2013春語文版語文七下《鄉(xiāng)愁》word學案

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1、新興中學“先學后教，當堂訓練”教學模式導案主備：審核：日期：課題《鄉(xiāng)愁》隨記學習對象班級：姓名：教學目標知識與能力：學習本詩嚴謹的結構，精巧的構思。過程與方法：掌握通過分析意象感知詩歌內涵的方法，品讀詩歌凝練含蓄的語言。情感態(tài)度價值觀：體會作者濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。學習重點與難點學習重點與難點：誦讀，理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。學具準備有關余光中的資料圖片等教學時間二課時第一課時自主學習1、簡介作者及背景作者簡介：作者簡介：余光中(1929～)當代詩人和詩評家。湖南衡陽人。現居臺灣。1946年考入廈門大學外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《

2、創(chuàng)世紀》詩刊，致力于現代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。其中《鄉(xiāng)愁》一詩，因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩，兼取中國古典文學與外國現代文學之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。被尊為臺灣詩壇祭酒。他的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，強調作家的民族感和責任感，善于從語言的角度把握詩的品格和價值，自成一家。2、學生讀詩（注意節(jié)奏和重音）。合作探究1、“鄉(xiāng)愁”本是一種

3、抽象的情感，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里，它轉化成了具體可感的東西，作者是如何實現這一轉化的?（這首詩運用了哪些形象來表現鄉(xiāng)愁？）2、詩中，詩人抓住“郵票”“船票”“墳墓”和“海峽”這四種物象表達內心情感。說說詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而一步步加深、升華的。（意在抓住這首詩的四個中心物象來理解這首詩的思想感情。）3、愁是凝重的，詩中為何卻說“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳墓”，“淺淺的海峽”？4、詩中運用了什么修辭手法？有什么效果？5、整首詩表達了作者怎樣的思想感情？你有什么感受？6、“鄉(xiāng)愁”的含義（練習一/2）拓展梳理1、讀一讀余光中的其他詩歌民歌傳說北方有一首民

4、歌只有黃河的肺活量能歌唱從青海到黃河風也聽見沙也聽見果黃河凍成了冰河還有長江最具母懷的鼻音魚也聽見龍也聽見如果長江凍成了冰河還有我，還有我的紅海在呼嘯醒也聽見夢也聽見有一天我的血也結冰有你的血他的血在合唱從A型到O型哭也聽見笑也聽見（另外，建議課下找一找、聽一聽余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁四韻》，此詩由羅大佑演唱，意韻悠長，令人難忘。）達標檢測1、以“讀__________”（余詩中的句子），我聯想到_____________。（課外詩詞曲均可）”為例造句，請說說余光中《鄉(xiāng)愁》讓你想起了什么？2、請學生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。）教學反思