多媒體與小學語文課堂教學

《多媒體與小學語文課堂教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、多媒體與小學語文課堂教學成麗[摘要]隨著科技的進步，電腦的普及，充分運用電腦進行輔助教學已經(jīng)成為教育界的共識。多媒體小學語文課堂教學發(fā)揮了現(xiàn)代科技的優(yōu)越性，不斷提高了課堂教學方法，完善了教學模式,教學手段進一步得到提高，教學形式得到刷新，運用多媒體進行語文課堂教學，既是充分發(fā)揮先進科技的作用，又是對學校教育的有益補充，既促進教師掌握新型的備課方式，提高教學能力，提高教師的綜合素質(zhì),又提高了教學效率，適時.適量綜合運用多媒體必將創(chuàng)造出更精彩的課堂教學藝術(shù)形式。[關(guān)鍵詞]多媒體；資源；原則；綜合運用新型備課方式；教學能力　　我國傳統(tǒng)語文課堂教學手段包括講解或解說,讀課文,寫板書,模擬聲音或動作,

2、展示模型或圖片等,也包括用錄音機播放聲音,用錄像機播放錄像。運用多媒體課件是一種新的教學手段,我們稱之為多媒體教學手段。多媒體小學語文課堂教學方法,就是研究綜合運用傳統(tǒng)的小學語文課堂教學手段和多媒體教學手段來組織教學,提高教學效率的方法。包括如何獲取資源,使用什么原則,怎樣備課,以及如何處理課堂上的隨機事件等。　　一、選擇適宜的教學資源是小學語文課堂教學的前提。目前的多媒體教室大體有兩種,一種是只有教師機,沒有學生機的教室,我們把在這樣的教室中開展教學的方式稱為“1+0”模式;另一種是在既有教師機,又有學生機的教室中開展的教學方式,我們稱它為“1+n”模式.選用哪種模式,一要看具體條件,二要

3、看課型。例如,小學三年級口語交際課<<動腦筋解決問題>>.在教學中,首先激發(fā)學生的興趣,創(chuàng)設情景,出示動畫,教師講個小故事。烘托課堂氣氛，這時教師隨機引導學生深入思考、交流。讓大家暢所欲言。發(fā)現(xiàn)問題――尋找原因――聯(lián)想啟發(fā)――解決問題、最后激勵學生做生活中的有心人。11這里,我們關(guān)注的主要是軟件資源中面向教師的課件,而不是硬件資源和系統(tǒng),因為在不少學校,擁有多媒體教室,投影儀,計算機和相應的系統(tǒng)軟件等,已成為一種普遍現(xiàn)象?！　。?資源的類型。用于小學語文課堂教學的多媒體課件可以分為三類:素材型、資料型和課程型。　　素材型的多媒體課件,只包含教學中必要的多媒體素材,它是素材的簡單排列或集成.即

4、課件中只包含了教師本課要用到的若干圖片、聲音、錄像片斷等,不體現(xiàn)完整,系統(tǒng)和復雜的教學思想,也不呈現(xiàn)出教學過程.這種課件在設計和制作上的要求不高,技術(shù)也不復雜,容易實現(xiàn)。例如,在教學?釣魚的啟示?這篇文章時,為了讓學生明白第二個魚的含義.我特意制作了一組幻燈片.創(chuàng)設各種充滿誘惑的場景.如:發(fā)下試卷時,發(fā)現(xiàn)老師多加了10分.買東西時,售貨員多找了幾元錢等等.目的是為了大量刺激孩子的感受,喚醒孩子們那顆沉睡在心中的善良的種子。最后出示PPT，衡量真正的品德是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！系滤锅F[1]。資料型的多媒體課件,是從某個成品的教學軟件或教學錄音、錄像等資料中截取或利用其中的一

5、部分作為教學用的課件。這些成品的教學軟件或教學錄音、錄像等資料在設計和制作上體現(xiàn)了一定的科學性和完整性,技術(shù)上有一定的要求,需要專業(yè)人員的參與才能實現(xiàn)。例如,教學“藏”字時，由于“藏”字筆畫較多，學生在識記和書寫時容易造成缺胳膊少腿的現(xiàn)象。在課堂教學中我們可以只演示筆畫和筆順規(guī)則。為了好記，編了一段順口溜：草字頭下一大橫，反寫片字加個臣，斜撇點就寫成。讀c?ng.讀zàng它都能。課程型的多媒體課件包含了比較全面的、完整的課堂教學內(nèi)容和教學過程等信息。它不僅教學內(nèi)容全面,而且教學過程詳細、完整。例如,課程型的《漢語口語速成?提高篇》多媒體課件包含了從復習,生詞顯示,詞語例釋,課文顯示,語法講

6、解,練習等各個環(huán)節(jié),并且還包括每個教學環(huán)節(jié)中所需的板書等。利用這種課程型的課件教學,從內(nèi)容上看,可以體現(xiàn)一定的教學思想,基本不需要再板書其它內(nèi)容,除非發(fā)生教學計劃外的隨機事件,或臨時,少量地書寫拼音、漢字、11詞語等;從結(jié)構(gòu)上看,教學的步驟雖然是固定的,教師仍有很多靈活運用的方面,并非意味著教師上課就像放映員一樣地演示課件;從效果上看,由于它預先比較周全地考慮了教學內(nèi)容的組織編排,科學地運用它,不但可以保證和監(jiān)督教學質(zhì)量,而且可以減少教師上課時書寫、解釋、模擬或展示的各項工作,使教師的精力集中在組織和引導學生的學習方面,如對口語教學來說,可以節(jié)省板書和講解的時間,從而提高學生的開口率?！　?

7、.資源的獲取。對于某個課程來說,如果能夠通過合法的途徑獲得相應的課件,那是再好不過的事情。首先,可通過正式渠道購買的方式,這無論從課件內(nèi)容和質(zhì)量上,還是從知識產(chǎn)權(quán)的保護以及合法性上都是比較理想的。但從目前看來,這種方式并不普遍,其原因是多方面的,如體現(xiàn)多媒體特性的教案和多媒體課件設計制作所需的資金和技術(shù)力量不足,知識產(chǎn)權(quán)保護措施和共享條件不利。其次,可以通過網(wǎng)絡資源或教師間的交流獲得。這樣獲得的課件,一般屬非