人教版小學音樂三下《快樂寶貝》說課稿

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1、音樂公開課《快樂寶貝》說課稿教師：李翠時間：2012年3月三年級音樂《快樂寶貝》說課稿我上課的內容是選自人教版小學音樂教材第六冊的《快樂寶貝》一課。下面我以以下幾個方面談談我的教學設計：一、教材分析歌曲《快樂寶貝》是一首歡快、活潑的歌曲，它跳躍的旋律、說唱結合的演唱形式，深受孩子們的喜愛。歌曲的第1—8小節(jié)的節(jié)奏完全相同，四度、六度、七度的大調音程閃現在旋律進行中，增加了歌曲的動感，不由得讓人產生一種跟著音樂跳起來的感覺。歌曲第9—12小節(jié)節(jié)奏舒展，旋律在高音區(qū)三度進行，使得歌曲在動感十足中增添了些許抒情的色彩。緊接著，切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的出現，又使歌曲回到了歡快、活潑的風格上，全曲最高音出現

2、在第16小節(jié)，將歌詞推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的歡呼聲中結束。歌曲中“跟著我叫”、“跟著我鬧”抓住了兒童的心理特點，與動感十足的旋律想得益彰，突出了“快樂寶貝”的主題?！皣＠怖病钡囊r詞增加了歌曲的時代特征。教學目標：1、知識目標：正確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，領唱與齊唱能否銜接得當。2、情感目標：完整表達歌曲的情緒。3、能力目標：律動過程中動作是否協(xié)調。教學重點難點：正確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏是本課的重點，同時也是一個難點，特別是有附點的節(jié)奏，我用了多種形式幫助完成這一內容，在教學過程中我會詳細描述。二、設計理念：通過音樂教學、音樂游戲和律動訓練培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，補

3、償學生的認知缺陷，提高學生的動作協(xié)調能力，促進學生身心和諧發(fā)展?！痹谡麄€教學設計中我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗表演音樂美和享受音樂的樂趣，在不知不覺中培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，從而達到補償學生的認知缺陷，提高學生的動作協(xié)調能力，促進學生身心和諧發(fā)展的最終目的。三、教法和學法學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發(fā)學生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法。本著“為了每一個學生的”宗旨，讓每一個學

4、生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。四、教學過程1、導入：讓學生完整聽一遍，通過聆聽找出歌詞中哪些詞語出現的次數最多，（快樂寶貝）從而調動他們的積極性。2、發(fā)聲練習：這里我設計了一個請同學們搭乘“快樂小火車”去到快樂城堡的情景，用《火車開了》的小兒歌進行發(fā)聲練習。平時的教學活動中發(fā)現學生對開火車的音樂活動十分感興趣因此用在這里。3、學唱歌曲：（1）“快樂的節(jié)奏”。（2）跟著《快樂寶

5、貝》音樂一起舞蹈?。?）學會唱《快樂寶貝》的歌曲。（4）勝利！快樂寶貝就是你。為下面學習本課節(jié)奏做鋪墊；“快樂的節(jié)奏”則是學習本課重點節(jié)奏的設計，讓學生通過拍手來學習和反復練習所學節(jié)奏，這樣學習既有趣又能引導他們會用多種方式表現；接著是聽歌曲做一個小律動，這樣既初步感知了歌曲《快樂寶貝》又加入了小律動鍛煉動作的協(xié)調性；教唱歌曲分成了三步：一、按節(jié)奏拍手讀歌詞，二、跟唱，學會接唱，（老師領唱學生接唱或找學生領唱其他人接唱等形式），三、跟著播放的音樂一起歌唱。最后一邊唱一邊跳，在快樂的情緒中結束本課，教師：李翠時間：2012年3月