湘教版音樂四下《放牦牛的小卓瑪》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《放牦牛的小卓瑪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對藏族音樂的興趣，了解藏族音樂文化知識，增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂文化的感情。2、學(xué)習(xí)歌曲《放牦牛的小卓瑪》，能用歡樂的情緒，富有彈性的聲音，準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲。3、認(rèn)識倚音，掌握其演唱方法，了解其在音樂表現(xiàn)中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解藏族音樂文化和民歌特點(diǎn)，感受民族文化的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的節(jié)奏。教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴、節(jié)奏譜與視唱條，光盤，電腦教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）組織教學(xué)：聽音樂《金色的太陽》進(jìn)教室，隨教師律動。（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、請學(xué)生觀看多媒體課件《美麗的西藏》。由教師向?qū)W

2、生簡要介紹西藏的概況和藏族的生活習(xí)俗。2、介紹藏族民歌特點(diǎn)，模唱有“呀拉索”襯詞的旋律，感受藏族民歌特色。3、揭示課題《放牦牛的小卓瑪》，請學(xué)生聽范唱。4、再聽范唱，指導(dǎo)學(xué)生用跺腳拍手、纏毛線、拍手向上，三組動作為歌曲伴奏。5、學(xué)習(xí)倚音：（1）請學(xué)生觀察倚音的寫法。（2）學(xué)習(xí)倚音的演唱方法。（3）出示兩條旋律，一組帶倚音，一組不帶倚音。通過對比模唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受倚音在音樂中的作用。6、學(xué)習(xí)旋律：（1）學(xué)習(xí)旋律中的重點(diǎn)節(jié)奏，重點(diǎn)視唱。（2）師生共同視唱旋律。（3）有感情朗讀歌詞，并分析歌詞所表達(dá)的思想感情，加深對歌曲的理解。（4）

3、演唱歌曲，糾正后再唱。（5）引導(dǎo)學(xué)生分析用什么樣的情緒演唱歌曲，再進(jìn)行有感情演唱。（三）拓展與提升：1、生觀看《天路》MTV，向?qū)W生介紹青藏鐵路及西藏的變化。2、“扎西德勒”做為對學(xué)生的祝福。教學(xué)反思榴花小學(xué)王丹《放牦牛的小卓瑪》是遼海版音樂教科書五年級上冊第一單元中的第一首歌曲。這是一首藏族歌曲，歌曲為羽調(diào)式，四二拍，兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個樂句組成，節(jié)奏鮮明，旋律明快，富有動感。歌曲中倚音的運(yùn)用，突出藏族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，生動形象的表現(xiàn)了小卓瑪放牧是的形象和樂觀的生活態(tài)度。第二樂段的情緒與前一部分形成對比。歌曲的情緒更加歡快。我

4、以了解西藏概況與藏族的生活習(xí)俗為主線展開教學(xué)，通過復(fù)習(xí)律動《金色的太陽》，把學(xué)生帶入藏族音樂的特色中。再通過講解西藏的概況和藏族的生活習(xí)俗，讓學(xué)生初步了解了和西藏相關(guān)的知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本課的難點(diǎn)是倚音的學(xué)習(xí)和歌曲的旋律。在學(xué)習(xí)倚音前，我在音樂聽賞的環(huán)節(jié)，刻意編排了一個在胸前劃圈的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到了倚音的演唱效果，很好的解決了難點(diǎn)。并通過旋律對比的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了有倚音與沒有倚音的旋律在演唱上的不同效果。學(xué)生在演唱時，做的也很到位。歌曲的旋律學(xué)習(xí)，我采用了點(diǎn)讀重點(diǎn)節(jié)奏型，由教師帶唱的形式來降低難度，使學(xué)生的視唱過程簡

5、單化了。音樂是聽覺的藝術(shù)。以聽覺來帶動學(xué)生的感官，加強(qiáng)音樂記憶和對音樂的理解，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們提出的新的要求。根據(jù)這一理念，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲范唱時，采用了不同的形式來進(jìn)行：讓學(xué)生用心聽（感受歌曲的音樂情緒）；用肢體為歌曲伴奏（通過拍手、跺腳的形式體會歌曲的節(jié)拍特色和音樂風(fēng)格）；通過這幾種形式的聆聽，學(xué)生很快熟悉了歌曲的節(jié)拍和旋律，歌曲學(xué)習(xí)起來就輕松多了。最后，在小結(jié)這一環(huán)節(jié)，我請學(xué)生觀看了《天路》MTV，把本課的思想主題再次引回到西藏這一主題上來，并通過講解青藏鐵路，拓寬了學(xué)生的知識視野，加深學(xué)生對民族文化的了解和喜愛。最后用

6、一句藏族的話“扎西德勒”表達(dá)了對學(xué)生的祝福，也做到了與課程的首尾相呼應(yīng)。較為圓滿的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。