2013年語文長(zhǎng)春版第二冊(cè)《曾子殺豬》word教學(xué)反思

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1、《曾子殺豬》教學(xué)反思民豐小學(xué)林永清“曾子殺豬”這個(gè)故事我小時(shí)候就讀過，由于年齡的原因，當(dāng)時(shí)并不以為然，還頗有微詞，心想：不就是為了一句承諾嗎？未免有些太夸張了吧；即便是為了承諾，殺個(gè)雞或燉條魚的糊弄一下算了，至于嗎，說殺豬就殺豬？古代的曾子，不惜殺掉一頭豬來詮釋著“一言九鼎”“一諾千金”；而這位老師甘愿犧牲打車錢，也是為了嚴(yán)肅自己的的班規(guī)，樹立自身神圣的形象??！一諾千金，鏗鏘有力，擲地有聲，一語驚醒夢(mèng)中人。霎那間，我找到了問題的所在。反思一下我自己，我承認(rèn)，工作之于我，的確很敬業(yè)，為了學(xué)生嘔心瀝血，在所不辭?？晌覅s不很嚴(yán)謹(jǐn)，存在些得過且過的隨意性。比如，我有時(shí)會(huì)鄭

2、重其事地告訴學(xué)生明天我要檢查某方面的作業(yè)，可往往第二天由于某種原因而忽略了檢查，沒完成的肯定暗自竊喜，無形當(dāng)中滋長(zhǎng)了他們的壞毛病；比如我滿口答應(yīng)學(xué)生空閑時(shí)間一起游戲的，可到時(shí)我又會(huì)以這樣或那樣的理由搪塞他們，使他們乘興而來，敗興而歸；再比如，班級(jí)里雖然建立了一定的獎(jiǎng)懲制度，可事實(shí)往往是善始的多，善終的少……俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！保▔陌駱痈侨绱耍┙處熓浅绺叩?，學(xué)生對(duì)教師的崇拜，達(dá)到了無以復(fù)加的程度；教師又是神圣的，從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)；教師又是偉大的，尊師重教，古往今來。因此教師的一言一行，一舉手一投足都是學(xué)生高度效仿的對(duì)象，都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的

3、影響?！半S風(fēng)潛入夜，滋潤(rùn)細(xì)無聲”講的就是這個(gè)道理。我想我班學(xué)生存在問題的本質(zhì)原因就在于：學(xué)生毫不客氣地效仿了我的個(gè)人不良習(xí)慣。今夜，我又手捧《曾子殺豬》重新細(xì)讀：古代的曾子，曾用一頭豬的代價(jià)來教育著一代又一代，那頭豬，殺得值！