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1、問渠哪得清如許，為有源頭活水來——淺談綜合實踐活動與學(xué)生寫作的關(guān)系常州市武進區(qū)橫山橋高級中學(xué)胡彩亞普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培植科學(xué)理性精神。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)?！边@一要求告訴我們，要讓學(xué)生根據(jù)自己在生活中、在真實的情感體驗中寫真事、抒真情，表達自己對生活、對人生的看法、感受，也就是讓學(xué)生在具體的生活體驗中學(xué)寫作文?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”
2、。一、學(xué)生寫作現(xiàn)狀寫作是寫作主體個人進行的一種精神產(chǎn)品的獨特制作。作文是寫作主體自我個性的一種或深或淺、或隱或顯的表現(xiàn)，是充滿了主觀情意和個性色彩的人格呈現(xiàn)。作文需要個性，但當(dāng)前中學(xué)生作文里普遍存在的問題令人擔(dān)憂，如“假大空套”、千篇一律、千人一面、概念化、成人化等等，有些學(xué)生的作文，虛假蒙蔽真實，矯揉造作代替樸實自然，表現(xiàn)出程式化的現(xiàn)象。不同的學(xué)生在不同階段寫到“勤奮出成果”時都是“牛頓、愛因斯坦”。作文訓(xùn)練，在不少學(xué)生筆下被演繹得千篇一律。一些“作文指南”“作文技巧”的書，更是明目張膽地給學(xué)生在這方面指點迷津，實際上是讓學(xué)生更加迷糊
3、，真是危害不淺。有的老師在作文課上干脆讓學(xué)生只進行格式、書寫訓(xùn)練，或頂多按照所謂的套路擺擺架式，學(xué)生的真情實感不能抒發(fā)，多練與少練并無區(qū)別。學(xué)生輕視作文訓(xùn)練，認(rèn)為只要掌握了文章的形式，背背范文，考試的時候稍加變化就行。長期的應(yīng)試教育無形中鉗制了學(xué)生的精神自由，使他們對作文產(chǎn)生了根深蒂固的誤解。實用主義的泛濫使學(xué)生心甘情愿忍痛割愛放棄自己的東西，去迎合考試。學(xué)生會猜測，猜測老師、評卷者的心理，然后根據(jù)想當(dāng)然的猜測來構(gòu)建自己的作文內(nèi)容，這樣的作文當(dāng)然絕非個性化的。知識面狹窄、文化底子淺薄，再加上固步自封的教學(xué)氣氛，使學(xué)生跌入這個千篇一律虛假
4、的怪圈，學(xué)生少了幾分獨立自主的色彩，多了幾分盲從與隨俗，用“不求有功，但求無過”的心態(tài)追隨大流。學(xué)生作文時缺失了個性。二、綜合實踐活動與學(xué)生寫作作文教學(xué)專家李白堅認(rèn)為：“任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容?！本C合實踐活動是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活為內(nèi)容，以自主、合作、探究的方式來開展活動的。學(xué)生在綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，可以學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，增強探究和創(chuàng)新的意識，發(fā)展綜合運用知識的能力。綜合實踐活動注重學(xué)生的親身經(jīng)歷和自身
5、實踐，它基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身的生活和社會實際，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。綜合實踐活動的開展，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增長學(xué)生的才干能力，作文是一種情感、思想、創(chuàng)意的外化，是用具體的語言文字表達作者對世界的一種認(rèn)識、看法、態(tài)度及希望。作文訓(xùn)練是各科知識綜合運用和認(rèn)識表達能力提高的統(tǒng)一過程。綜合實踐活動的綜合性、實踐性及活動內(nèi)容的科學(xué)性，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。它把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來，從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們有時間能夠親近自然，走進社會，閱讀文化，考察歷史，
6、用心靈去感受、去觀察、去思考，溝通了作文和生活的聯(lián)系，為作文教學(xué)開創(chuàng)了一片新的天地。綜合實踐活動是學(xué)生寫作的源頭活水。三、綜合實踐活動對學(xué)生寫作的意義綜合實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。綜合實踐活動本身就需要觀察的參與，活動的效果和觀察的細(xì)致有直接關(guān)系。只有在活動中不斷地訓(xùn)練觀察能力，在活動中充分展示出自己的觀察的才能，才可以確?；顒邮盏搅己玫男Ч拍芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。觀察能力是寫作能力的重要組成部分。學(xué)生在觀察事物時，往往不能按一定的順序去觀察，觀察時，學(xué)生也抓不住事物的特點。學(xué)生在觀察事物、場景以后，仍然不能夠清
7、晰地記住。最好要讓學(xué)生擁抱大自然，在大自然的懷抱中盡情玩耍，深深地體會大自然之美。這種實踐活動對學(xué)生寫作是很有幫助的。我在指導(dǎo)學(xué)生寫校園的一處景物時，我選擇了學(xué)校里的竹林。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室實地考察，從各個不同的角度來觀察竹林，然后，指導(dǎo)學(xué)生抓住竹林的特點，并合理地展開想象。學(xué)生通過了實地的認(rèn)真觀察，各個角度的細(xì)致觀察，對竹林有了深刻的印象。學(xué)生回到教室，靜下心來盡情地暢寫心中美麗的竹林。因為這不是絞盡腦汁、冥思苦想的作文，而是在享受美景，敘述得美之樂，學(xué)生的思維就特別地活躍，他們有感而發(fā)，觸景生情，描述心中美麗的校園，同時也陶冶了自己
8、的情操，一篇篇優(yōu)美的小文章就在學(xué)生的筆下誕生了。綜合實踐活動可以豐富學(xué)生的寫作素材。學(xué)生要圍繞他們感興趣的問題或主題開展活動，首先必須要對問題和主題本身占有一定的文獻資料，對問題本身要有一定的認(rèn)識。收集有關(guān)
