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《搭乘談話航船揚(yáng)起語言風(fēng)帆》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、搭乘談話航船揚(yáng)起語言風(fēng)帆徐州市泉山區(qū)蘇山中心幼兒園溫雪蓮內(nèi)容摘要：語言是人類最重要的交際工具，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期。通過談話活動提高幼兒的語言表達(dá)是一條很好的途徑。晨間談話是教師與幼兒心靈對話、情感溝通的最好時(shí)間。教師在教學(xué)中要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，巧妙把握談話的“度”，運(yùn)用靈活、多變、有趣的教學(xué)技巧，開掘幼兒身上巨大的潛能，引導(dǎo)幼兒學(xué)會與他人交往，促使幼兒敢說、愛說、會說，讓他們在搭乘談話技巧的航船下，揚(yáng)起語言能力的風(fēng)帆，讓幼兒的語言表達(dá)遠(yuǎn)航！關(guān)鍵詞：談話語言能力積極表達(dá)語言遠(yuǎn)航正文：語言是人類最重要的交際工具，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期。一位教育家曾說：“教育孩子最
2、基本的形式，就是與孩子談話，我深信世界上最好的教育是在和孩子的談話中不知不覺地獲得的。”是的，教師在教學(xué)中要巧妙把握談話的“度”，既使每個孩子體會到語言交流的樂趣，又能提高幼兒的語言表達(dá)能力。一、營造寬松、自由的談話氛圍，激發(fā)暢談欲望剛剛?cè)雸@的幼兒，由于年齡特征、自身的性格、父母的教育方式不同，幼兒的表現(xiàn)也各不相同。有的幼兒善于表現(xiàn)自我，樂于在朋友、老師、同伴面前展示，他們的思維像打開了“話匣子”滔滔不絕，語言與交談能力很突出，而有一部分幼兒，他們完全生活在“封閉”的自我空間里，從不與他人交往，唯唯諾諾，不善言辭?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提到：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們
3、想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”作為教育工作者要善于利用幼兒園的空間，創(chuàng)設(shè)一個寬松的談話氛圍，讓幼兒感受到愛與溫暖，從而打開他們的思維，走進(jìn)他們幼小而自我的空間，用一顆愛心走進(jìn)孩子們的心靈，激發(fā)他們說話的興趣，培養(yǎng)他們的口語交談能力，使他們有話愿意說，有事樂意講。教師在一日活動中應(yīng)以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引導(dǎo)幼兒表述的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會。如在室內(nèi)根據(jù)班級的主題、幼兒的需求、季節(jié)特點(diǎn)設(shè)置“春天真美麗”、“風(fēng)箏大比武”、“水果舞會”、“六個好寶貝”、“快樂一家人”、“比比誰最棒”等環(huán)境。這些全是幼兒比較熟悉和喜歡的，幼兒用自己的巧手繪制的春天美景，紅
4、紅的花，綠綠的草，可愛的太陽，美麗的蝴蝶，在孩子的眼中全是美麗的世界。老師再把孩子們的作品張貼在主題墻上，讓孩子們欣賞、評比、說出春天的美景在哪兒？也可以在墻壁的一角設(shè)置成“六個好寶貝”的主題，通俗易懂的謎語配上生動形象的“寶貝”圖片，叫孩子們猜一猜，找到相對應(yīng)的圖片，并一起討論他們的用處及如何保護(hù)它們。在舒適、美觀的環(huán)境及老師設(shè)計(jì)的談話活動中，孩子們的身心十分輕松愉悅，喜歡幼兒園、喜歡交談與講述。在教師的耐心指導(dǎo)下，幼兒交談意愿更加強(qiáng)烈，他們樂于在教師、同伴面前呈現(xiàn)自己最佳的表現(xiàn)，語言表述明顯得到了進(jìn)步。二、巧用晨間談話，拓寬談話內(nèi)容晨間談話是幼兒一日生活中的一個重要環(huán)節(jié)，也是語言表達(dá)能
5、力訓(xùn)練的最佳途徑，又是教師與幼兒心靈對話、情感溝通的最好時(shí)間。晨間談話的方式可以是幼兒剛?cè)雸@時(shí)教師的隨機(jī)談話，可以是“安全小課堂”的計(jì)劃性談話，也可以是衛(wèi)生文明行為習(xí)慣的常規(guī)談話。1、隨機(jī)談話顯成效在一定程度上，幼兒屬于“隨心所欲”的隊(duì)伍，他們對于十分有興趣的事物會表現(xiàn)出極大的熱情，而對于陌生的、不感興趣的事物則興趣全無。因此，教師應(yīng)抓住幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)心理，充分利用有利的機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)談話，定會收到意想不到的效果。早晨入園時(shí)間孩子精神好，心態(tài)是放松的，和老師的交流是平等的，沒有任何壓力，是教師與孩子進(jìn)行心靈溝通的最佳時(shí)間。早晨幼兒入園，教師可拉著幼兒的手，親切地向幼兒問好，再教育
6、幼兒向老師問好，向家人揮手告別，并趁機(jī)問幼兒早上吃的什么？今天誰送你來的？今天坐什么交通工具來的？來園的路上發(fā)生了什么事情？你的好朋友是誰？誰給買的新衣服？你喜歡老師嗎等等話題。這樣采用一問一答、輕松愉悅的問答形式，幼兒在毫無任何壓力的情況下講述了很多，并隨時(shí)糾正幼兒的發(fā)音、準(zhǔn)確用詞、表達(dá)是否完整等。對于主動向老師問好的小朋友，教師要給予肯定和表揚(yáng)，帶動其他小朋友學(xué)習(xí)。而對于那些平時(shí)不太主動講話的幼兒，教師要主動地和幼兒交流，幼兒只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕說出一句話，教師就要給予鼓勵，通過握握手、抱一抱的方式，讓孩子在感受愛的同時(shí)，拉近了與老師的距離，不再懼怕老師和其他小朋友，變得主動與大膽，
7、勇敢地說出自己的心中所想。讓幼兒在歡快的氛圍中語言表達(dá)能力、想象能力都得到了有效的提升。2、“安全小課堂”的妙用新《綱要》中指出：“增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，有初步的安全和健康知識，知道怎樣關(guān)心和保護(hù)自己”。幼兒園的生活是在保障幼兒安全的情況下傳授知識?？梢姡變簣@以安全為首，教學(xué)為輔。教師應(yīng)利用好每天的“安全小課堂”向幼兒講安全小知識十分必要。在這個時(shí)間段，教師要耐心地告訴幼兒在生活中要注意安全、不吃陌生人的東西、過馬路走人行橫
