蘇教版必修二《鳥(niǎo)啼》學(xué)案

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1、《?鳥(niǎo)?啼?》學(xué)?案???單縣二中高一語(yǔ)文組劉香蓮???2009-12學(xué)習(xí)目標(biāo)：??????1．?體會(huì)大自然中存在的生命意義?????2．?體會(huì)勞倫斯對(duì)生與死的思考學(xué)習(xí)重點(diǎn)：??分析“鳥(niǎo)啼”的啟示學(xué)習(xí)難點(diǎn)：??對(duì)“生命”與“死亡”的思考。課時(shí)安排：??2課時(shí)【晨讀積累】???江畔獨(dú)步尋花?????杜　甫?黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。??留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。這是一首別具情趣的寫(xiě)景小詩(shī)。小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香?；ㄅ缘男÷飞希星宕嗵澍Q的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給

2、人一種輕松愉悅的感覺(jué)。詩(shī)人用“時(shí)時(shí)”、“恰恰”這種極富韻律的字眼，使得全幅明麗紛繁的畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感，也使得詩(shī)歌有著更明快、更流利的節(jié)奏。全詩(shī)語(yǔ)言充滿(mǎn)了口語(yǔ)化色彩。讀起來(lái)令人感到非常親切，而詩(shī)人在春天所感受到的由衷的快樂(lè)躍然紙上。???????????????????????????????????????????????教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂：?'月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中'、'蟬躁林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽'，空靈的鳥(niǎo)啼，與幽雅相伴，與美好相隨，鳴唱在中國(guó)的古典詩(shī)詞中，給人許多深刻的啟示。同樣，鳥(niǎo)也啼唱在外國(guó)文學(xué)中，那么英國(guó)作家勞倫斯這篇?《鳥(niǎo)啼》中，鳥(niǎo)如何鳴唱，

3、又給人什么啟示呢？二、作者簡(jiǎn)介：?勞倫斯大衛(wèi)赫伯特（1885－1930），英國(guó)作家。生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭，曾在諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)師范教育。當(dāng)過(guò)會(huì)計(jì)、職員、教師，曾在英國(guó)各地以及其他一些國(guó)家漂泊十余年，廣泛接觸了社會(huì)。1909年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌。1911年出版第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白孔雀》。成名作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《兒子和情人》。?他的作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《迷途的姑娘》?、《戀愛(ài)中的女人》?、《亞倫的藜杖》?、《袋鼠》、《羽蛇》?等。三、默讀全文，整體感知1、給加點(diǎn)字注音田鳧（????）??椋（????）鳥(niǎo)???老饕（???）??薔薇（??????）攫（???）住??笨拙（???）???束（??

4、?）縛????潛（???）力??熾（??）熱???慰藉（???）?跌宕（???????）???斑鳩（????）???荊棘（???）??蝙蝠（??????）2、根據(jù)注音寫(xiě)漢字chnchn(????)????zh?(??)伏????????隱dn?(?????)???zh(?)?息??????????ju?(????)住???????ho?(????)天??3、近義詞辨析①?清脆???清越清脆：①（聲音）清楚悅耳。②（食物）脆而清香。清越：（聲音）清脆悠揚(yáng)：～的歌聲。②爆發(fā)??暴發(fā)爆發(fā)：①火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出：火山～。②通過(guò)外部沖突的形式而發(fā)生重大變化，例如

5、用革命的手段來(lái)推翻舊政權(quán)，建立新政權(quán)。③（力量、情緒等）忽然發(fā)作；（事變）突然發(fā)生：～戰(zhàn)爭(zhēng)。暴發(fā)：①突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)（多含貶義）：～戶(hù)。②突然發(fā)作：山洪～。在感情色彩上：“暴發(fā)”多含貶義，有諷刺味：此人窮困潦倒，一夜之間～了?！氨l(fā)”多為中性，可用于地理現(xiàn)象，如火山～。在表達(dá)意義上：“暴發(fā)”是突然而猛烈的意思：山洪～?！氨l(fā)”是蓄積已久，猛然破裂或迸出的意思：～革命。在突出重心上：“暴發(fā)”突出的是聲勢(shì)較大，速度快，讓人難以琢磨原因，或沒(méi)有必要去琢磨原因?！氨l(fā)”突出效果，往往是量變達(dá)到一定程度而引發(fā)的質(zhì)的變化，往往能引發(fā)人的理性的思考。③隱遁??隱避??隱遁：隱居避世。隱避

6、：隱藏躲避④含糊??模糊含糊：①不明確；不清晰：～其辭丨他的話(huà)很～，不明白是什么意思。②不認(rèn)真；馬虎：這事一點(diǎn)兒也不能～。③示弱(多用于否定)：要比就比，我絕不～。?模糊：①不分明，不清楚：字跡～。②使模糊：不要～了是非界限。4、本文的題目是“鳥(niǎo)啼”，那本文通過(guò)鳥(niǎo)啼主要揭示了什么哲理呢？大家能不能找出全文的文眼呢？??5、理清文章的脈絡(luò):?哪幾節(jié)寫(xiě)鳥(niǎo)啼？哪幾節(jié)寫(xiě)啟示？?四、文本研習(xí)1、鳥(niǎo)啼，歷來(lái)我們就不陌生，中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞中更是信手拈來(lái)。但勞倫斯筆下的鳥(niǎo)啼更多了一分震撼。劃出文中表現(xiàn)鳥(niǎo)啼的句子，概括鳥(niǎo)啼的變化特點(diǎn)，對(duì)此你有什么樣的整體印象？?（提示：注意描寫(xiě)鳥(niǎo)兒啼叫的形容詞

7、）?2、鳥(niǎo)是在怎樣的背景下啼叫的？?3、分析描寫(xiě)“鳥(niǎo)啼”和“鳥(niǎo)尸”的句子的作用。?4、?面對(duì)著向死而生的鳥(niǎo)兒，作者得到了啟發(fā)，于是文章的后半部分充滿(mǎn)了議論與抒情。請(qǐng)大家跳讀文章6—15段，找找你最喜歡或你最受感動(dòng)的一些抒情議論句，讀一讀，悟一悟。（提示：注意那些能體現(xiàn)向死而生的語(yǔ)句）?5、通過(guò)這些啟示，勞倫斯有什么樣的思考？??五、合作探究生與死的問(wèn)題是一個(gè)抽象的問(wèn)題，而這篇文章讀起來(lái)卻不是很抽象，這與作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法有關(guān)，這篇文章主要運(yùn)用了什么手法？??六．活動(dòng)體驗(yàn)：那么，珍愛(ài)生命僅僅是活著嗎？史鐵生在《我與地壇》中也展示