淺談中職文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)

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1、淺談中職文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：具有扎實的寫作功底是文秘專業(yè)學(xué)生必備的核心職業(yè)能力之一。針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)學(xué)生的寫作能力現(xiàn)狀,結(jié)合文秘專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)進(jìn)行分析,提出從激發(fā)學(xué)生興趣、教學(xué)方法改善等幾個方面入手,搭建起一個立體的寫作能力訓(xùn)練平臺,使學(xué)生通過持續(xù)不斷而有效的訓(xùn)練,逐步提高寫作能力。關(guān)鍵詞：文秘專業(yè)應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)與提高扎實的應(yīng)用寫作是文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)必備的核心能力,是面對就業(yè)競爭,適應(yīng)社會發(fā)展需要的基本技能。但是,由于生活閱歷的缺乏和校園生活的相對封閉性,學(xué)生對應(yīng)用文接觸不多,感性認(rèn)識不足,學(xué)科的理論性、抽象性,使應(yīng)用寫作

2、教學(xué)索然無味,學(xué)生無興趣,甚至產(chǎn)生了畏難情緒,影響了教學(xué)效果。如何激發(fā)學(xué)生興趣,改進(jìn)教學(xué)方法.是提高應(yīng)用寫作能力的關(guān)鍵。一、激發(fā)學(xué)生應(yīng)用文寫作的興趣應(yīng)用文寫作能力是一種綜合能力，既體現(xiàn)理論知識，又體現(xiàn)寫作技法。但是由于應(yīng)用文的寫作要受制于文意圖、格式、語體等多方面的限制，顯得格式呆板，內(nèi)容缺乏吸引力，所以學(xué)生不喜歡學(xué)應(yīng)用文，也缺乏學(xué)習(xí)的主動性。蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！笨梢姡绻麑W(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，就會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，就會視學(xué)習(xí)為樂事。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，我們認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):（一）要做好寫作前的指導(dǎo)工作。

3、對中職文秘專業(yè)的應(yīng)用文教學(xué)，并不只是引導(dǎo)學(xué)生對寫作感興趣就行了。在教學(xué)中，教師首先要上好應(yīng)用文的文體知識，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，特別是指導(dǎo)好學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文體知識，選取有用的材料進(jìn)行寫作。這個方面如果指導(dǎo)得好，學(xué)生就會感覺應(yīng)用文并不難寫，自然有興趣寫下去；教師若指導(dǎo)不得法，結(jié)果也會適得其反，從而大大地影響應(yīng)用文的教學(xué)效果。（二）要根據(jù)需要調(diào)整上課的內(nèi)容。我們在教學(xué)時把需要用的文體調(diào)前或者推后來學(xué)習(xí)，然后按照學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會的需要指導(dǎo)寫作。如先從簡單的通知、求職報告寫起。由于所寫的文體與學(xué)生的需要關(guān)系密切，學(xué)生一定會仔細(xì)聽，認(rèn)真寫，從而使學(xué)生對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生

4、興趣。（三）注意信息反饋和總結(jié)升華。當(dāng)學(xué)生把寫好的應(yīng)用文用到需要的地方之后，我們還要刻注意學(xué)生所寫的應(yīng)用文的效應(yīng)和反響。例如學(xué)生為自己寫的演講稿，就要了解學(xué)生的演講是否成功、是否獲獎；學(xué)生為自己寫的求職信，就要了解他們的求職是否成功；為班級寫的規(guī)章制度，要向班主任了解有沒有采納；為家庭而寫的法律文書，就要了解有沒有幫助打贏官司等。對于取得好結(jié)果的，及時給予總結(jié)，找出成功的地方，便于今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，取得更大的成功；對于失敗的應(yīng)用文，也要找出失敗的原因，避免重蹈覆轍。二、通過點(diǎn)評例文，使學(xué)生掌握應(yīng)用文的格式和寫作技巧應(yīng)用寫作的特點(diǎn)之一就是實用性，應(yīng)用文寫作教學(xué)，必須講

5、求實用，能夠?qū)W了就會寫，才算是達(dá)到學(xué)習(xí)效果。我們在教學(xué)中通過對名篇佳作的介紹和講解使文秘專業(yè)的學(xué)生明白,應(yīng)用文寫作不是呆板固定的模式,它們不僅有深刻的思想性,而且閃爍著藝術(shù)的魅力。同時，引導(dǎo)學(xué)生從分析例文入手，指導(dǎo)學(xué)生從立意構(gòu)思、選材、布局謀篇、遣詞造句等方面分析范文特點(diǎn)，從中選擇一兩個重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)深學(xué)透。繼而將學(xué)到的知識迅速轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)能力，實施遷移，以達(dá)到強(qiáng)化知識，提高能力的目的。使學(xué)生從模仿例子去“照葫蘆畫瓢”，到學(xué)生由“仿”走向“創(chuàng)”。并指導(dǎo)學(xué)生借助例文打開思路，又能不拘泥于例文，要從例文中走出來，以達(dá)到創(chuàng)新的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成材料積累的習(xí)慣應(yīng)

6、用寫作能力是通過慢慢積累，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練才能真正做到應(yīng)用自如。應(yīng)用文寫作技能的提高必須要靠實踐，學(xué)以致用，特別要養(yǎng)成材料積累的好習(xí)慣。我們在教學(xué)中要求學(xué)生，只要是與撰文有關(guān)的材料，都要收入囊中，務(wù)求多而全。要掌握搜集材料的方法，調(diào)查、觀察、查檔、問卷是搜集材料最基本的方法。要學(xué)會科學(xué)整理材料，通過系統(tǒng)歸類后，用科學(xué)的方法記錄、貯存、提取材料即可。有了材料我們還指導(dǎo)學(xué)生選材時要選取那些與主題息息相關(guān)的材料，這些材料必須真實準(zhǔn)確而且富有表現(xiàn)力，典型生動而且新穎，主要用比較分析法分主次、排輕重、列大小的方法選材。全方位、多角度地活用材料，甚至可以把看上去無用的材料變?yōu)橛?/p>

7、用的材料。這就培養(yǎng)了使用材料的能力。四、提高文秘專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力“應(yīng)用文就是‘應(yīng)’付生活、‘用’于實務(wù)的文章?！睉?yīng)用文的這一本質(zhì)屬性，已經(jīng)規(guī)定了它的生活化、實用化的特性。因此，可以在應(yīng)用文寫作的具體教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行有效教學(xué)。例如，語文書第一冊第一單元中的應(yīng)用文訓(xùn)練設(shè)計，考慮到中職學(xué)生的特殊情況，可以設(shè)計與學(xué)生校園生活緊密相關(guān)的自我介紹活動。在生活化活動興趣的推動下，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)通知應(yīng)用文寫作的相關(guān)知識并寫作，然后選出最佳的通知作為活動通知。同時，在文秘專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)的實踐中，我們還可以先設(shè)計出與應(yīng)用文訓(xùn)練有關(guān)的有趣活動，以引起學(xué)生的活動

8、興趣，再引出與活動相關(guān)的