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《淺析影響聽(tīng)力困難的因素及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析影響聽(tīng)力困難的因素及對(duì)策隨著新課程改革的深入和推廣,聽(tīng)力的考查越來(lái)越受到重視,一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),很多同學(xué)能在筆試中考出好成績(jī),卻在聽(tīng)力測(cè)試中感到力不從心。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中,聽(tīng)是獲得語(yǔ)言信息和語(yǔ)言感受的最主要途徑,是提高其他技能的基礎(chǔ),因此,訓(xùn)練聽(tīng)力有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,英語(yǔ)教師必須給予足夠的重視。影響聽(tīng)力困難的因素是什么?該如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平?本文試對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。一、影響聽(tīng)力困難的因素???要切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)力必須首先研究影響聽(tīng)力的各種因素。對(duì)于影響聽(tīng)力的因素,一般認(rèn)為語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)詞句間邏輯關(guān)系的理解、文化
2、差異及心理因素對(duì)聽(tīng)力有較大影響。?1.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的影響???聽(tīng)力是“分辯和理解語(yǔ)言的能力”,聽(tīng)力過(guò)程就是對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分析和理解的過(guò)程。所以,在聽(tīng)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度的高低,決定了聽(tīng)力理解及反應(yīng)程度的差異。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重語(yǔ)法等,缺乏朗讀訓(xùn)練,這些學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)貧乏,因而在聽(tīng)力上有很多困難,根本不能辨認(rèn)一些易混的詞素,如:sheep—ship,house—horse。另外,學(xué)生對(duì)平常接觸到的材料,無(wú)論是學(xué)生的英語(yǔ)課文、磁帶還是老師的講課語(yǔ)速都偏慢,在遇到一些連讀、弱讀、重讀、失爆、重音轉(zhuǎn)移等語(yǔ)調(diào)變化,就會(huì)無(wú)所適從。有人說(shuō),語(yǔ)速是聽(tīng)力理解中的決定性因素
3、,有一定的道理。除此之外,詞匯量的大小、對(duì)英美語(yǔ)言的了解,也可以給學(xué)生聽(tīng)力理解造成一定困難。所以,語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)是聽(tīng)力理解能力的基礎(chǔ)。?2.對(duì)詞句間邏輯關(guān)系的理解學(xué)習(xí)者僅僅掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,聽(tīng)懂句中的每一個(gè)單詞不等于聽(tīng)懂整個(gè)句子。因此,依靠語(yǔ)法和邏輯知識(shí)認(rèn)定句中各個(gè)詞語(yǔ)間語(yǔ)法和邏輯關(guān)系的能力在聽(tīng)力理解過(guò)程中起著重要的作用。例如:當(dāng)?shù)剑跦e’sreadthebook.]這句話時(shí),要正確理解為“他讀過(guò)這本書(shū)”而不會(huì)理解成“Heisreadthebook”。只有聽(tīng)者的語(yǔ)法和邏輯認(rèn)定能力參與了對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的判斷,才能作出正確的回答,有時(shí)邏輯方面的判斷比語(yǔ)法方面的判斷更為重要,如
4、當(dāng)我們聽(tīng)到“Youmustreturnthebookyouhadborrowedthepreviousday?!边@句話的正確理解是“你必須歸還前一天所借的書(shū)”――將“thepreviousday”當(dāng)作從句中的狀語(yǔ),修飾“borrowed”而當(dāng)句子改成“Youmustreturnthebookyouborrowedthenextday”時(shí),正確的理解便是“你必須于第二天歸還所借的書(shū)”――將“thenextday”當(dāng)作主句的狀語(yǔ),修飾“return”。之所以不會(huì)將兩個(gè)句子機(jī)械地套入一個(gè)相同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)理解,是因?yàn)檫壿嬇袛嗥鹆俗饔?。從整個(gè)語(yǔ)篇來(lái)講,要想對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇有透徹和整體的理解,必須
5、理清各句之間的邏輯關(guān)系。首先,聽(tīng)者需認(rèn)定通過(guò)前文語(yǔ)意的復(fù)現(xiàn)所表示的關(guān)聯(lián)。其次,聽(tīng)者需認(rèn)定信息提示詞所表示的關(guān)聯(lián)。第三,聽(tīng)者需要認(rèn)定潛在的邏輯脈絡(luò)暗示的關(guān)聯(lián)。3.文化背景知識(shí)的障礙理解句義時(shí)不僅要用語(yǔ)言本身的知識(shí),也需要掌握一定的文化背景知識(shí),需要了解一些英美國(guó)家的生活習(xí)慣、背景知識(shí)、風(fēng)土人情。如一些聽(tīng)力材料中常出現(xiàn)ThanksgivingDay,AprilFool,學(xué)生如對(duì)感恩節(jié)、愚人節(jié)不了解,就會(huì)感到茫然。當(dāng)受到稱贊時(shí),英美人常說(shuō):“Thankyou”,而中國(guó)人常會(huì)說(shuō)“不,我還差的遠(yuǎn)呢?!痹趯懙刂窌r(shí),英語(yǔ)一般從小到大,而中國(guó)人相反。一些風(fēng)俗習(xí)慣,如結(jié)婚的新娘,美國(guó)人要穿一身白
6、,表示純潔,而中國(guó)的新娘常穿紅,以示喜慶。諸如此類的差異常會(huì)通過(guò)語(yǔ)言體現(xiàn)。如果對(duì)英美國(guó)家的文化知識(shí)缺乏了解,在聽(tīng)力理解方面就會(huì)受到影響。4.心理因素的影響聽(tīng)力理解的過(guò)程也是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、恐懼、缺乏信心和毅力等心理障礙。當(dāng)學(xué)生的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),就容易產(chǎn)生恐懼心理,使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也大打折扣。其次,環(huán)境的變化對(duì)學(xué)生也有影響。同樣的聽(tīng)力內(nèi)容,學(xué)生在教室里聽(tīng)教師授課和在語(yǔ)音室聽(tīng)錄音的心理準(zhǔn)備和活動(dòng)方式是不一樣的。而多數(shù)學(xué)生又不善于調(diào)整心理變化,從而造成聽(tīng)力理解的困難,另外,學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)的情感因素對(duì)聽(tīng)力理解的有效程度也有較大影響。如
7、果學(xué)生聽(tīng)音目的明確并有強(qiáng)烈的聽(tīng)音愿望,效果就好。反之,如學(xué)生對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)不感興趣,就會(huì)產(chǎn)生心理抵觸和厭倦情緒。二、解決聽(tīng)力困難的對(duì)策1.消除心理障礙,激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)聽(tīng)力理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際交際中的重要性,對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練持積極態(tài)度,充分利用每一次接觸“活”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)??朔?duì)英語(yǔ)聽(tīng)力理解的畏懼心理,樹(shù)立堅(jiān)定的信念。在聽(tīng)的過(guò)程中保持平和的心態(tài),遇到困難不急躁。能正確看待考試中的聽(tīng)力成績(jī),做到“勝不驕,敗不餒”。同時(shí),在課堂上不時(shí)地向?qū)W生介紹與聽(tīng)力材料有關(guān)的背景知識(shí),英美