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1、學生在教學中的主體地位之我見永年縣實驗高級中學常青江摘要：受傳統(tǒng)的教學模式影響，教師是演員，學生是觀眾，學生只能被動接受知識，學習單調(diào)乏味，時間長了產(chǎn)生厭學情緒。應(yīng)該把課堂主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，教師起到輔助、指導作用。這樣學生才能感到自己是課堂的主角，充分激發(fā)學生的學習興趣，更能開啟智力，訓練思維。另外，教師要運用現(xiàn)代化的教學手段和多樣化的教學方法，增強課堂的趣味性。協(xié)調(diào)師生之間、學生與學生之間的關(guān)系，創(chuàng)造一個和諧、朝氣蓬勃的教學環(huán)境。關(guān)鍵詞：課堂、學生、主體地位受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師習慣于包辦式教學，而忽視了學生在教學中的主體地位，在很大程度上
2、壓抑了學生的個性、僵化了學生的思維，最終影響了學生的學習效果和身心的發(fā)展。因此，如何確保學生在教學中的主體地位，是關(guān)系教學成績的重要問題?，F(xiàn)就以上問題談一下我個人看法。一、放棄舊的觀念，徹底轉(zhuǎn)變思想一直以來，教師認為學生是未成年人，自己不會學習，全部由教師包辦，使學生處于被動服從接受地位，這種做法的結(jié)果只發(fā)揮了教師單方面積極性，而沒有調(diào)動起學生本身的積極性，忘記了學生是學習的主體。所以在教學中應(yīng)以學生為中心，圍繞怎樣有利于學生掌握知識、提高能力做文章。教師應(yīng)成為學生的指導者和服務(wù)人，要明確教師的“教”是為了學生的“學”，學生才是教學活動的主體和參與者。只有完成
3、這樣的觀念轉(zhuǎn)變，才能給學生尊重和平等，確保學生在教學中的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性。二、提高教師職業(yè)素質(zhì)教師的素質(zhì)是決定學生在教學中有無主體地位的重要因素，應(yīng)努力造就一支素質(zhì)較高的教師隊伍。一是要培育教師的奉獻精神，自覺抵御社會上追求名利的一些不良風氣，決定獻身教育事業(yè)的決心。二是教師要不斷學習，不斷用新知識充實自己。三是教師要不斷探索教學技巧，改進教學方法，使之與素質(zhì)教育的要求相適應(yīng)。三、教師要端正對待學生的態(tài)度一是要關(guān)心熱愛學生。關(guān)心熱愛學生是教師做好教學工作的重要前提，這種關(guān)心熱愛是發(fā)自教師內(nèi)心深處的愛，只有讓學生感受到愛，才能使學生打消自己被管理的
4、心態(tài)，激發(fā)學生進行自我管理、自我教育、自我學習，發(fā)揮自身的積極性。二是尊重信任學生。教師必須明確認識到，學生是有思想的人，不是學習的機器。教師應(yīng)當發(fā)揚民主，給學生充分的機會發(fā)表他們對教師、教學及班集體的意見和建議，并認真對待這些意見和建議。嚴禁使用諷刺、挖苦、辱罵和體罰等粗暴的教育方法。三是公平公正對待學生。教師對待學生應(yīng)一視同仁，在評價學生時，尤其要排除個人印象影響。教師對待學生是否公平，不僅影響學生身心健康，而且更影響教師的威信和教育效果。當然，對學生中的弱勢群體，多些關(guān)心熱愛和信任，與上述要求是一致的，這種要求的原則是對強勢者不偏袒，對弱勢者不歧視。四、
5、深化課堂教學改革一是在課堂上創(chuàng)設(shè)師生之間、學生之間平等和諧的學習氣氛。在教師講述、提問，學生自學等方面兼顧學生的基礎(chǔ)、智力和愛好的不同，關(guān)注到每一位學生，給他們主動參與、表現(xiàn)的機會。二是保證學生在課堂的足夠時間和空間。教師要給與學生系統(tǒng)的學法指導，還要調(diào)動學生的學習興趣。三是應(yīng)用多樣化的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段，提高學生學習的興趣。大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能，運用多種教學手段和技術(shù)，推進課堂教學改革。一、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵是創(chuàng)造力的開發(fā)，要指導學生進行創(chuàng)造力的訓練，使學生自己感受到自己的主體地位。一是讓學生由被動轉(zhuǎn)為主動，轉(zhuǎn)換學生的思維，讓學生自
6、己動手設(shè)計一些能力訓練題。對班集體的紀律和班風代替教師行使部分管理權(quán)。二是在教師指導下，讓學生自己組織各種討論會，讓每個學生發(fā)表自己的觀點和見解，讓學生之間互相評判，以達到共同提高的目的。三是積極引導學生在教學中對教師出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑。對教學中教師出現(xiàn)的錯誤問題，鼓勵學生積極提出質(zhì)疑，通過師生平等交流甚至爭論解決問題，增強學生自身的主體意識。這樣，學生的心情舒暢，敢于并熱中于發(fā)表自己的見解，積極參與教學中提出的問題的討論與爭辯，這樣學生的聰明才智將充分發(fā)揮出來。四在教學中，教師不可唯我獨尊，搞一言堂。對學生的發(fā)言、答問不應(yīng)求全責備，這樣會壓抑學生的積極性。二
7、、讓學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力，這樣學生有了學習的主動權(quán)，也就有了探索知識的興趣。要做到這一點，平時教學中教師就要注意創(chuàng)設(shè)問題的情景，在正式講授內(nèi)容前，提出與教材內(nèi)容有關(guān)的問題，引起學生的好奇與思考，以啟發(fā)學生的思維，只要提問切中要害，發(fā)人深思，腦子一開竅，學生的思維就活躍起來，這時教師應(yīng)抓住時機，使學生的認識步步深入，教師在啟發(fā)學生思考的過程中，要有耐心，給學生以思考的時間；要有重點，問題不能過多，更不能蜻蜓點水，啟而不發(fā)，要深入下去，提出補充問題，引導學生獲取新知識，而且要啟發(fā)學生理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。總之，要搞好教學就必須樹立學生
8、在教學中的主題地位，開啟學生的思維，將
