初三物理北師大版九年級(jí)教案：16.3能源危機(jī)與希望 教案

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1、能源：危機(jī)與希望教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)知道能量是可以轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的(2)知道能量守恒定律，并能用它來(lái)解釋有關(guān)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題(3)通過(guò)了解從古代到現(xiàn)代人類(lèi)使用能源的變化來(lái)理解人類(lèi)進(jìn)化發(fā)展的過(guò)程也是人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用新能源的歷史,能從不同角度對(duì)能源進(jìn)行分類(lèi)。過(guò)程與方法(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓\(yùn)用能量守恒定律分析“永動(dòng)機(jī)”失敗的原因。(2)通過(guò)閱讀討論了解人類(lèi)開(kāi)發(fā)、使用能源的歷史．通過(guò)閱讀理解能按要求對(duì)能源進(jìn)行分類(lèi)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看問(wèn)題。(2)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，能源利用的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。難點(diǎn)

2、：從不同角度對(duì)能源進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課回顧“機(jī)械能和內(nèi)能”一章中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，并請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，既然動(dòng)能和勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化，那么，自然界中不同形式的能量之間是否也可以互相轉(zhuǎn)化呢?在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能量又遵循何種規(guī)律呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。歷史上曾經(jīng)有不少人企圖發(fā)明一種可以不消耗能量，又能不斷對(duì)外做功的機(jī)器，號(hào)稱(chēng)永動(dòng)機(jī)課本圖16-22，同學(xué)們你們認(rèn)為這種設(shè)計(jì)可行嗎?學(xué)生爭(zhēng)議這種設(shè)計(jì)最終以失敗而告終，為什么?今天我們將研究這個(gè)問(wèn)題。(設(shè)疑引入)乒乓球自南下落過(guò)程中，彈起高度越來(lái)越??；將單擺拉到適當(dāng)高度放手后自由擺動(dòng)過(guò)程中擺起的高度越來(lái)越小，乒乓球和單擺在運(yùn)動(dòng)過(guò)

3、程中能量是如何轉(zhuǎn)化的?學(xué)生回答在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，彈起高度越來(lái)越小，單擺擺起的高度越來(lái)越小，是不是崗為能量在轉(zhuǎn)化過(guò)程中逐漸減少呢?(錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)引入)解讀探究1．能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移想一想：自然界中各種形式的能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的．同學(xué)們能舉出一些實(shí)例證明這個(gè)觀點(diǎn)嗎?說(shuō)一說(shuō)：汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電(機(jī)械能一電能)電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)(電能一機(jī)械能)光電池提供電壓(光能一電能)白熾電燈發(fā)光(電能一內(nèi)能一光能)燃料燃燒(化學(xué)能一內(nèi)能)討論交流：同一種形式的能量在物體中可以轉(zhuǎn)移嗎?(學(xué)生展開(kāi)討論交流)議一議：小孩在水平地面上彈玻璃小球，當(dāng)甲球從手中彈出而撞擊靜止的乙球后，乙球即沿地面向前滾動(dòng)。在此

4、過(guò)程中，乙球獲得的機(jī)械能從何而來(lái)?這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn))點(diǎn)撥：乙球獲得的機(jī)械能南甲球傳遞而來(lái)，說(shuō)明同一種形式的能量可以在物體之間轉(zhuǎn)移?？偨Y(jié)：草通過(guò)光合作用吸收太陽(yáng)能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他動(dòng)物吃兔子吸收兔子的能量，人通過(guò)吸收食物的能量才能進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)，自然界中的能量在不停地轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，我們是在能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過(guò)程中利用能量的。2．能量守恒定律看一看：引導(dǎo)學(xué)生看課本活動(dòng)“水滴實(shí)驗(yàn)”?？偨Y(jié)：“永動(dòng)機(jī)”失敗的原因說(shuō)明自然界存在一條法則：我們不可能無(wú)中生有地獲得能量科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索終于發(fā)現(xiàn)各種形式的能量在相互轉(zhuǎn)化時(shí)遵循一種規(guī)律，即能量的轉(zhuǎn)化和

5、守恒定律３．核能：由于原子核的變化而釋放的巨大能量。４．裂變：一個(gè)原子核分裂成兩個(gè)或多個(gè)較輕的原子核的反應(yīng)叫做裂變。聚變：將兩個(gè)質(zhì)量較小的原子核在超高溫下結(jié)合成新的原子核，會(huì)釋放出驚人的能量，這就是聚變也稱(chēng)為熱核反應(yīng)。鏈?zhǔn)椒磻?yīng)：用中子轟擊鈾235原子核，鈾核分裂釋放出核能，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)新的中子，這些中子又會(huì)轟擊其他鈾核，于是就導(dǎo)致一系列鈾核持續(xù)裂變，并釋放出大量核能。５．核電站：利用核能發(fā)電的電站叫做核電站。已建成的核電站是利用重原子核裂變釋放的能量發(fā)電，它主要由核反應(yīng)堆、熱交換器、汽輪機(jī)和發(fā)電機(jī)等組成。核電站具有消耗的燃料少、運(yùn)輸量小、成本低、功率大的特點(diǎn)，但須防止放射

6、性物質(zhì)泄漏，避免放射性污染，確保安全。６．科學(xué)與人類(lèi)我們生活在能源的海洋中，你能列舉出一些我們周?chē)哪茉磫?木柴、煤、煤氣、汽油、柴油、酒精等．凡是能提供能量的資源都叫做能源．能源的種類(lèi)很多，人類(lèi)豐十會(huì)前進(jìn)的每一步，部和能源的利用息息相關(guān)．能源釋放的能量在被人們利用的過(guò)程中，常發(fā)生能的形式的轉(zhuǎn)化，如熱機(jī)工作時(shí)，將燃料燃燒釋放的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能等．能量經(jīng)轉(zhuǎn)化后，可利用的能量會(huì)逐漸減少，人類(lèi)面臨能源危機(jī)，如何節(jié)能和有效地利用能源呢?本章我們將一起在能源的海洋中遨游，探索能的奧秘．同學(xué)們還記得嗎?什么是能量?能量的形式有哪些?不同形式能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎?同學(xué)們的記

7、憶真好，那么，能量與能源之間有什么關(guān)系呢?我們利用的能源有限的，我們?cè)撊绾喂?jié)約能源呢？本章我們將學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)．哪位同學(xué)能把瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事講述一遍呢?蒸汽機(jī)的創(chuàng)造發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展有何重大意義?蒸汽機(jī)工作時(shí)能量是如何轉(zhuǎn)化的?由此可見(jiàn)，人類(lèi)禮會(huì)的進(jìn)步與能源利用是息息相關(guān)的．本節(jié)課我們將一起砌究能源利用與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系．解讀探究1、能源利用的幾個(gè)階段與社會(huì)發(fā)展讀一讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀“火的利用”、“化石能源的利用”、“電能的利用”、“核能的發(fā)現(xiàn)”四段內(nèi)容．想一想：這四個(gè)階段不同能源的利用有何重要意義?說(shuō)一