高二歷史戰(zhàn)后的西歐和日本

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1、四、戰(zhàn)后的西歐和日本課標要求：以西歐、日本為例分析當代資本主義的新變化。教學(xué)目標：（1）知識與能力：了解英國混合市場經(jīng)濟的含義、撒切爾政府推行的經(jīng)濟改革政策及成效；法國計劃指導(dǎo)型經(jīng)濟的特征、內(nèi)容；聯(lián)邦德國的社會市場經(jīng)濟的特征、內(nèi)容及成效；日本政府主導(dǎo)型經(jīng)濟的含義、政府主導(dǎo)作用的表現(xiàn)及日本經(jīng)濟高速發(fā)展的概況。（2）過程與方法：比較英、法、聯(lián)邦德國和日本四國不同經(jīng)濟發(fā)展模式的共同點；分析當代資本主義的新變化的實質(zhì)；探究戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的趨勢。（3）情感態(tài)度與價值觀：認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，努力學(xué)習(xí)、吸

2、收其他民族和國家發(fā)展經(jīng)濟的經(jīng)驗，適應(yīng)經(jīng)濟全球化的趨勢。教學(xué)課時：1課時重點難點：重點：二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的特點、采取的政策以及效果。難點：二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的特點。教學(xué)建議：本節(jié)教材通過對二戰(zhàn)后英、法、聯(lián)邦德國和日本經(jīng)濟的發(fā)展模式的介紹，反映了當代資本主義發(fā)展的新變化。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解國家壟斷資本主義在經(jīng)濟領(lǐng)域所發(fā)揮的積極作用和局限性，認識當代資本主義各國經(jīng)濟政策的差異；明白當今世界各國應(yīng)根據(jù)本國的國情制定經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的道理。一、在課前讓學(xué)生思考：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展提供了哪些經(jīng)驗教訓(xùn)?（

3、歸納總結(jié)：二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟政策的不斷變化和調(diào)整實際上是對新政的繼承和發(fā)展。）二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展中，各國結(jié)合自己的國情逐漸形成了適合各自特點的經(jīng)濟運行模式，以此引入新課。二、第一目“英國的混合市場經(jīng)濟”是本課的重點，主要講述英國混合市場經(jīng)濟的形成、變革及影響。具體內(nèi)容包括：（1）1945——1979年混合市場經(jīng)濟的形成。著重講述五個方面內(nèi)容：①工黨與保守黨政府輪流執(zhí)政。②理論依據(jù)：凱恩斯主義的國家干預(yù)政策，國家不采用經(jīng)濟計劃的方式，而采用經(jīng)濟政策進行調(diào)控。③兩黨各自采取經(jīng)濟措施。④英國的混合市場經(jīng)濟的特征

4、。⑤該經(jīng)濟模式的效果。教師要幫助學(xué)生搞清英國混合市場經(jīng)濟的含義。（2）1979——1990年撒切爾政府的經(jīng)濟改革。這是本目的重點。要求了解：①改革的背景（經(jīng)濟滯脹）；②理論依據(jù)（貨幣主義理論）；③政策措施：國有企業(yè)私有化、用財政和貨幣政策調(diào)控經(jīng)濟，減稅、緊縮銀根抑制通貨膨脹、削減社會福利，減少財政赤字。④成效（通貨膨脹率下降，經(jīng)濟發(fā)展）。利用教科書中P107“學(xué)習(xí)思考”撒切爾政府的政策與工黨的政策有何不同？讓學(xué)生加深對改革措施的理解，探討改革成功的原因。（3）20世紀90年代英國經(jīng)濟發(fā)展趨勢：“多市場、少政

5、府”。教師要幫助學(xué)生搞清含義。三、第二目“法國的計劃指導(dǎo)型經(jīng)濟”，主要從四個方面講述：（1）形成：1946年開始的法國三黨聯(lián)合政府時期。（2）特征：國有化和制定經(jīng)濟計劃。（3）主要內(nèi)容（書上三點）：①擴大國有經(jīng)濟成分；②政府制定經(jīng)濟計劃，對經(jīng)濟發(fā)展實行計劃指導(dǎo)和調(diào)節(jié)；③建立社會福利制度，為大眾提供基本生活保障。（4）效果：1990年，法國人均國民生產(chǎn)總值位列世界第四。本目不需要展開講，教學(xué)中只需向?qū)W生強調(diào)兩個問題：①法國是西方發(fā)達國家中惟一有政府明確頒布的經(jīng)濟發(fā)展計劃的國家，法國經(jīng)濟具有濃厚的國家主導(dǎo)色彩。

6、②法國的經(jīng)濟計劃是指導(dǎo)性的，而非指令性的，不帶有強制性質(zhì)。法國仍然是私有制占主導(dǎo)地位的資本主義國家，而非社會主義國家。四、第三目“聯(lián)邦德國的社會市場經(jīng)濟”，教科書中從四個方面講述，即：（1）形成：1949年上臺的阿登納政府建立介于計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟之間的“社會市場經(jīng)濟”。（2）特征：讓市場充分發(fā)揮調(diào)節(jié)作用；同時，政府建立完善的社會保障制度，保障人民的基本生活。（3）內(nèi)容：①限制壟斷行為，保護競爭秩序。②實行穩(wěn)定的財政政策和貨幣政策。③用收入政策來實現(xiàn)相對的社會公平。（4）效果：經(jīng)濟迅速恢復(fù)和發(fā)展，成為西歐經(jīng)

7、濟的“火車頭”，60年代中期位居歐洲第一。關(guān)于“社會市場經(jīng)濟”理論要結(jié)合教科書中“資料卡片”（路德維希·艾哈德語）內(nèi)容理解。聯(lián)邦德國的具體政策內(nèi)容不必展開，但在講完本目后，要將聯(lián)邦德國模式同英、法對比，找出其個性：沒有對德國經(jīng)濟進行大規(guī)模的國有化改革。五、第四目，主要從四個方面講述：（1）政府主導(dǎo)型經(jīng)濟的確立：20世紀50年代中期以后。要明確“日本的政府主導(dǎo)型經(jīng)濟”的含義：以市場調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)的自由竟爭機制，但政府始終掌握制定社會經(jīng)濟計劃和經(jīng)濟政策的決策權(quán)，形成政府主導(dǎo)型市場經(jīng)濟。（2）特征。可以結(jié)合德國的“社

8、會市場經(jīng)濟”進行相互比較，得出日本的特征：政府對經(jīng)濟的干預(yù)遠遠大于市場調(diào)節(jié)。（3）政府的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。對教科書的要點進行歸納：①實施產(chǎn)業(yè)政策，促使資源流向有發(fā)展前途的產(chǎn)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高級化發(fā)展。②制定經(jīng)濟計劃，引導(dǎo)企業(yè)決策和行為。③采用財政和金融政策調(diào)控經(jīng)濟。（4）效果。利用教科書中的數(shù)據(jù)、圖片和“資料卡片”，使學(xué)生有一個直觀印象，歸納為：①1987年成為世界第二經(jīng)濟大國。②20世紀90年代，盡管出現(xiàn)“泡沫