xxx中學校本課程開發(fā)實施方案

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1、中學校本課程開發(fā)實施方案全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”、《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，緊密結(jié)合學?！叭宋年P(guān)懷為先，為教師和學生的生命發(fā)展奠基”的辦學理念，促進學生的個性成長，促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學?！翱萍妓囆g(shù)教育”特色發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育和課程改革。一、總體目標1、初步形成具有我校特色的校本課程體系。努力將我校校本課程的開發(fā)科學化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有學校特色的校本課程系列，從而推進我校素質(zhì)教育的開展，促進學校教學文化建設(shè)、學校辦學特色的形成。2、

2、為教師的專業(yè)成長提供新的載體。調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，促進教師更新教育觀念，增強教師課程意識，提高課程開發(fā)能力，發(fā)揮個性特長，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍整體水平，實現(xiàn)全校教師專業(yè)成長。3、為學生全面發(fā)展提供新的平臺。激勵和促進學生正確認識自我，選擇個性潛能發(fā)展的獨特領(lǐng)域和生長點，進一步拓展學生知識領(lǐng)域，主動學習，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的個性特長。培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛校園生活，適應社會。二、校本課程開發(fā)與實施組織機構(gòu)1、領(lǐng)導小組

3、　組長：XXX副組長：XXX職責：領(lǐng)導小組是校本課程開發(fā)實施的管理決策機構(gòu)，負責制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實施方案》，指導校本課程的開發(fā)。2、組織協(xié)調(diào)小組由教科室、教務處成員組成。職責：計劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學工作；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項工作的關(guān)系，落實各項課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實施方案》，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其的執(zhí)行情況。3、執(zhí)行實施小組由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。教研組長備課組長職

4、責：根據(jù)學校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計劃、教學研究活動計劃；對教師進行指導，確保完成學校校本課程管理的各項要求：及時反映課程實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學需求；研究學生的實際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系教師之間的合作，全力促進課程的形成。培訓教師隊伍，決定校本課程的設(shè)置和課務安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責：負責校本課程實施過程中學生的組織和管理。三、校本課程開發(fā)1、基本原則。1、互補性原則：開發(fā)校本課程，作到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。2、多樣性原則：校本課程的科目設(shè)置力求豐富多彩，可供學生充分選擇。

5、3、可行性原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。4、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神。學生是學習的主人，學校在校本課程開發(fā)過程中要重視學生的參與，根據(jù)學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。5、全面性原則：盡可能利用學校和社區(qū)的教育資源，全面開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。6、開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思

6、出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調(diào)整。7、個性化原則：學生可根據(jù)自己的興趣愛好，打破班級界限，選擇不同的課程。2、校本課程的內(nèi)容模塊。以各教研組為單位自行確定校本課程內(nèi)容模塊。建議以下幾類參考：按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類等六大類。人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質(zhì)，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力?？茖W素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法，分析問題和解決問題的能力和熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神。生活技能類：通過生活知識的

7、學習，掌握一定的生活技能，提高學生生活的質(zhì)量。身心素質(zhì)類：通過體育項目、游戲、活動和心理健康輔導，促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。信息技術(shù)類：通過學習信息技術(shù)相關(guān)擴展知識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，綜合學習、研究性學習的能力。3、程序。（1）調(diào)查。各教研組組內(nèi)討論本組校本課模塊及專題的要求，對學生的發(fā)展現(xiàn)狀和學校的各項教育資源等進行調(diào)查評估，進行開發(fā)前的可行性研究。（2）申報。各教研組教師結(jié)合自身的教育教學實踐和個人特長，提出申報申請，經(jīng)批準后

8、在相應時間內(nèi)提交校本課程計劃，校本課程計劃包括課程類型、名稱、課程參考資料、目標、涉及學科、課