濟(jì)南版生物七上第三節(jié)《生物對環(huán)境的適應(yīng)與作用》word教案一

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1、生物對環(huán)境的適應(yīng)和作用教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生通過實例，認(rèn)同生物對環(huán)境適應(yīng)的普遍性和相對性。能力目標(biāo)：1、通過觀察、交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、收集和處理信息的能力。????????????????2、運(yùn)用科學(xué)探究的方法，認(rèn)識生物對環(huán)境的影響。在探究實驗中，鍛煉學(xué)生的探究能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及自我表達(dá)的能力。情感目標(biāo)：說出破壞生物因素導(dǎo)致環(huán)境惡化的生活實例，激發(fā)學(xué)生形成“珍愛生命，保護(hù)環(huán)境”的意識。教學(xué)重點：1、描述具體生物實例，分析生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為對環(huán)境的適應(yīng)性，說出生物對環(huán)境適應(yīng)的普遍性和相對性。教學(xué)難點：??1、嘗試設(shè)計“蚯蚓對土壤的翻耕實

2、驗”讓學(xué)生親自參與，體會感知生物對環(huán)境的作用。??2、培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦相結(jié)合，交流、合作和探究的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：???生物適應(yīng)環(huán)境的圖片。課前準(zhǔn)備：1、蚯蚓對土壤的翻耕的實驗裝置一套，標(biāo)本瓶，玻璃板，濕土，細(xì)沙，蚯蚓若干，菜葉等。2、興趣小組的分工，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并完成“蚯蚓對土壤的翻耕”實驗的探究，課上帶來觀察使用。3、仙人掌一盆。教學(xué)過程：探究教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出探究問題：（1）夏天，草叢中聽到蟈蟈的鳴叫聲，卻很難看到它們的蹤影的影片；（2）觀察枯葉蝶的圖片。2．設(shè)置問題，引導(dǎo)激疑（1）蟈蟈枯葉堞的體色、體形與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？3．（1）學(xué)

3、生思考并發(fā)表自己的意見，認(rèn)識到蟈蟈的體色及枯葉蝶的形態(tài)是一種自我保護(hù)性適應(yīng)；（教師繼續(xù)啟發(fā)：生物圈中的其他生物是否也存在著這種現(xiàn)象？從而引入課題。）二、探究新知：1．教師呈現(xiàn)一盆仙人掌引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、對比，針對各自生活的環(huán)境，找出了它們各自的特點：生活在荒漠中的仙人掌的葉變成了刺，可以減少水分散失的面積；莖肥厚多汁，能儲存水分。2讓學(xué)生舉例：有的同學(xué)舉出了松樹的葉變成了刺等等。最后師生共同歸納出各種植物都以不同的方式表現(xiàn)出對環(huán)境的適應(yīng)。2．動物又是如何適應(yīng)環(huán)境的呢？課本觀察與思考書中的幾種鳥及其后肢，小組同學(xué)之間討論，并推薦代表回答思考題，教師進(jìn)行總結(jié)。讓

4、學(xué)生舉例：有的同學(xué)還列舉了壁虎趾上有吸盤，可以爬墻；青蛙、蟈蟈、北極熊的體色與環(huán)境的顏色一致，可以逃避敵害；長頸鹿的脖子很長，可以吃到樹上葉子；海參遇敵時，會“獻(xiàn)出”內(nèi)臟，供敵害食之，它則借機(jī)逃走，以后再長出新的內(nèi)臟等等。使學(xué)生通過事例認(rèn)識到各種動物在不同方面表現(xiàn)了與環(huán)境的適應(yīng)。3．（1）小組討論，合作探究，并初步認(rèn)識到不同生物具有不同的適應(yīng)能力。（2）觀察“生物對溫度耐受范圍示意圖”，并在不同范圍的曲線上確定幾點，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小組討論，說明各點表達(dá)的含義，認(rèn)識到同一種生物，在不同溫度環(huán)境中，都有不同的生活表現(xiàn)。（3）師生共同探究，教師并對學(xué)生合理的解

5、答給予充分肯定。并進(jìn)一步明確：生物對每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，當(dāng)環(huán)境改變時，如果生物沒有相應(yīng)的適應(yīng)能力，就可能被淘汰。4．閱讀“相關(guān)鏈接”，引發(fā)思考。并由部分學(xué)生宣讀各自網(wǎng)上查找的相關(guān)資料，使學(xué)生充分認(rèn)識到，物種的滅絕是人類不可彌補(bǔ)的損失，人們不僅保護(hù)生物，還要保護(hù)它們的生存環(huán)境。人類應(yīng)與生物和諧共存。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍愛生命的道德情感。5．探究實驗，生物對環(huán)境的作用------蚯蚓對土壤的翻耕。通過課下生物興趣小組動手參與合作，自主探究的學(xué)習(xí)方式，增加了實驗的可信度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生的動手、動腦及表達(dá)能力。三、歸納總結(jié)：通

6、過同學(xué)間的交流、互補(bǔ)，在教師的點撥下歸納出生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也在影響著環(huán)境。適應(yīng)是普遍的，還是相對的。生物與環(huán)境相互影響四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測：一、選擇題1.生物與環(huán)境的關(guān)系是()。A.環(huán)境對生物的生存總是有利的B.環(huán)境對生物的生存總是不利的C.生物與環(huán)境相互作用????D.生物與環(huán)境之間沒有關(guān)系2.各種動植物都以不同的方式表現(xiàn)出對環(huán)境的適應(yīng)，野鴨趾間有蹼是對()生活的適應(yīng)。A.沙漠???B.水中??C.陸地???D.空中3.生物對每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，下列各項中對溫度的耐受范圍最大的是()。A.可生殖范圍?B.可生存范圍?C.可生

7、長范圍?D.一樣大4.地衣加速了巖石的風(fēng)化，促進(jìn)了地球土壤層的形成，為動植物在陸地上定居起到了開路先鋒的作用，這說明(?)。A.生物不能改變環(huán)境B.生物能改變環(huán)境C.生物與環(huán)境之間沒有關(guān)系??D.生物能改變環(huán)境，而環(huán)境不影響生物5.貓頭鷹有利爪與()生活相適用。A.飛行B.草食性C.肉食性D.陸地二、非選擇題6.生長在水中的睡蓮，其根和莖內(nèi)部都有發(fā)達(dá)并相通的氣腔，是為了滿足______的需要，仙人掌的葉退化了，可以減少水分散失的______。7.不同生物具有______的適用能力。