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《2015春魯教版語文六下《失根的蘭花》word導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、失根的蘭花陳之藩設(shè)計(jì)者西里中學(xué)李作燕一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解本文以“失根的蘭花”為題的深刻含義，體會(huì)作者在本文中所寄托的愛國情感。2、能品味文章的語言，朗讀重點(diǎn)句子體會(huì)其中的意境和深沉的情感。3、仿寫句子，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，朗讀，掌握字詞。三、教學(xué)輔助手段：多媒體四、教學(xué)方法：合作探究五、教學(xué)過程與步驟：（一）導(dǎo)入：聽歌曲《七子之歌》同學(xué)們，對(duì)于離鄉(xiāng)背井的人們來說，剪不斷、理還亂的，無疑是那悠悠的鄉(xiāng)思和綿綿的鄉(xiāng)愁。臺(tái)灣作家陳之藩在《失根的蘭花》中就表現(xiàn)了這種刻骨銘心的思鄉(xiāng)愛國的情感，讀來令人動(dòng)容。今天就讓我們一起走
2、進(jìn)《失根的蘭花》走進(jìn)陳之藩的內(nèi)心世界（蘭花為背景,多媒體出示題目）（二）我闖關(guān)，我最棒屏幕出示以下字詞,注意一下字詞的形、音、tāntāzhàhuáhèànglíng坍塌柵欄喧嘩群山萬壑詩意盎然飄零學(xué)生讀讀寫寫，并辨析生字。屏幕出示答案。（三）、我做主，我能行初步感知文章的主要內(nèi)容出示問題：（1）文章主要表達(dá)了什么主題？（只要能抓住主要內(nèi)容——思鄉(xiāng)愛國，語句較完整，就應(yīng)予以肯定。）教師評(píng)價(jià)總結(jié)：（屏幕出示：文章通過作者看花而引起的對(duì)自己經(jīng)歷的回顧，抒寫了自己漂泊異鄉(xiāng)之苦，表達(dá)了作者深沉真摯的思鄉(xiāng)愛國之情。）過渡：陳之藩為了他所獻(xiàn)身的事業(yè)半生
3、漂泊奔波于異域他鄉(xiāng)，但“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”，對(duì)生于斯、長于斯的故國的牽念，又怎能釋懷！那種魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的思鄉(xiāng)之情，滲透在字里行間，躍然于紙上，感情如此強(qiáng)烈真摯，怎不令人感動(dòng)！同學(xué)們，讓我們蕩起理解的雙槳，一起進(jìn)入作者思鄉(xiāng)愛國的情感之河！（四）、，我合作，我愉快多媒體大屏幕展示思考問題：①作者少年離家時(shí)與到美國后的感受有何不同？②為什么會(huì)有這種不同？出示參考答案：①作者十幾歲離開家，從未因見到與故鄉(xiāng)相同或不同的事物而想起過家，從未感覺傷感：“到處可以為家”；自至美國，情感突然變了。在白天的生活中，不愛看與家鄉(xiāng)不同的東西，
4、而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西：“到處均不可以為家”。②這個(gè)字是“根”。未出國門是“有根”，離開國門即成了“失根的蘭花”了。（3）題目“失根的蘭花”中“蘭花”指什么？“失根的蘭花”又是什么意思？請(qǐng)思考：題目“失根的蘭花”中“蘭花”指什么？“失根的蘭花”又是什么意思？屏幕出示答案：明確：作者托物言志，以歷史故事破題，表現(xiàn)了深厚的歷史文化素質(zhì)。在這里巧妙地運(yùn)用了鄭思肖畫蘭的歷史故事，以“根”喻故土，以“蘭花”喻作者本人，以“失根的蘭花”比喻身處異國的炎黃子孫及其悲哀的處境。過度：“美不美、故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人?！贝酥星槲?，離故土越遠(yuǎn)，就體會(huì)越深，
5、讓我們帶著這種故國之戀再次感悟。（五）我交流，我分享（多媒體出示例句）教師小結(jié)：“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝?！奔亦l(xiāng)的山水草木、悲歡離合的家史、父母親情的愛、鄰里鄉(xiāng)情的故事都是可以憑借的對(duì)象，作者把思念祖國的感情寄情于具體的事物，是一種“借景抒情”的手法。過度：我們感悟了作者那種“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，思鄉(xiāng)情。下面，就讓我們拿起手中的筆書寫我們的情感。（六）我表達(dá)，共欣賞1、仿造比喻句。例句：①人生如萍，在水上漂流。②人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。教師指導(dǎo)：仿句要變抽象為具體，用客觀事物為喻體，化無形為有形，課文的例句側(cè)重于漂泊，以個(gè)人
6、的經(jīng)歷為意象的基礎(chǔ)。對(duì)人生充滿美好向往的少年，該怎樣描繪自己的人生之路，抒發(fā)自己的感知體驗(yàn)?zāi)兀?qǐng)大家仔細(xì)思考。同時(shí)注意用詞的得當(dāng)，如“漂流”“飄零”分別與“萍”“絮”的搭配。教師：人生如茶，留清香在人間。學(xué)生：人生如，。2.閱讀短文，解答問題。鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭問題：問題：1.兩篇文章都表達(dá)了作者（）情感。2.課文主要由（）引起的對(duì)自己經(jīng)歷的回顧，從而抒情。而本文作者設(shè)置了（
7、）、（）、（）、（）四個(gè)具體象征性的事物，層層深入，步步遞進(jìn)抒發(fā)情感。（七）我總結(jié)，我完美本節(jié)課，你有哪些收獲？作業(yè)：課后第三題。板書設(shè)計(jì)：失根蘭花︱︱思鄉(xiāng)愛國游子對(duì)比借景抒情
