不斷改善教師辦公條件為教師創(chuàng)造良好環(huán)境

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1、不斷改善教師辦公條件，為教師創(chuàng)造良好環(huán)境文殊鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為提高教師信息技術(shù)水平和工作效率，利用豐富的教育資源，將信息技術(shù)與學(xué)科整合落到實(shí)處，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展勢(shì)在必行。作為小學(xué)教師，重要的是提高教學(xué)技能，追求的是在四十分鐘內(nèi)達(dá)到最大的教學(xué)效果。這學(xué)期在全校各個(gè)教師的辦公室配備了電腦。建設(shè)了班班通工程，不斷建設(shè)并完善學(xué)校教育教學(xué)、教師個(gè)人修養(yǎng)方面資源，以更高的效率投入到信息化網(wǎng)絡(luò)化新時(shí)代的教育教學(xué)各項(xiàng)工作中。一、創(chuàng)造條件，廣泛閱讀，增強(qiáng)教師文化底蘊(yùn)加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，必須保證

2、足夠的時(shí)間，為了落實(shí)這一目標(biāo)，我們讓教師從繁雜的活動(dòng)中解脫出來(lái)。1.整合精簡(jiǎn)地開(kāi)展校內(nèi)活動(dòng)現(xiàn)在有個(gè)誤區(qū)：似乎活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩就是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，孰不知，學(xué)校活動(dòng)一多，師生就容易產(chǎn)生厭倦情緒，就難免出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象，應(yīng)付式地參加活動(dòng)，那是勞民傷財(cái)?shù)氖?！校?nèi)開(kāi)展活動(dòng)，應(yīng)該求精避粗、求整合避繁雜。因?yàn)榛顒?dòng)少了，機(jī)會(huì)少了，大家反而會(huì)在思想上重視，在態(tài)度上認(rèn)真，在行動(dòng)上積極，花少量的時(shí)間就會(huì)把活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。比如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)教師因組織參加活動(dòng)而擠占了大量的時(shí)間后，我們就決定把那些零零散散的各種活動(dòng)合并成每年一次的“文體藝術(shù)節(jié)”進(jìn)行整合開(kāi)

3、展，以便給老師騰出時(shí)間。藝術(shù)節(jié)上，各種比賽、各種展示、各種表演也取得了非常好的效果。難怪有人說(shuō)：一個(gè)精品節(jié)目，超過(guò)一臺(tái)普通的節(jié)目。2.有選擇性地參加校外活動(dòng)當(dāng)前上級(jí)各部門(mén)安排下來(lái)的比賽、評(píng)比等活動(dòng)，可謂是五花八門(mén)?；旧线_(dá)到了平均每周有一次。要參加比賽、評(píng)比，就想取得好成績(jī)，就得用時(shí)間磨，就得耗時(shí)間，假如每項(xiàng)活動(dòng)都參加，學(xué)校還有多少時(shí)間用在教學(xué)上？教學(xué)都忙不過(guò)來(lái)，教師哪還有時(shí)間去自我學(xué)習(xí)，自我培訓(xùn)，自我提高呢？參加比賽，要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)有選擇性地參加，絕不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，要戰(zhàn)之能勝。比如：假如有合唱比賽，戲劇表演，書(shū)畫(huà)比賽等，

4、我們就組織參加，因?yàn)檫@正是我們的特長(zhǎng)，是學(xué)校的亮點(diǎn)，對(duì)這些獎(jiǎng)項(xiàng)我們勢(shì)在必得。對(duì)于不是我們優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)，我們能不參加就盡量不參加。要能找準(zhǔn)學(xué)校突破點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，懂得揚(yáng)棄，不能眉毛胡子一把抓！也許有人會(huì)問(wèn)：時(shí)間騰出來(lái)了，但教師就是不利用時(shí)間自我學(xué)習(xí)，自我提高，不是還養(yǎng)成了他們懶散的習(xí)慣嗎？解決這個(gè)問(wèn)題就只能用硬性手段強(qiáng)制要求了。從提高教師素養(yǎng)，夯實(shí)教師文化底蘊(yùn)方面入手，要求教師每月至少看好一本書(shū)，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記（要求手寫(xiě)，以此練習(xí)硬筆書(shū)法），至于老師讀哪方面的書(shū)就不作限制，但讀書(shū)筆記必須定期檢查。強(qiáng)制性的行為到達(dá)一定程度就成了習(xí)慣

5、！當(dāng)教師們從書(shū)中得到收獲，品到甜頭時(shí)，就無(wú)需再?gòu)?qiáng)制了。正因此，現(xiàn)如今讀書(shū)學(xué)習(xí)已成為老師們生活的一種方式。3、為教師搭建廣泛閱讀的平臺(tái)——書(shū)籍保障書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，廣泛讀書(shū)，是提高教師文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)教學(xué)功底的最佳方式，是教師自學(xué)培訓(xùn)的最好途徑。時(shí)間騰出來(lái)了，老師閱讀也由強(qiáng)制性轉(zhuǎn)向了自覺(jué)性。每學(xué)期，學(xué)校增加2000元專(zhuān)項(xiàng)購(gòu)書(shū)款，一年添加了近200本書(shū)，這是個(gè)不小的數(shù)目，為此，書(shū)柜中的書(shū)更新得非?？欤瑫?shū)柜里經(jīng)常有新書(shū)出現(xiàn)，大家已看過(guò)的書(shū)，又存放到學(xué)校教師閱覽室。書(shū)看多了，視野就開(kāi)闊了，文化底蘊(yùn)自然就增強(qiáng)了，課堂上，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的

6、生成現(xiàn)象，學(xué)生們千奇百怪的問(wèn)題，教師再也不會(huì)手足無(wú)措，張口結(jié)舌。這種不用語(yǔ)言的“書(shū)的培訓(xùn)”所產(chǎn)生的效果是專(zhuān)家們的培訓(xùn)無(wú)法比擬的。二、理論演化相互培訓(xùn)提高教師教學(xué)技能不管是何種形式的培訓(xùn)，對(duì)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，最終必須落實(shí)到提高教學(xué)技能上，否則，再先進(jìn)的理念，再淺顯的道理都是“正確的廢話(huà)”。（一）參加各級(jí)研修培訓(xùn)，讓理論指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能對(duì)于理論培訓(xùn)，我們要求必須轉(zhuǎn)化到教學(xué)技能。我校組織教師參加的培訓(xùn)有二級(jí)：一是初級(jí)（比如：學(xué)科培訓(xùn)）。按照上級(jí)部門(mén)的培訓(xùn)安排，學(xué)校按要求組織相關(guān)教師參加，力求教師每次參加培訓(xùn)都有所收獲：能辯證地吸收理

7、論精華，找到最好的操作策略；根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，改進(jìn)課堂教學(xué)。從而讓培訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)化成感悟，轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，以提高教學(xué)技能技巧；二是高級(jí)。學(xué)校每年投入一定的外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，讓各學(xué)科教師參加各級(jí)各類(lèi)高級(jí)培訓(xùn)，為教師提供更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。參加培訓(xùn)的教師必須感悟能力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，有自己的教學(xué)主見(jiàn)、教育思想，善于吸收專(zhuān)家們的精髓，并能根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，學(xué)生情況，辯證地吸收新理論，客觀地模仿新方法。并完成兩道作業(yè)：1.要以理論與課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的形式向老師匯報(bào)培訓(xùn)情況。匯報(bào)時(shí)，先是匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后結(jié)合匯報(bào)的內(nèi)容再上一堂匯報(bào)

8、課，這堂課既要能充分體現(xiàn)培訓(xùn)的新理論，又要其他教師容易模仿，真正把理論轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)技能。2.培訓(xùn)期間要寫(xiě)好至少一萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，傳于校園網(wǎng)，供全體老師閱讀。這份學(xué)習(xí)筆記，我們不追求理論上的高水平，但追求策略性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，這些文字告訴教師的“不是為什么要這樣做，而是應(yīng)該怎樣做”！確保教師