2012粵教版必修二《魚書》word教學(xué)設(shè)計

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1、魚書》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思想】《魚書》是粵教版必修2第三單元“擴(kuò)展閱讀”里的第一篇課文。該單元所選議論散文有一個共同點，就是在日常的生活事物中，發(fā)掘出深刻的哲理思想。因此，本單元提出了這樣的總教學(xué)目標(biāo)與要求：本單元的教學(xué)應(yīng)該著重于引導(dǎo)學(xué)生體會課文的深刻的思想和哲理，學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。“平凡之中見新意”，對作者來說，既是個表達(dá)問題，更是個思維問題，它反映的是作家對生活獨特而深刻的認(rèn)識。對學(xué)生來說，既是個閱讀過程中如何“發(fā)現(xiàn)”的問題，更是個表達(dá)交流過程中“思考”、“應(yīng)用”的問題。相對基本閱讀的幾篇課文而言，《魚書》顯得淺顯一些，但畢竟是作者20世紀(jì)30年代的

2、作品，遣詞用句與現(xiàn)在略有差異，內(nèi)容上與今天也有些隔膜。所以本設(shè)計擬從指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維能力訓(xùn)練這一應(yīng)用性學(xué)習(xí)的角度去處理教材，設(shè)計教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘隱藏在習(xí)以為常的“魚書”中的眾生心態(tài)和社會現(xiàn)狀。2.訓(xùn)練學(xué)生在平凡的事物中領(lǐng)悟新意的思維方法。3.學(xué)會關(guān)注生活，感悟生活點滴，抒寫?yīng)毺匦造`?！窘虒W(xué)思路】引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——探究思考——表達(dá)應(yīng)用——對比閱讀。【教學(xué)時數(shù)】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語同學(xué)們有過寫信、收信或是讀過一些名人書信的經(jīng)歷嗎？有的同學(xué)可以舉手示意一下?？磥聿簧偻瑢W(xué)和書信有過親密的接觸，享受過書信帶來的精神潤澤。書信作為中國人傳統(tǒng)的情感交流方式已延續(xù)了幾

3、千年了，我國古代有許多關(guān)于鴻雁傳情、雙鯉傳書的佳話。在交通閉塞的古代，收到親人的信件是多么高興的事，從杜甫的《春望》中有關(guān)書信的名句中可以看出，“烽火連三月，家書抵萬金”，詩中道出了當(dāng)時人們對時局的關(guān)注、對親人的牽掛、對信使的期盼。今天，就讓我們跟隨作家柯靈，一起來回味一下書信對人類的恩澤，或許《魚書》一文會勾起你對往事的美好回憶，可能你還會讓你有想提筆寫信的渴求和行動呢！二、解題1.何謂“魚書”？明確：“魚書”，出自古樂府《飲馬長城窟行》：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！惫糯藢C密信件或情報用油紙封好塞入魚腹中加以偽裝后秘密傳遞。后經(jīng)歷代演繹，信使將密件塞入木制魚狀桶內(nèi)，

4、故稱魚書桶。相當(dāng)于今天的信封。2.書信名稱種種。箋、素、翰箋是小幅而華貴的紙張，素是白色生絹，古人多有在箋、素上寫書信的；翰是鳥羽，古以羽毛為筆。所以，箋、素、翰常被借指為書信。后來書寫材料有了發(fā)展變化，人們?nèi)韵矚g用雅箋、素書、華翰等詞，作為書信的美稱。雁足、雁帛、雁書、鸞箋《漢書》記載蘇武的故事，言蘇武被拘匈奴，牧羊于北海，后來漢朝廷要求匈奴放歸蘇武，匈奴謊稱蘇武已死。漢使則謂單于，漢皇在上林苑中，得北宋雁，雁足上系著帛書，說蘇武等在某澤中，單于只得放蘇武歸漢。于是，書信又有了雁足、雁帛、雁書等代名詞。再如，宋時蜀地善制十色彩箋，箋上隱然有花木麟鸞圖案，這樣，書信又多了

5、一個別稱：鸞箋。八行書舊時豎式信箋，多用紅線劃分八行，書信也別稱八行書。3.作者簡介?？蚂`：原名高季琳，筆名朱梵、宋約。浙江紹興人，現(xiàn)代作家。曾任《文匯報》副社長兼副總編。著有《望春草》、《暖流》、《柯靈散文選》等?？蚂`先生善于捕捉散文的靈感、錘煉語言，因此其文章，美如畫，意似詩，文白兼及，古雅流暢，獨具一格。三、初讀課文1.閱讀要求：自主閱讀，感受全文，分析作者對書信的態(tài)度和看法，喜愛、懷念書信的原因，并將相關(guān)語句和自己喜歡的詞句畫上記號，做好旁批。2.歸納重點字詞：更（gèng）易無垢（gòu）咫（zhǐ）尺漂泊（bó）融洽無間（jiàn）雋（jùn）品惡札（zhá）

6、信箋（jiān）翹（qiáo）首云天一枝之棲（qī）3.概括文意：促進(jìn)友誼的形成書信是人們表達(dá)感情的橋梁書信的作用：表達(dá)離愁別緒書信能給人們帶來樂趣人們之間心靈的溝通……獨特的經(jīng)歷：因為志趣不同，與朋友分道揚鑣保存了一些生命的痕跡無名歌手的曲折際遇蘊藏著值得吟味的人生小景匿名信中的辱罵……小結(jié)：作者圍繞書信寫了生命中親身經(jīng)歷的三個故事，借此表達(dá)自己對關(guān)于社會、人生等問題的獨特思考。四、品讀課文，緣事悟理仔細(xì)品讀課文第八、九、十自然段，吟味字里行間寄寓著作者怎樣獨特而深刻的感悟。1.問題設(shè)計一：作者和他朋友的關(guān)系如何？對他們兩人的分道揚鑣你是怎么看的？作者呢？引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)

7、鍵詞句：敦厚善良、熱情的幫助、真摯、好朋友——關(guān)系很好思想信仰、分歧、隔閡、志趣不同——友情元素永遠(yuǎn)不能忘懷、抱憾、無可奈何——對崇高友誼的向往與追求拓展：補充俞伯牙與鐘子期的故事，加深學(xué)生對作者的向往與追求的理解。2.問題設(shè)計二：你怎樣理解“這確是一種巧合，在背后穿線的是生活問題”這句話？學(xué)生思考后明確：這句話在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，總結(jié)上文朋友間的奇緣異遇，引出下文對這個表面看似巧合的現(xiàn)象背后的深層次思考，對生活的思考，對生存境遇的思考。3.問題設(shè)計三：作者是如何讓我們認(rèn)識到那個世界的不合理和社會的病態(tài)的？引導(dǎo)學(xué)生理解