滬科版必修一4.1《怎樣求合力》word教案01

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1、力的合成一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能（1）知道合力與分力。（2）理解力的合成。（3）理解平行四邊形定則。2、過程和方法（1）通過模擬“泗水拔鼎”情景，用一個(gè)力等效地替代兩個(gè)力，在建立合力與分力，力的合成等概念的過程中，感受等效替代這一物理方法。（2）通過DIS實(shí)驗(yàn)演示，猜想互成角度二力合成的規(guī)律，再利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索研究，最終獲得力合成的平行四邊形定則的過程，認(rèn)識(shí)探究物理規(guī)律的基本環(huán)節(jié)：猜想→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1）通過參與“泗水拔鼎”活動(dòng)，提高興趣，感悟生活中處處有物理，激發(fā)探究的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。（

2、2）通過小組協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，通過對平行四邊形的理解，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和激發(fā)學(xué)生之間相互合作、團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：探究并理解力的平行四邊形定則。難點(diǎn)：猜想合力和分力的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)資源1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材(每兩人一套，共26套):。（1）畫圖板、橡皮筋、彈簧秤(2個(gè))、三角尺、白紙、繩套、鉛筆。（裝置參考教材例圖）（2）拴兩根線的200g鉤碼。2、演示實(shí)驗(yàn)器材（1）１0kg的杠鈴片和兩根長繩。（2）DIS實(shí)驗(yàn)裝置（如圖2）：數(shù)據(jù)采集器、兩個(gè)力傳感器固定在力合成演示儀上、鉤碼。四、

3、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖合力分力問題I設(shè)問情景IDIS演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)I模擬“拔鼎”等效替代力的合成活動(dòng)II學(xué)生實(shí)驗(yàn)平行四邊形定則活動(dòng)Ⅲ分析解釋小結(jié)鞏固升華五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明情景導(dǎo)入，借境激疑[引入]：用powerpoint幻燈片顯示漢代石刻畫像“泗水拔鼎”情景，配《水經(jīng)注?泗水》文字記載。[情景建立]：模擬“泗水拔鼎”情景具體操作：在中間放著一個(gè)１５千克的杠鈴片，將其系在一根長長的繩子中間，地上事先畫出兩條紅線代表河岸。F1F2F3F4學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生在模擬“拔鼎”的游戲中提出[來源:.]F[過渡]

4、：觀察了三組同學(xué)“拔鼎”過程，每位同學(xué)也可模擬上述三圖情景拉桌上鉤碼進(jìn)一步加以體驗(yàn)，不斷變換兩拉力的夾角，用手指感覺力的大??；并交流感受。板書：B力的合成一、幾個(gè)概念教師引導(dǎo)：兩個(gè)力拉杠鈴片可用一個(gè)力拉來替代，因?yàn)樗鼈冏饔眯Ч嗤?。１、合力和分力：幾個(gè)力的作用效果與一個(gè)力的作用效果相同，這一個(gè)力就等效為那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力就可看作這一個(gè)力的分力。２．求幾個(gè)力的合力的方法叫力的合成[演示]：在黑板上用兩個(gè)彈簧秤拉橡皮筋[來源:學(xué)_科_網(wǎng)][來源:Z。xx。k.Com]問題，感悟等效思想，同時(shí)知道“共點(diǎn)力”、“合力

5、和分力”“力的合成”的概念。[強(qiáng)調(diào)]：合力和分力的作用效果相同，等效替代，若作用效果不一樣，不能盲目替代。實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律[板書]二、分力和合力關(guān)系的研究[展示1]：在畫圖板上用彈簧秤拉橡皮筋，觀察合力與分力的關(guān)系，提出你們的猜想。[展示2]：觀看DIS實(shí)驗(yàn)演示，從中是否有所啟發(fā)？[來源:.]DIS實(shí)驗(yàn)演示：掛同一重物，改變兩個(gè)分.向，引導(dǎo)學(xué)生猜想分力與合力的關(guān)系。[實(shí)驗(yàn)]：探究兩個(gè)分力與合力的關(guān)系[實(shí)驗(yàn)步驟]：見PPT平行四邊形定則：如果用表示兩個(gè)共點(diǎn)力F1和F2的線段為鄰邊作平行四邊形，那么合力F的大小和方向

6、就可以用F1，F(xiàn)2所夾的對角線來表示。學(xué)生活動(dòng)：兩人配合在畫圖板上用彈簧秤拉橡皮筋，觀察合力與分力的關(guān)系，提出猜想。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生代表交流[來源:.]學(xué)生總結(jié)力的平行四邊形定則學(xué)生親身.基礎(chǔ)上，用實(shí)驗(yàn)的方法探究兩個(gè)共點(diǎn)的分力與合.系。教師通過DIS實(shí)驗(yàn)演示，為學(xué)生進(jìn)一步的探究搭建一個(gè)臺(tái)階，再引導(dǎo)。解決課前的同學(xué)拉杠鈴片的問題[演示]：動(dòng)畫flash[啟示]：合力原理并不是一個(gè)簡單的加法；我們的生活中也可以用平行四邊形定則來分析，比如對于一個(gè)團(tuán)體、組織等運(yùn)用規(guī)律，鞏固升華作業(yè)布置：1．

7、用膠木片、螺絲、螺帽自己制作平行四邊形演示儀，體會(huì)合力和分力的關(guān)系２．F1=600N，F(xiàn)2=500N，夾角６０度，試用作圖法結(jié)合平行四邊形定則畫出F1和F2的合力？