《化工產(chǎn)品手冊---無機化工產(chǎn)品》

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1、《化工產(chǎn)品手冊---無機化工產(chǎn)品》—主編：司徒杰生---化學(xué)工業(yè)出版社（北京；http://WWW。CIP。COM。CN）--1991年1月第3版，2001年1月第3次印刷第928頁附錄一：室內(nèi)空氣中有害氣體、蒸氣及粉塵的最高容許濃度工業(yè)企業(yè)設(shè)計衛(wèi)生標準GBJ1-62氣體及蒸氣（二氧化硫最高容許濃度20mg/m3）（一氧化碳最高容許濃度30mg/m3）（二硫化碳最高容許濃度10mg/m3）（甲苯最高容許濃度100mg/m3）（甲醛最高容許濃度5mg/m3）（丙酮最高容許濃度400mg/m3）（光氣最高容許濃度0。5mg/m3）（苯最高容許濃度50m

2、g/m3）（苯及其同系物的一硝化合物（硝基苯及硝基甲苯）最高容許濃度5mg/m3）（氟化氫最高容許濃度1mg/m3）（氨最高容許濃度30mg/m3）（氧化氮（換算成N2O5）最高容許濃度5mg/m3）（酚最高容許濃度5mg/m3）（硫化氫最高容許濃度10mg/m3）（硫酸及三氧化硫最高容許濃度2mg/m3）（氯最高容許濃度2mg/m3）（氯化氫及鹽酸最高容許濃度15mg/m3）（二氯乙烷最高容許濃度50mg/m3）（三氯乙烷最高容許濃度50mg/m3）（四氯化碳最高容許濃度50mg/m3）（氯乙烯最高容許濃度50mg/m3）（甲醇最高容許濃度50m

3、g/m3）（乙醇最高容許濃度1500mg/m3）（醋酸乙酯最高容許濃度200mg/m3）（苯最高容許濃度50mg/m3）二、粉塵及其它氣溶膠{本數(shù)據(jù)引自中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院衛(wèi)生研究所《空氣中有害物質(zhì)的測定方法》446頁}本文獲2007年度浙江省麗水市教研論文評比一等獎，2007年度浙江省教研論文評比一等獎，發(fā)表于2008年第4期《化學(xué)教育》上。剖析師生對綠色化學(xué)的認知偏差楊廣斌1賀宏2（1．浙江麗水中學(xué)323000；2．浙江麗水第二高級中學(xué)323000）摘要在綠色化學(xué)思想逐漸普及的同時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生和教師對“綠色化學(xué)”和“綠色化學(xué)實驗”的認知存在偏差。學(xué)

4、生錯誤地認為“綠色化學(xué)”就是任何時候都禁止排放任何廢物的化學(xué)；教師錯誤地認為：實施綠色化學(xué)實驗教學(xué)時，不能向教室或?qū)嶒炇倚孤┮欢↑c廢氣，致使6聯(lián)系人楊廣斌13905882835lsygb2003@yeah.net學(xué)生的嗅覺等感官體驗被剝奪，造成他們對事物的感知不完整。關(guān)鍵詞綠色化學(xué)綠色化學(xué)實驗認知偏差20世紀90年代初，美國化學(xué)會首次提出“綠色化學(xué)”概念，短短十幾年后，綠色化學(xué)思想便風(fēng)靡整個基礎(chǔ)教育界：滲透綠色化學(xué)思想的新一代化學(xué)教科書出版了，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的實驗改進層出不窮，教師與學(xué)生綠色化學(xué)意識顯著提高了。但在綠色化學(xué)教育開展得如火如荼時，也

5、應(yīng)該冷靜地看到，很多教師和學(xué)生對綠色化學(xué)的認知仍存在著偏差，值得關(guān)注。1學(xué)生的曲解：綠色化學(xué)就是任何時候都禁止排放任何廢物的化學(xué)2006年11月，筆者在高三學(xué)生中做了一個問卷調(diào)查，問題是：用熱的濃鹽酸清洗做過KMnO4分解實驗的試管。A對；B不對；C不知道。選A的原因：；選B的原因：。1．1數(shù)據(jù)處理發(fā)放48份問卷，回收有效問卷48份。選項ABC人數(shù)10308百分比/%20.862.516.7選B的原因有19位學(xué)生（占總數(shù)的39.6%）認為：會生成Cl2污染環(huán)境。1．2結(jié)果分析第一，占39.6%的學(xué)生能想到“Cl2污染環(huán)境”，說明了學(xué)生的環(huán)保意識明顯

6、增強，綠色化學(xué)思想已經(jīng)相當普及，這是可喜的，是實施綠色化學(xué)教育的成功體現(xiàn)。第二，至少有39.6%的學(xué)生對“綠色化學(xué)”的認知存在偏差，他們簡單地把“綠色化學(xué)”等同于“不允許任何廢物排放的化學(xué)”，其實并非如此?！熬G色化學(xué)可以詮釋為環(huán)境友好化學(xué)，它的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)”[1]?！熬G色化學(xué)不是一門獨立的學(xué)科，它是一種戰(zhàn)略方針、一種指導(dǎo)思想、一種研究政策”[2]。很明顯，綠色化學(xué)要求負作用盡可能小，它是一種理念，是人們應(yīng)該傾力追求的目標。第三，學(xué)生夸大了微量Cl2的毒性，過分關(guān)注環(huán)境污染的現(xiàn)象，暴露了當前化

7、學(xué)教育中過分側(cè)重于事實知識的背誦，缺乏必要的調(diào)查、實驗、比較和綜合的過程，缺少化學(xué)知識同社會、生產(chǎn)和生活實際問題的相互聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)G色化學(xué)的理解與整個人類、環(huán)境和文化系統(tǒng)的復(fù)雜性結(jié)合起來，所以，學(xué)生不能夠以此為根據(jù)作出正確的決策。正如，當學(xué)生遇到問題“能否用熱的濃鹽酸清洗做過KMnO4分解實驗的試管”時，他們不會通盤考慮現(xiàn)實的情況，不會合理取舍后進行科學(xué)決策，只會機械地搬出綠色化學(xué)思想去硬套，采用一票否決制，作出武斷的決策：“不能，因為不符合綠色化學(xué)思想”。2教師的曲解：綠色化學(xué)實驗就是全封閉、全無毒的實驗6聯(lián)系人楊廣斌13905882

8、835lsygb2003@yeah.net縱觀近幾年先后出版的化學(xué)教科書和各種化學(xué)期刊，化學(xué)實驗綠色化改造的活動風(fēng)起云涌，