒。不能很好地進行職業(yè)規(guī)劃,沒有前進和努力的方向,既不培養(yǎng)對專業(yè)的興趣與愛好,又不了解市場經(jīng)濟發(fā)展對大學(xué)生專業(yè)與能力的需求,導(dǎo)致專業(yè)思想薄弱,學(xué)習(xí)針對性不強,并最終導(dǎo)致就業(yè)競爭力匱乏以及職業(yè)發(fā)展目標(biāo)迷茫。顯然,高等教育
