鄂教版科學(xué)三下《穿棉衣為什么暖和》教學(xué)設(shè)計

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1、第十四課??穿棉衣為什么暖和教學(xué)目的:1．能對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想；會用實驗的方法來驗證自己的猜想；用科學(xué)的觀點解釋問題，在比較、歸納中得出結(jié)論。2．能積極參與觀察實驗；愿與人合作；樂于用學(xué)到的知識創(chuàng)造條件改善生活。3．知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生分組實驗材料準(zhǔn)備：鐵架臺、3—4支溫度計、2—3根皮筋、棉花、毛皮（學(xué)生可自備毛巾、毛衣、布、絲綢等）、實驗記錄單、冰塊、熱水袋。教學(xué)重點：知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性

2、能是不同的。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課(1)講述：與前面的例子相反，有時在生活中希望熱的物體不要變涼，要設(shè)法保持溫度，保持熱不散出去，這叫做“保溫”(板書：保溫)(2)討論：①要保溫應(yīng)該怎分辦呢?(當(dāng)物體需要保溫時，要盡可能減慢熱的傳遞。)②生活中郎些物體需要保溫?它們是怎樣保溫的?(學(xué)生可能說出用暖瓶給開水保溫，將飯放保溫鍋里，穿棉衣使身體保暖等等。)二、學(xué)習(xí)新授：(1)認(rèn)識保溫瓶的保溫原理：①出示保溫瓶。②觀察：保溫瓶的構(gòu)造有什么特點?③討論：這樣的構(gòu)造與保溫有什么關(guān)系?④講解：暖水瓶(杯)內(nèi)有瓶膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導(dǎo)體；瓶膽為雙層，中問的空氣

3、被抽去，抽掉空氣不能形成熱對流；瓶膽內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮的物質(zhì)，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞，它是熱的不良導(dǎo)體，既能減少熱的傳導(dǎo)，又能阻止瓶口的空氣以對流方式帶走瓶內(nèi)的熱量。(2)認(rèn)識棉衣保溫的原理：①出示羽絨、棉絮等保溫材料。②觀察這些材料的結(jié)構(gòu)有什么特點?(膨松。)③討論：這些特點與保溫是否有關(guān)系?④講解：棉絮和羽絨膨松多孔隙，內(nèi)有很多不流動的空氣，而空氣是熱的不良導(dǎo)體，借以保持人的體溫。(3)認(rèn)識地膜的保溫原理：①談話：早春，為了保持土溫和幼苗，農(nóng)民伯伯怎樣做?②放錄像：農(nóng)民在地里蓋地膜。③討論：這有什么作用?④講解在農(nóng)田、菜園的土地

4、上覆蓋塑料薄膜，可以減少空氣對流，借以保持地溫，使小苗在低溫多風(fēng)的早春不致凍死。(6)提問：還有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用?它們是采用什么方法保溫的?(7)小結(jié)：要保溫，必須盡可能減慢熱的傳遞．可以采用熱的不良導(dǎo)體，隔絕與周圍氣體或液體的接觸，減少熱的傳導(dǎo)、對流、輻射。研究制作保溫盒的方法(1)講述：下面，我們要應(yīng)用今天學(xué)的知識制作一個簡易保溫盒，給一杯水保溫。想一想，應(yīng)該用什么材料，怎樣制作?(2)學(xué)生分組討論。(3)匯報、交流各種不同的方案。(三)鞏固練習(xí)1、概述本課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行全課總結(jié)。2．解釋兩種常見現(xiàn)象。(1)有人說冬季蓋棉被

5、、穿棉衣是因為棉被、棉衣本身厚、暖和，對不對?為什么?(2)問：棉被、保溫箱本來是保溫用品，可人們把冰棍放在保溫箱里還蓋上棉被怎么回事?(四)布置作業(yè)制作保溫盒，比賽保溫的效果