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《北師大版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)4.2《學(xué)會(huì)溝通和交往》word教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第4課學(xué)會(huì)溝通第2站學(xué)會(huì)溝通和交往課題管理情緒教學(xué)背景分析?本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位人際交往問題越來越重要，好的人際關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)心理健康水平的提高，還可以促進(jìn)個(gè)人的成長。初中學(xué)生的人際交往模式正在發(fā)生變化。真誠、平等等交往中的高級(jí)情感在不斷涌現(xiàn)，民主、平等的交往意識(shí)在不斷萌生。而交往退縮、交往不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象卻在不斷增加，適應(yīng)這一變化，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，應(yīng)從協(xié)助學(xué)生形成正確的人際交往態(tài)度、獲得有效的人際溝通技能開始。?學(xué)生情況分析人際關(guān)系教育是教育的一個(gè)重要方面
2、。初中學(xué)生隨著身體發(fā)育的逐漸成熟，心理發(fā)展水平不斷提高，但由于社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺失，閱歷的淺薄，在人際關(guān)系方面欠缺技能，如傾向于指責(zé)他人，常常表現(xiàn)為一點(diǎn)點(diǎn)小事而大發(fā)雷霆，使小事鬧大，激化矛盾，容易導(dǎo)致隔閡與誤解，造成人際關(guān)系緊張；如師生關(guān)系冷淡，親子關(guān)系緊張，同學(xué)之間發(fā)生糾紛，這往往是學(xué)生不能坦誠溝通和互相理解所致?！ ?教學(xué)準(zhǔn)備課前教師要進(jìn)行初中學(xué)生心理、思想情況的調(diào)查分析及學(xué)生成長環(huán)境的分析。精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有自己的真實(shí)情感體驗(yàn)；注重從學(xué)生感受中總結(jié)提高。經(jīng)過巧妙地整合，做出
3、適合于課堂和學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)成教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極、健康的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生寬容、豁達(dá)的美德?！。ǘ┠芰δ繕?biāo)在情境中體驗(yàn)，理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。并能夠利用所學(xué)的溝通技巧指導(dǎo)自己的交往，提高人際交往能力?！。ㄈ┲R(shí)目標(biāo)了解溝通的重要性；掌握溝通技巧。?教學(xué)重點(diǎn)良好溝通需要以誠待人。?教學(xué)難點(diǎn)良好溝通需要換位思考?！〗虒W(xué)流程示意借助“折紙游戲”感受在與人互動(dòng)中溝通的重要性，進(jìn)而引出本課的課題。導(dǎo)入：《折紙游
4、戲》借助“曾鞏以誠待人”的故事的分析，目的是讓學(xué)生明白：良好溝通需要以誠待人。借助“情境分析”，目的是讓學(xué)生清楚：以誠待人的日常表現(xiàn)和具體要求。第一環(huán)節(jié)：良好溝通要以誠待人借助“中國乘客在飛機(jī)上打架致使飛機(jī)返航”的具體案例的分析，讓學(xué)生清楚良好溝通需要換位思考。借助“角色互換學(xué)會(huì)關(guān)愛”活動(dòng)，讓學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的交往法則。第二環(huán)節(jié)：良好溝通要換位思考借助“扁鵲治病”的歷史故事，讓學(xué)生明白良好溝通要講究方法。借助“大熊的聽眾”的故事續(xù)寫，讓學(xué)生了解在與他人溝通時(shí)“說話”和“傾聽”的具體要
5、求。第三環(huán)節(jié)：良好溝通要講究方法借助歌曲《心與心不再遙遠(yuǎn)》，讓學(xué)生理解良好的溝通與交流能讓我們彼此之間不再陌生與隔閡，在與他人交往中，要學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通與交流。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)--歌曲欣賞教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：游戲：折紙活動(dòng)準(zhǔn)備：事先準(zhǔn)備一張20*15的長方形的紙。游戲規(guī)則：請(qǐng)拿出事先準(zhǔn)備的長方形的紙，然后根據(jù)老師的提示進(jìn)行操作。操作過程中第一組學(xué)生面對(duì)面，可以商量，也可以詢問教師；其它四組學(xué)生背對(duì)背，不能相互商量，也不能詢問教師，獨(dú)立完成。游戲過程：步驟一：折一折①把
6、這張紙對(duì)折一次。②再把它對(duì)折一次，再對(duì)折。③在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形。④活動(dòng)體驗(yàn)：感受溝通與交流的重要性。把這張紙轉(zhuǎn)180度角，在左下角也撕掉一個(gè)等腰三角形。步驟二：看一看①折完后，請(qǐng)將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？②比較：第一組與其他四組學(xué)生撕的“作品”，發(fā)現(xiàn)第一組學(xué)生的作品形狀一樣或接近，而其他四個(gè)組的學(xué)生撕出來紙的形狀差別很大。步驟三：議一議為什么同樣的材料、同樣的指令，其他四個(gè)組的學(xué)生撕出來的“作品”形狀會(huì)如此千差萬別？學(xué)生討論。教師概括與總結(jié)?？偨Y(jié)與提升：第一組同學(xué)在折紙的過程
7、中，因?yàn)榭梢院屠蠋熍c同學(xué)不斷進(jìn)行信息交流和溝通，不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然就很好。而其他組的同學(xué)因?yàn)椴荒苁孪入p向、多向溝通，作品自然千差萬別。游戲尚且因?yàn)槔斫獠煌?，又無法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們的人際交往中缺乏理解和交流或者理解出現(xiàn)偏差可能會(huì)造成什么后果？產(chǎn)生誤解、人際關(guān)系緊張等常常是因?yàn)槟闼磉_(dá)的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達(dá)的。人際交往從來就不是一廂情愿，它是一個(gè)雙向的互動(dòng)過程。我們要有意識(shí)地增加雙方的信息交流和感情溝通，不斷反饋，調(diào)節(jié)溝通方式，才能達(dá)
8、到溝通的最佳效果，實(shí)現(xiàn)人際交往愉快，人際關(guān)系融洽。今天我們就來說說溝通與交往的話題。第一環(huán)節(jié)：良好溝通要以誠待人小故事大道理：曾鞏真誠待人曾鞏是宋朝的一位大詩人。他為人正直寬厚，襟懷坦蕩，對(duì)朋友一貫有啥說啥，直來直去。他和宋代改革家王安石在青年時(shí)就是好朋友。 有一次，皇帝召見曾鞏，并問他，“你與王安石是布衣之交，王安石這個(gè)人到底怎么樣呢？”曾鞏不因?yàn)樽约号c王安石多年的交情而隨意抬高他，而是很客觀直率地回答說：“王安石的文章和行為確實(shí)不在漢代著名文學(xué)家楊雄之下；不過，他為人過吝，終比不上楊雄?！?/p>
