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《漫談對學(xué)生表揚(yáng)與批評的藝術(shù)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、漫談對學(xué)生表揚(yáng)與批評的藝術(shù)思練初中藍(lán)景祥常言道:“玉不琢,不成器”,學(xué)生要成為棟梁之才,離不開老師的教育,這種教育最主要的就是表揚(yáng)與批評。對學(xué)生的表揚(yáng)與批評是一門學(xué)問,要講究藝術(shù)技巧。恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用它,可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,培養(yǎng)他們良好的興趣愛好;反之,不僅會傷害學(xué)生的自尊心,而且還會破壞師生間融洽的情感,造成學(xué)生與老師對立的局面。因此,教師要把握好表揚(yáng)與批評的藝術(shù)技巧,讓每個學(xué)生都能健康成長。一、尊重學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)其閃光點信任學(xué)生是一種特殊的尊重,對學(xué)生有著特殊的教育功能。教師要由衷地信任學(xué)生
2、,相信學(xué)生的能力。尤其是鼓勵班干部發(fā)揮創(chuàng)造精神,大膽地開展班級工作。記得還任班主任的時候,班上一個月?lián)Q一次的黑板報,班長總是缺少主動性,等待發(fā)指令,我也不厭其煩地千叮萬囑。后來,我意識到這樣做束縛了他們的創(chuàng)造能力。于是,我指出主題,讓學(xué)生圍繞主題去創(chuàng)意。剛開始他們也放不開手腳,懷疑自己的能力不能辦好。我鼓勵他們,相信他們。后來他們放手大膽干,認(rèn)真撰稿,精心設(shè)計,把黑板報辦得圖文并茂,雅俗共賞??梢娦湃伟喔刹浚苁拱喔刹靠吹阶约旱哪芰?,并激勵他們把各種能力發(fā)揮出來。4教師要用發(fā)展的眼光去看待后進(jìn)生,
3、相信他們一定會甩掉后進(jìn)帽子。后進(jìn)生的類型種種,有的是學(xué)習(xí)后進(jìn),有的是思想品德后進(jìn),有的是學(xué)習(xí)思想品德都后進(jìn)。后進(jìn)生一般都有較重的自卑心理,他們總覺得自己不如別人,特別是和好學(xué)生在一起,就有一種自慚形穢的感覺,但同時又有很強(qiáng)的自尊心,他們渴望得到同學(xué)的尊重,更渴望得到老師的重視和信任。教師要用“納米”眼光去尋找后進(jìn)生身上的閃光點。后進(jìn)生成績落后不等于能力落后,調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后。成績落后的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也有許多閃光的道德品質(zhì)。教師只要留心觀察,給予正確的引導(dǎo)、教育,一
4、批創(chuàng)新人才就會脫穎而出。我們班上曾有個叫劉濤的學(xué)生,常搞惡作劇,欺負(fù)弱小;勞動時做“工頭”指揮人;學(xué)習(xí)馬虎了事,成績很不理想。面對這樣的“雙差生”,我對他不放棄,不失望,不氣餒,而是耐下性子,尋找他心靈深處的根源,從信任入手,找他談話,挖掘他身上喜歡小制作、愛好文體活動的閃光點,給他鍛煉的機(jī)會,鼓勵他努力上進(jìn)。我讓他參加小制作比賽并獲了獎,使他身上的潛能得到了開發(fā)。我對他的進(jìn)步在全班給予肯定和表揚(yáng)。老師動情,學(xué)生才會動心。由于我對他滿懷期望和信心,使轉(zhuǎn)變他的工作打開了局面,并逐漸見到成效,體現(xiàn)在他
5、思想上積極要求上進(jìn),能主動到校門口打掃衛(wèi)生;學(xué)習(xí)態(tài)度比以前認(rèn)真,上課能注意聽講,作業(yè)完成也工整及時了;小制作、文體活動的積極性得到了充分調(diào)動。教師努力做好班上后進(jìn)生的工作,激發(fā)他們內(nèi)在的積極因素,這樣就能提高全班學(xué)生的整體素質(zhì)。一、加強(qiáng)正面引導(dǎo),表揚(yáng)得當(dāng),批評有方對于學(xué)生的成長來說,教師的贊同如同陽光,是絕對不可缺少的。只要表揚(yáng)得當(dāng),會讓學(xué)生揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆。但批評更要講究方法,否則會適得其反。4學(xué)生們經(jīng)常無意地犯錯誤,矯正這些錯誤要多加分析,妥善處理。如:有一次學(xué)校整頓校容、校貌,教室粉刷一新。這
6、天下午學(xué)生們到操場參加課外活動去了,我在班里發(fā)現(xiàn)了一個學(xué)生,他在教室里坐著,離他不遠(yuǎn)處的墻壁上有一個醒目的腳印。我問他:“沒出去活動?”他站起來,說:“我有點不舒服?!薄白掳伞D氵@鞋是新的,剛買的吧?”他的臉一下子紅了,回頭看了看那個痕跡分明的腳印。我怕他難堪,就說:“那你回去吧,別忘了吃藥?!闭f完便走出教室,當(dāng)我再回到教室里時,墻上的腳印已不見了。在與學(xué)生的感情發(fā)生沖突時,不能批評,否則會造成僵局,師生情誼受到影響。這時宜采用正面引導(dǎo)的方法,使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變過來,將消極因素變?yōu)榉e極因素。在我們班
7、,有一個全校有名的后進(jìn)生,在以往老師的眼中,他是一顆“釘”或一根“刺”,他已習(xí)慣于老師的冷漠,對學(xué)習(xí)成績滿不在乎。我并沒有因此歧視他,而是多次與他傾心長談,鼓勵他好好學(xué)習(xí),可是收效甚微。我決定另辟蹊徑,給他甜頭。我召集了他們組以及和他要好的“哥們”開個小會,活動的主題就是給他找優(yōu)點,每人都說,不許重復(fù)。大家你一言我一語地說著,他越來越不自然了,臉也隨著變紅了。在以后的日子里,他的表現(xiàn)逐漸好起來了,成績也由不及格到及格由及格到良好。教師熱情的鼓勵似一股暖流,催人奮進(jìn),而冷若冰霜的呵斥,只能熄滅孩子們
8、智慧的火花。如果我們教師能夠?qū)W(xué)生多一些滿腔熱情的引導(dǎo),少一些冷若冰霜的嚴(yán)厲懲罰,給他們一些“陽光”,相信他們都能長成參天大樹。4總之,教師要表揚(yáng)適度,批評巧妙。表揚(yáng)時不能令其驕傲,自命不凡;批評時要委婉,既要讓學(xué)生接受,又要使他們認(rèn)識到自己的錯誤,從而增強(qiáng)改正錯誤的自覺性。同時要注意因材施教,掌握多表揚(yáng)、少批評的原則,既要嚴(yán),又要愛,嚴(yán)中有愛。我相信,每一株幼苗都會長成參天大樹,每一只雛鷹都能展翅翱翔。4