蘇教版科學(xué)五上《解釋》word教案

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1、五年級科學(xué)《解釋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、能夠用多種方法對事物進行觀察，并對觀察到的事實進行思考、分析。2、會根據(jù)觀察的事實提出自己的解釋?？茖W(xué)知識1、知道什么是解釋，理解事實與解釋之間的關(guān)系。2、知道解釋是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)。3、知道一個正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗證。情感態(tài)度與價值觀1、體會合理解釋的重要性，認同解釋有待不斷完善。2、樂于合作與交流。教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，對現(xiàn)象做出多種解釋。教學(xué)準(zhǔn)備1、雪地腳印掛圖，相關(guān)課件2、按學(xué)生實驗組準(zhǔn)備：實驗籃一只，內(nèi)裝中號燒杯兩只，裝有紅或藍色墨水的滴管瓶一只，大小相同的滴管兩支，抹布一塊。教學(xué)過程一、初步理解什么是解

2、釋1、創(chuàng)設(shè)情景，初步了解什么是解釋（1）教師課件展示前階段種植小組種的小蒜照片（種在室內(nèi)的葉子黃，并且葉都朝窗戶彎曲；種在有陽光的地方葉子綠）然后提問：你們觀察到了什么？（2）學(xué)生交流，描述看到的現(xiàn)象。（板書：看到）（3）師提問：為什么會這樣？你們想到了什么？（4）學(xué)生交流（板書：想到）　〖設(shè)計意圖〗本環(huán)節(jié)是對教材中的“五位同學(xué)的身高曲線圖”的改編，身高曲線圖的分析既脫離了學(xué)生既有的知識水平，又有很大的教學(xué)難度。為此，我換成了我們種植小組在觀察小蒜的生長過程中所拍的對比照片，讓更多學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，學(xué)生會更感興趣。雖然葉子為什么會向窗戶彎是個比較難的問題，但是學(xué)生都會想到因為有陽光，教師

3、再順便提一下生長分布不均的原因，有興趣的可以課后繼續(xù)上網(wǎng)查資料，增加知識面。葉子的黃綠顯然和陽光有關(guān)，學(xué)生有這些知識和經(jīng)驗，事實和想象部分的內(nèi)容都會很豐富，學(xué)生有話可說，適合教學(xué)工作的開展和學(xué)生認知水平的提高。2、出示腳印圖，做出合理的解釋（1）教師從左向右逐步展示腳印圖。提問：這是小動物在雪地上留下的腳印，呵呵，這兩只小動物之間還有點情節(jié)呢。你們看到了什么？（2）學(xué)生交流（3）提問：想到了什么？（4）學(xué)生交流　〖設(shè)計意圖〗本環(huán)節(jié)的創(chuàng)意在于將一個雜亂的，學(xué)生有很大認知困難的畫面的展現(xiàn)作了一定的處理，這樣學(xué)生能夠根據(jù)掛圖的逐步展示，逐步看到“一大一小的腳印，腳印逐漸回合，腳印凌亂，只有大腳印

4、”的情節(jié)，學(xué)生的觀察和思維有了一定的次序性，提高了課堂教學(xué)效率。3、提問：剛才你們觀察到的與想到的有什么不同呢？學(xué)生交流，（板書：事實、現(xiàn)象推理說明）　〖設(shè)計意圖〗本環(huán)節(jié)在于使學(xué)生初步區(qū)分什么是事實，什么是解釋。4、小結(jié)：通過觀察，我們可以獲得許多現(xiàn)象（事實），如……通過對這些觀察的現(xiàn)象（事實）進行思考、分析、判斷，對事實與事實之間的原因進行說明，關(guān)系進行推理，規(guī)律進行說明，這就是解釋。今天我們就學(xué)習(xí)《解釋》（板書：解釋）二、運用知識經(jīng)驗做出合理的解釋1、談話，剛才我們觀察了，現(xiàn)在我們來做個實驗。教師演示：這是兩杯體積基本都是200毫升的水，所不同的是一杯涼水，一杯溫水。我們要用兩支滴管各

5、向兩杯滴一滴墨水，要看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。注意，實驗前有一個要求，要在同樣的高度，同時滴入一滴墨水，能不能做到。2、教師添加熱水，學(xué)生實驗、觀察。3、交流觀察結(jié)果。4、你們對這個觀察到的現(xiàn)象有什么解釋？學(xué)生交流。5、小結(jié)：我們剛才對觀察到的現(xiàn)象進行了解釋，但是不是就是正確、合理的呢？　我們能不能就憑這次的實驗就做出這樣的結(jié)論呢？　　還需要一定的證據(jù)來證明，建議你們課后再查一查資料，做一些實驗，有了更多的證據(jù)以后，你才能作出更合理、正確的解釋，或得出更正確的結(jié)論。（板書：合理正確）　〖設(shè)計意圖〗本環(huán)節(jié)也是將教材中比較復(fù)雜的“做彩色水點實驗”改編為這樣簡單易行的實驗。這樣，既增強了實驗觀察的效果

6、又減小了學(xué)生實驗的難度。特別是教師在實驗前將對比實驗的相關(guān)要求作了具體的說明，另外，教師還設(shè)計紅、藍兩種墨水進行實驗，可以讓學(xué)生在相異的實驗中找到相同點，為解釋提供了另一個證據(jù)。